کلیدی ووکیشنل اسکولوں کے لیے بڑے پیمانے پر ٹیوشن فیسیں عائد کرنا مشکل ہوگا۔

فی الحال، بہت سے قومی، ASEAN، اور بین الاقوامی کلیدی پیشہ ورانہ تربیتی اسکولوں میں 70% تک مشق کا وقت، اعلیٰ مادی اخراجات، اور اعلیٰ معیار کی مہارتیں ہیں۔ اگر ٹیوشن فیس کا اطلاق بڑے پیمانے پر پیشہ ورانہ تربیتی اسکولوں کی طرح کیا جاتا ہے، جو حکومت کی طرف سے مقرر کردہ حد سے زیادہ نہیں ہوتی ہے، تو یہ ان اسکولوں کے لیے مشکلات کا باعث بنے گی۔

گروپ 4 میں بحث میں حصہ لینے والے مندوبین (بشمول خان ہو ، لائی چاؤ اور لاؤ کائی صوبوں کے قومی اسمبلی کے وفود)۔ تصویر: ہو لانگ

10 ویں اجلاس کے پروگرام کو جاری رکھتے ہوئے، 22 اکتوبر کی سہ پہر، قومی اسمبلی نے گروپوں میں تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے مسودہ قانون پر بحث کی۔ مسودہ قانون برائے اعلیٰ تعلیم (ترمیم شدہ) اور مسودہ قانون برائے پیشہ ورانہ تعلیم (ترمیم شدہ)۔

سیکرٹریٹ ٹران کیم ٹو کے اسٹینڈنگ ممبر نے گروپ 4 میں بحث کے سیشن میں شرکت کی (بشمول کھانہ ہو، لائی چاؤ اور لاؤ کائی صوبوں سے قومی اسمبلی کے وفود)۔

نائبین کو اختیارات سونپنے سے لچک میں اضافہ ہوتا ہے۔

پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق مسودہ قانون (ترمیم شدہ) پر رائے دیتے ہوئے مندوبین نے حکومت کی جمع کرائی گئی کمیٹی اور ثقافت اور معاشرہ کی تصدیقی رپورٹ کے ساتھ اپنے اتفاق کا اظہار کیا۔

قومی اسمبلی کے مندوب Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) خطاب کر رہے ہیں۔ تصویر: ہو لانگ

مخصوص تبصرے دیتے ہوئے، قومی اسمبلی کے مندوب Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) نے کہا کہ شق 1، آرٹیکل 6 میں تربیتی پروگراموں، مقاصد اور ڈپلوموں اور سرٹیفکیٹس کے بارے میں کہا گیا ہے: پیشہ ورانہ تعلیم کے تربیتی پروگراموں میں ابتدائی سطح کے تربیتی پروگرام، انٹرمیڈیٹ سطح کے تربیتی پروگرام، کالج کی سطح کے تربیتی پروگرام، پیشہ ورانہ تعلیمی پروگرام اور دوسرے تعلیمی پروگرام شامل ہیں۔

مندوب کے مطابق، "دیگر پیشہ ورانہ تربیتی پروگراموں" میں مختصر مدت کے پیشہ ورانہ تربیتی کورسز شامل ہو سکتے ہیں۔

درحقیقت، آج پیشہ ورانہ تربیت کی کئی شکلیں ہیں، جیسے: سیکھنے والوں کی ضروریات کے مطابق باقاعدہ تربیت؛ پیشہ ورانہ علم اور ہنر کو فروغ دینا اور اپ ڈیٹ کرنا؛ ملازمتوں کے لیے درخواست دینے سے پہلے سیکھنے والوں کو اپنی صلاحیتوں کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کے لیے تین ماہ سے کم عمر کی تربیت یا انٹرنشپ اور پیشہ ورانہ تربیت کی شکل میں تربیت۔

تاہم، مندوبین نے تحفظات کا اظہار کیا جب مسودہ قانون میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ وزیر تعلیم و تربیت ڈپلومہ اور سرٹیفکیٹ کے اجراء کے بارے میں تفصیلی رہنمائی فراہم کرتے ہیں۔ دیگر اقسام کی تربیت کے انتظامی طریقہ کار کو واضح نہیں کیا گیا ہے۔ لہٰذا، مندوبین نے تجویز پیش کی کہ عمل درآمد میں مستقل مزاجی اور فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے حکومت کو تفصیلی رہنمائی فراہم کرنے کے لیے ایک شق شامل کی جائے۔

مسودے کے مطابق پیشہ ورانہ تربیت کی سہولت کے سربراہ سیکھنے والوں کو ڈپلومے اور سرٹیفکیٹ جاری کریں گے۔ یہ ضابطہ موجودہ ویتنام کے ساتھ ساتھ بہت سے ممالک کے طریقوں سے مطابقت رکھتا ہے، جس سے ڈپلومہ اور سرٹیفکیٹ کے انتظام اور اجراء میں ارتکاز اور ذاتی ذمہ داری کو یقینی بنایا جاتا ہے۔

تاہم، عملی طور پر، پیشہ ورانہ تربیت، خاص طور پر قلیل مدتی تربیتی کورسز، 3 ماہ کے تحت یا باقاعدہ تربیت، طلباء کی تعداد بہت زیادہ ہے اور کلاسیں مسلسل کھولی جاتی ہیں، خاص طور پر قومی ہدف کے پروگراموں میں۔ بہت سی کلاسیں دیہاتوں، بستیوں اور مرکز سے دور علاقوں میں منعقد کی جاتی ہیں۔

اس طرح، اگر ضابطے میں سرٹیفکیٹ پر دستخط کرنے کے لیے صرف سربراہ کی ضرورت ہوتی ہے، تو اس پر عمل درآمد مشکل ہوگا، خاص طور پر جب سربراہ طویل کاروباری سفر پر ہو۔ مندوبین نے تجویز پیش کی کہ مسودہ قانون میں نائبین کو باقاعدہ تربیت کے لیے سرٹیفکیٹ پر دستخط کرنے کی اجازت دینی چاہیے، جبکہ سربراہ کو اب بھی سرکاری ڈپلومہ پر دستخط کرنا چاہیے۔ یہ ضابطہ دونوں انتظامی طریقہ کار کو کم کرتا ہے اور سرٹیفکیٹ کے اجراء کی پیشرفت کو یقینی بناتا ہے۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی ہا ڈک منہ (لاؤ کائی) خطاب کر رہے ہیں۔ تصویر: ہو لانگ

یہ رائے رکن قومی اسمبلی ہا ڈک من (لاؤ کائی) کی متفقہ رائے سے موصول ہوئی۔ مندوب کے مطابق، اس ضابطے کو شامل کرنے سے کہ سربراہ اپنے نائب کو تربیتی سرٹیفکیٹ جاری کرنے کا اختیار دے سکتا ہے جب ضرورت ہو لچک میں اضافہ ہوگا، انتظامی طریقہ کار کو کم کرے گا، سرٹیفکیٹ اور ڈپلوموں کے بروقت اجرا کو یقینی بنائے گا، وکندریقرت تربیتی تنظیموں کی حقیقت کے مطابق، متعدد سہولیات اور پیشہ ورانہ تربیت کے قانون کی روح میں خودمختاری بڑھانے کے رجحان کے مطابق۔

سرٹیفکیٹس کے وسیع اور غیر قانونی اجراء کی صورت حال سے بچنے کے لیے، مندوب Nguyen Thi Lan Anh نے تجویز پیش کی کہ سخت ضابطے، واضح ذمہ داریاں، کوالٹی کنٹرول میں اضافہ اور جاری کردہ سرٹیفکیٹس کی قانونی قدر کو یقینی بنانا چاہیے۔

سیکھنے والوں کے لیے ترجیحی پالیسیوں کی تکمیل

سیکھنے والوں کے لیے پالیسیوں کے بارے میں، مسودہ قانون کا آرٹیکل 25 ایسے طلباء کے لیے بورڈنگ پالیسیوں کا تعین کرتا ہے جو غریب گھرانوں، قریبی غریب گھرانوں، معذور افراد وغیرہ سے تعلق رکھنے والے نسلی اقلیت ہیں۔

مندوب Nguyen Thi Lan Anh نے کہا کہ طلباء کے لیے موجودہ بورڈنگ پالیسی اب موزوں نہیں ہے۔

اس کے مطابق، نسلی اقلیتی طلباء، غریب اور قریبی غریب گھرانوں کو 100,000 - 140,000 VND/ماہ کی شرح سے اسکالرشپ اور سماجی سبسڈی کے ساتھ مدد کی جاتی ہے۔ اشیا کی قیمتوں اور بنیادی تنخواہوں میں اضافے کے تناظر میں یہ ایک نچلی سطح ہے۔ اس لیے، حکومت کو سپورٹ لیول پر نظرثانی کرنے اور اسے ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے، اور ساتھ ہی، پیشہ ورانہ تعلیم میں سیکھنے والوں کے لیے پالیسی سسٹم کو ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔

طلباء کے لیے ترجیحی پالیسیوں سے بھی متعلق، قومی اسمبلی کے ڈپٹی ہونگ وان بن (لائی چاؤ) نے تجویز پیش کی کہ ترجیحی داخلے کی پالیسیوں کی تکمیل اور ان نوجوانوں کے لیے ٹیوشن چھوٹ اور تخفیف کی حمایت کرنا ضروری ہے جنہوں نے اپنی فوجی سروس مکمل کر لی ہے اور پولیس کو فارغ کر دیا ہے تاکہ فوج کے لیے اچھی پالیسیوں کو یقینی بنایا جا سکے۔

قومی اسمبلی کی مندوب چمالیہ تھی تھی (خانہ ہوا) خطاب کر رہی ہیں۔ تصویر: ہو لانگ

واضح طور پر ان لیکچررز کی معیاری قابلیت کی وضاحت کریں جو کاریگر ہیں۔

لیکچررز اور اساتذہ کی معیاری پیشہ ورانہ تربیت کی سطح کے بارے میں، مسودہ قانون میں یہ شرط رکھی گئی ہے: کالج کے لیکچررز، انٹرمیڈیٹ اساتذہ، ووکیشنل سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کے لیے تھیوری یا انضمام کی تعلیم دینے کے لیے یونیورسٹی کی سطح سے یا اس سے اوپر کی ڈگری؛ کالج کے لیکچررز، انٹرمیڈیٹ اساتذہ، پیشہ ورانہ ثانوی اسکول کے اساتذہ تدریسی مشق کے لیے کالج کی سطح سے یا اس سے زیادہ کی گریجویشن؛ پرائمری اساتذہ کے لیے انٹرمیڈیٹ یا اس سے اوپر کی سطح سے گریجویشن۔

قومی اسمبلی کے مندوب Chamaléa Thi Thuy (Khanh Hoa) نے تسلیم کیا کہ یہ ضابطہ انتہائی ہنر مند کاریگروں کے لیے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں میں لیکچرار، اساتذہ اور پیشہ ورانہ تربیت کار بننے کا موقع مشکل بناتا ہے۔

لہٰذا، یہ ضروری ہے کہ لیکچررز، اساتذہ، اور پیشہ ورانہ تربیت دہندگان کی معیاری قابلیت کے حوالے سے ضوابط کی تکمیل کی جائے جو انتہائی ہنر مند کاریگر ہیں۔

مندوبین نے ملک بھر میں پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کی مستقل مزاجی اور ہم آہنگی کو یقینی بنانے کے لیے "تعلیم اور تربیت کے وزیر داخلی معیار کی تشخیص کے نظام کے فریم ورک کو نافذ کرنے اور اس کے نفاذ کے لیے رہنمائی کرتے ہیں" کے ضابطے کو شامل کرنے کی تجویز بھی پیش کی۔

معیار کی تشخیص اور معائنہ کے معیارات کے بارے میں، تربیت کے بعد پیشہ ورانہ تعلیم کی مصنوعات کے معیار کی تشخیص اور معائنہ کے معیارات پر ضابطوں کی تکمیل ضروری ہے۔

ٹیوشن فیس پیشہ ورانہ تعلیم (ترمیم شدہ) کے مسودہ قانون میں سب سے اہم مسائل میں سے ایک ہے۔

مسودہ قانون کے آرٹیکل 37 میں کہا گیا ہے کہ عوامی پیشہ ورانہ تربیتی ادارے ٹیوشن فیس کا فیصلہ کرنے میں خود مختار ہیں جو حکومت کی طرف سے مقرر کردہ حد سے زیادہ نہ ہوں۔

مندوب Nguyen Thi Lan Anh کے مطابق، یہ ضابطہ عام طور پر مناسب ہے، خاص طور پر پیشہ ورانہ اسکولوں کے لیے جو بڑے پیمانے پر تربیت فراہم کرتے ہیں۔

فی الحال، تربیت کے معیار کے ساتھ ساتھ محنت کی پیداواری صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے، حقیقت کے لیے موزوں تربیت، قومی کلیدی پیشہ ورانہ تربیتی اسکول، آسیان کلیدی پیشہ ورانہ اسکول، بین الاقوامی کلیدی پیشہ ور اسکولوں کو اعلیٰ پیداواری معیاری مہارت، مشق کی شرح 70% تک، اور مواد کی بہت زیادہ قیمت کی ضرورت ہوتی ہے۔ اگر موجودہ قیمت کو ریگولیٹ کیا جاتا ہے تو ان اسکولوں کے لیے تربیت دینا بہت مشکل ہو جائے گا۔

لہذا، مندوبین نے مشورہ دیا کہ اس پر غور کرنا، اضافی ضابطے رکھنے یا حکومت کو ریگولیٹ کرنے کے لیے تفویض کرنا ضروری ہے۔ بھاری پیشوں کے لیے، غیر قابل تجدید استعمال کی اشیاء کو بھی تربیتی سہولیات کے لیے رہنمائی کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ تاثیر اور تربیت کے معیار کو یقینی بنایا جا سکے۔

ماخذ: https://daibieunhandan.vn/ap-hoc-phi-dai-tra-se-kho-cho-truong-day-nghe-trong-diem-10392472.html