مرکزی مضمون اور ثانوی مضمون کے تصور کو ختم کرنے کی ضرورت ہے

(GLO) - حال ہی میں، پلیکو سٹی میں سینکڑوں والدین نے سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ سے درخواست کی کہ وہ Cu Chinh Lan پرائمری سکول میں میوزک ٹیچر کے طالب علموں کی صلاحیتوں کا غلط اندازہ لگانے کے معاملے کو واضح کرے۔ اس واقعہ سے بہت سی آراء موصول ہوئی ہیں، جن میں سے اکثر اس بات پر متفق ہیں کہ استاد کی تشخیص معروضی اور حقیقت پسندانہ نہیں تھی۔

اس کے علاوہ، کچھ آراء کا کہنا ہے کہ بہت سے والدین اور طلباء اب بھی ایسے مضامین کو کم کرنے کی ذہنیت رکھتے ہیں جنہیں ثانوی مضامین کے طور پر سمجھا جاتا ہے جیسے: موسیقی، فنون لطیفہ، جسمانی تعلیم، شہری تعلیم...

مرکزی مضمون، ثانوی مضمون تصویر 1 کے تصور کو ختم کرنے کی ضرورت ہے۔

بہت سے والدین موسیقی کے استاد Nguyen Do Thi Bao Tran کی تدریس اور درجہ بندی کے طریقوں سے ناراض ہیں۔ تصویر : کوانگ ٹین

میرا دوست مارشل آرٹ کا بچہ ہے۔ بچپن سے، وہ مارشل آرٹس سے منسلک، مشق اور محبت کرتا تھا. یونیورسٹی میں فزیکل ایجوکیشن ڈپارٹمنٹ کے لیے بے تابی سے درخواست دیتے ہوئے، وہ جسمانی تعلیم کا استاد بننا چاہتا تھا جب کہ اس کے اکثر ساتھیوں نے درج ذیل مضامین کا انتخاب کیا: فنانس-بینکنگ، اکاؤنٹنگ-آڈیٹنگ یا فارن اکنامکس ... کئی بار، میرے دوست کو اس وقت دکھ ہوا جب اسے ان لوگوں سے بری باتیں سننا پڑیں جو صرف جسمانی تعلیم کو معمولی مضمون سمجھتے تھے۔ منتخب کردہ راستے پر قائم رہنے کے عزم کے ساتھ، میرے دوست نے اہم مضمون اور معمولی مضمون کے درمیان حدود کو دھندلا کرنے، تدریس میں تخلیقی ہونے، ہر کلاس کے طلباء کو حوصلہ افزائی کرنے، ان میں ورزش کی اہمیت کو سمجھنے اور اپنی جسمانی تندرستی کو بہتر بنانے کے لیے جوش پیدا کرنے کی کوششیں کی ہیں۔ اس کی بدولت میرے دوست نے بتدریج تعصبات پر قابو پا لیا اور طلباء کی طرف سے پیار کیا گیا۔ اس نے اس اسکول میں جہاں وہ کام کر رہا ہے وہاں ووینم مارشل آرٹس تیار کرنے کے لیے اچھے "بیج" بھی تلاش کیے ہیں۔

ایک طویل عرصے سے، سال کے آخر میں طلباء کی تشخیص اور درجہ بندی، خاص طور پر جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول میں، تمام مضامین کے اوسط اسکور کے حساب سے کی جاتی رہی ہے۔ بہترین اور اعلیٰ طالب علم کا خطاب حاصل کرنے کے لیے طلبہ کو ریاضی اور ادب کے لیے الگ الگ معیارات پر پورا اترنے کی بھی ضرورت ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ میجرز میں داخلے کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے انتظامات نے غیر ارادی طور پر مضامین کے حوالے سے والدین اور طلبہ میں "ایک طرف زیادہ اہم، ایک طرف کم اہم" کا خیال پیدا کر دیا ہے۔ اکنامک میجرز بلاک A کو میتھ-فزکس-کیمسٹری کے ساتھ یا بلاک D کو ریاضی-ادب-غیر ملکی زبان کے ساتھ ترجیح دیتے ہیں، میڈیکل-فارماسیوٹیکل میجرز B کو ریاضی-کیمسٹری-بیولوجی کے ساتھ ترجیح دیتے ہیں، سماجی علوم کی بڑی کمپنیاں ادب-تاریخ-جغرافیہ کے ساتھ بلاک C کو ترجیح دیتی ہیں۔ مضامین کا سایہ: موسیقی، فنون لطیفہ، فزیکل ایجوکیشن کافی مدھم ہے اور صرف ٹیلنٹ کی بنیاد پر میجرز میں داخلے کے امتحانات میں آتا ہے جیسے: ووکل میوزک، آرکیٹیکچر، پینٹنگ۔ اور ایک دہائی سے بھی زیادہ عرصہ پہلے، اس شعبے کو اب بھی بہت سے والدین اور طلباء نے توجہ نہیں دی تھی... یہی وجہ ہے کہ جب سوک ایجوکیشن ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں سوشل سائنس کے سبجیکٹ گروپ میں ایک مضمون بنا تو بہت سے لوگ حیران رہ گئے۔

بہت سی آراء کے درمیان، کچھ والدین نے اس بات کی نشاندہی کی کہ زیادہ تر طلباء جو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے وظائف حاصل کرتے ہیں، اکثر تحفے میں دیے گئے مضامین جیسے: موسیقی، کھیل یا سماجی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے جذبے کی بہت زیادہ تعریف کرتے ہیں۔ اسکور کے علاوہ یہ فیصلہ کرنے کے لیے ایک اہم عوامل میں سے ایک ہے کہ طالب علم کو قبول کیا جاتا ہے یا نہیں۔ اس لیے بنیادی مضامین اور معمولی مضامین کا خیال بھی آہستہ آہستہ ختم کر دینا چاہیے۔ 2021 میں، وزارت تعلیم و تربیت نے سرکلر نمبر 22/2021/TT-BGDDT جاری کیا جس میں جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے طلباء کی تشخیص کو منظم کیا گیا۔ یہ تعلیم میں ایک اختراع ہے جب طلباء کے سیکھنے کے نتائج کو جانچنے کے لیے مضامین پر یکساں غور کیا جائے۔ اب ایک مضمون دوسرے کے لیے پوائنٹس "کیری" نہیں کرتا، تمام مضامین یکساں طور پر منصفانہ ہیں۔ اس سے طلباء کو آزادانہ طور پر اپنے مضبوط مضامین کی پیروی کرنے کے ساتھ ساتھ ان کی خوبیوں کے مطابق کیریئر کا انتخاب کرنے میں مدد ملے گی۔

تاہم، مرکزی اور ثانوی موضوع کے نظریے کی "باقیات" اب بھی باقی ہیں۔ اس مسئلے کو مکمل طور پر حل کرنے کے لیے، تشخیص اور درجہ بندی کے طریقوں میں جدت کے ساتھ ساتھ، ہر مضمون کے استاد کو پڑھانے میں فعال اور تخلیقی ہونے کی ضرورت ہے تاکہ طلبہ میں دلچسپی پیدا ہو اور جذبہ اور محبت پیدا ہو۔ اس کے ساتھ ساتھ والدین کو چاہیے کہ وہ اپنے بچوں کو اپنے خیالات مسلط کرنے کے بجائے کسی میجر کا انتخاب کرنے کے لیے رہنمائی اور حوصلہ افزائی کریں۔ اس سے بچوں کو ہر مضمون میں اپنی خوبیوں اور دلچسپیوں کا احساس کرنے میں بھی مدد ملتی ہے تاکہ وہ مستقبل کے لیے مزید موزوں انتخاب کر سکیں۔

طریقہ VI

ماخذ لنک