فن کی تعلیم کا صحیح مقام اور کردار دیکھنے کی ضرورت ہے۔

VHO - تین تعلیمی قانون کے منصوبوں پر قومی اسمبلی کے گروپ میٹنگ کے فریم ورک کے اندر قومی اسمبلی کے موقع پر وان ہوا اخبار کے ساتھ ایک انٹرویو میں، مندوب بوئی ہوائی سون (ہانوئی) نے اس بات پر زور دیا کہ تعلیم نہ صرف "لوگوں کی آبیاری" کا کیریئر ہے، بلکہ "روح کی پرورش" کا کیریئر بھی ہے۔ ہم لوگوں کو صرف دولت پیدا کرنا نہیں سکھا سکتے، بلکہ لوگوں کو خوبصورتی پیدا کرنا اور انسانی اقدار کو پھیلانا سکھانا چاہیے۔

مندوب Bui Hoai Son نے تجویز پیش کی کہ آرٹ کی تعلیم کو قومی تعلیم کا ایک نامیاتی حصہ سمجھا جانا چاہیے۔ تصویر: فام تھانگ

لہٰذا، انہوں نے تجویز دی کہ قومی اسمبلی ، حکومت اور مسودہ تیار کرنے والے اداروں کو آرٹ کی تعلیم کے مقام اور کردار کو صحیح طریقے سے پہچاننا چاہیے، اسے قومی تعلیم کا ایک نامیاتی حصہ سمجھنا چاہیے۔ اس شعبے کی خصوصیات کو ادارہ جاتی بنانا نہ صرف ایک تکنیکی قانون سازی کی ضرورت ہے بلکہ ہمارے لیے انضمام اور تخلیقی صلاحیتوں کے دور میں قوم کی "سافٹ پاور" کو پروان چڑھانے کا ایک طریقہ بھی ہے۔

"ہم تین مسودہ قوانین پر تبادلہ خیال کر رہے ہیں جو ملک کے مستقبل کے لیے بنیادی ہیں - تعلیم سے متعلق قانون، پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون اور اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون (ترمیم شدہ)۔ یہ کہا جا سکتا ہے کہ یہ تین قوانین ہیں جو قوم کی ترقی کو تشکیل دیتے ہیں، کیونکہ تعلیم ہی نئے دور میں ویتنام کے لوگوں کی علم، شخصیت اور تخلیقی صلاحیتوں کے بیج بونے کی جگہ ہے۔

میں ایک مخصوص شعبے پر توجہ مرکوز کرنا چاہوں گا جو اس وقت قومی تعلیمی نظام میں پسماندہ ہے - آرٹ کی تعلیم۔ یہ وہ سرزمین ہے جو روح، شناخت اور تخلیقی صلاحیتوں کو پروان چڑھاتی ہے – وہ اقدار جو قوم کی "نرم طاقت" بناتی ہیں، لیکن فی الحال ادارہ جاتی طور پر پسماندہ سمجھی جاتی ہیں،" مندوب بوئی ہوائی سون نے کہا۔

انہوں نے اس دردناک حقیقت کی نشاندہی کی جو آج موجود ہے جب کئی سالوں سے آرٹ کی تعلیم دو ریاستوں کے درمیان جدوجہد کر رہی ہے: "آدھا باقاعدہ، آدھا خاص"۔ فن کی پیشہ ورانہ تربیت کے ادارے، موسیقی ، رقص، تھیٹر، سنیما سے لے کر فائن آرٹس تک، سبھی کو طلباء کو بھرتی کرنے، پروگرام کے فریم ورک، تربیت کے وقت، ڈپلومہ کی شناخت، معیار کی تشخیص اور خاص طور پر مالیاتی طریقہ کار کے تعین میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

ان کے مطابق اس کی بنیادی وجہ یہ ہے کہ موجودہ قانون نے قومی تعلیمی نظام میں فنی تعلیم کی خصوصیات کو ایک الگ ذیلی نظام کے طور پر تسلیم نہیں کیا ہے۔ جب ان تینوں مسودہ قوانین میں ایک ساتھ ترمیم کی جاتی ہے، تو یہ ہمارے لیے سنہری وقت ہے کہ ہم ان خصوصیات کا مکمل اور مستقل طور پر جائزہ لیں اور ان کا ادارہ بنائیں، جس سے اس شعبے کی پائیدار ترقی کی بنیاد بنائی جائے جسے قومی ثقافت کی "روح" سمجھا جاتا ہے۔

"ملکی مشق اور بین الاقوامی تجربات جیسے کوریا، فرانس اور جاپان کے ساتھ موازنہ سے، اس بات کی تصدیق کی جا سکتی ہے کہ فن کی تعلیم صرف اسی وقت ترقی کر سکتی ہے جب اسے ایک مخصوص قسم کی تربیت کے طور پر قانونی حیثیت دی جائے، اس کے اپنے معیار کے ساتھ اہداف، پروگرام، تنظیم اور پالیسیاں،" مندوب نے نتیجہ اخذ کیا۔

انہوں نے چار بڑے مخصوص گروپس بھی تجویز کیے جنہیں ادارہ جاتی بنانے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، اہداف اور سیکھنے والوں کے بارے میں: فن کی تعلیم کا مقصد صرف علم فراہم کرنا نہیں بلکہ جمالیاتی ادراک اور تخلیقی اظہار کو فروغ دینا ہے۔ سیکھنے والوں کو اکثر چھوٹی عمر سے ہی بھرتی کیا جاتا ہے اور وہ 7-9 سال تک مسلسل پڑھتے ہیں، اس لیے عام تعلیم کی معمول کی عمر اور ٹائم فریم کا اطلاق نہیں کیا جا سکتا۔

دوسرا، پروگرام اور طریقوں کے حوالے سے: آرٹ پروگرام کا پیشہ ورانہ مشق سے گہرا تعلق ہے، جس میں انفرادی اور چھوٹے گروپ کے سیکھنے کا بڑا تناسب ہے۔ تشخیص متعدد انتخاب یا تحریری امتحانات پر مبنی نہیں ہو سکتا، لیکن کارکردگی، کمپوزیشن، سٹیجنگ، اور عوامی پرفارمنس کے ذریعے ہونا چاہیے – ایسی مصنوعات جو جذباتی اور تخلیقی قدر رکھتی ہوں۔

تیسرا، اساتذہ، ایکریڈیٹیشن اور قابلیت کے حوالے سے: آرٹ کے اساتذہ فنکار اور لیکچرر دونوں ہوتے ہیں۔ بہت سے لوگ انتہائی باصلاحیت ہیں لیکن موجودہ معیارات پر پورا اترنے والی قابلیت کی کمی ہے۔ لہٰذا، تعلیمی معیارات کے متوازی پیشہ ورانہ اہلیت کو تسلیم کرنے کے لیے ایک طریقہ کار کی ضرورت ہے۔ کوالٹی ایکریڈیٹیشن کے معیارات اور آؤٹ پٹ کے معیارات کو بھی الگ الگ ہونے کی ضرورت ہے - ان کی پیمائش تکنیکی یا سماجی سائنس کے مضامین سے نہیں کی جا سکتی۔

فن کی تعلیم کو اس کے صحیح مقام اور کردار میں پہچاننے کی ضرورت ہے۔

چوتھا، پالیسیوں اور معاونت کے حوالے سے: یہ ایک ایسا فیلڈ ہے جس میں پرپس، ملبوسات، مراحل اور پرفارمنس کے لیے زیادہ لاگت کی ضرورت ہوتی ہے۔ اسکالرشپ، نوجوان ٹیلنٹ کے لیے سپورٹ، ٹیوشن میں چھوٹ، اور خصوصی داخلہ اور گریجویشن پالیسیوں پر قانون سازی کرنا ضروری ہے۔ فن اساتذہ کے ساتھ سلوک کی پالیسی بھی تخلیقی محنت کی خصوصیات کے مطابق الگ اور موزوں ہونی چاہیے۔

اس مسودہ قانون میں مندرجہ بالا مخصوص مسائل کو منظم کرنے میں حکومت کی کوششوں کو سراہتے ہوئے، مندوب بوئی ہوائی سون نے تجویز پیش کی کہ مسودہ سازی کمیٹی کے پاس ایک ایسا انتظام ہونا چاہیے جو حکومت کو حکم نامے جاری کرے اور وزارت تعلیم و تربیت کو سرکلر جاری کرے جو آرٹ کی تعلیم پر مخصوص ضابطوں کے نفاذ کے لیے رہنمائی کرے۔

قومی تعلیمی نظام میں فنی تعلیم کی تنظیم اور انتظام کے بارے میں ایک علیحدہ حکم نامہ تیار کرنے کے امکان پر غور کریں اور اسے مسودہ قوانین کے ساتھ ساتھ پیش کریں۔ وزارت تعلیم اور تربیت کے لیے یہ ایک اہم قانونی بنیاد ہو گی تاکہ اس شعبے کو سنبھالنے میں وزارت ثقافت، کھیل اور سیاحت کے ساتھ قریبی رابطہ قائم کیا جا سکے۔

"ہنوئی - ملک کے ثقافتی، تعلیمی اور تخلیقی مرکز کے طور پر - کو "قومی فنون کی تعلیم کے انجن" کے طور پر شناخت کرنے کی ضرورت ہے۔ شہر میں آرٹس کے شعبے کے لیے ایک علیحدہ انتظام، اندراج اور ایکریڈیٹیشن ماڈل کو پائلٹ کرنے کے لیے کافی شرائط ہیں؛ اسی وقت، دارالحکومت کے ثقافتی صنعتی ماحولیاتی نظام میں "نیوکلئس" بننے کے لیے آرٹ اسکولوں کو تیار کریں۔

اگر اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا گیا تو ہنوئی نہ صرف فنکارانہ صلاحیتوں کو تربیت دے گا بلکہ ایک تخلیقی قوت کی تشکیل میں بھی اپنا حصہ ڈالے گا - نئے دور میں ویتنام کی علمی معیشت اور ثقافتی صنعت کے لیے ایک خصوصی انسانی وسائل، مندوب بوئی ہوائی سون نے تجویز پیش کی۔

ماخذ: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html