ہم حقیقی معنوں میں انسانی پالیسیوں کو عملی جامہ پہنانے میں اپنا حصہ ڈالنے کی خواہش رکھتے ہیں…

(NB&CL) "ہم نے ٹیچر ٹریننگ کالجوں اور علاقوں کے درمیان ٹیچر ٹریننگ آرڈرنگ میکانزم کی کہانی کی گہرائی تک رسائی حاصل کی۔ ٹیچر ٹریننگ کالجز 'سپلائی' کو پورا کرنے کے لیے کیوں تیار ہیں، لیکن مقامی لوگ آرڈر دینے کے لیے پرجوش نہیں ہیں؟... عملی نفاذ میں رکاوٹوں اور کوتاہیوں کا سامنا کرتے ہوئے، ترمیم، ضمیمہ 1 کو انتہائی حد تک کم کرنا، 16 کو ایڈجسٹ کرنا ہے۔ ضرورت،"- صحافی لی تھو، مصنفین کے گروپ کی نمائندگی کر رہے ہیں جنہوں نے ابھی حال ہی میں ویتنامی تعلیم کے لیے نیشنل جرنلزم ایوارڈ میں خصوصی انعام جیتا ہے "اساتذہ کی تربیت کا آرڈر دینے پر حکمنامہ 116: 'سپلائی' پرجوش ہے - 'مطالبہ' لاتعلق ہے" (مصنفین کے گروپ کی طرف سے Le Thi Thu, Nhuong Hungu, یہ گفتگو) مضامین کی سیریز کے بارے میں صحافیوں اور عوامی رائے اخبار کے ساتھ۔

تعلیمی اصلاحات کی حمایت کے لیے اساتذہ کی تربیت میں چیلنجوں پر قابو پانا۔

+ میڈم، ہم سمجھتے ہیں کہ مصنفین کے خیال کی ابتدا 2023 کے آخر میں ہوئی، جب وہ اساتذہ کی تربیت کے احکامات اور ہونہار طلباء کو تعلیم کے شعبے کی طرف راغب کرنے پر حکمنامہ 116 کے اثرات کے بارے میں ایک تحقیقی منصوبے پر کام کر رہے تھے۔ تو، مصنفین کی ٹیم کے مضامین کے اس سلسلے کو شروع کرنے کے لیے حکم نامے کے نفاذ میں کون سی رکاوٹیں ہیں؟

- جی ہاں، یہ صحیح ہے. اس سیریز کا خیال 2023 کے آخر میں شروع ہوا، جب ہم نے اساتذہ کی تربیت کے ہزاروں طلباء کی مالی امداد کے واجب الادا ہونے کی کہانی کے بارے میں بات کی۔ حکومتی حکمنامہ 116/2020، جب پہلی بار جاری کیا گیا، ملک بھر میں اساتذہ کی کمی کو دور کرنے اور ہونہار طلباء کو تدریسی پیشے کی طرف راغب کرنے کے لیے ایک اہم حل کے طور پر دیکھا گیا۔ حکمنامہ 116 کے عملی نفاذ سے کچھ مثبت نتائج برآمد ہوئے ہیں۔ ٹیچر ٹریننگ میجرز میں دلچسپی رکھنے والے امیدواروں کی تعداد میں سال بہ سال اضافہ ہوا ہے۔ درخواست دہندگان کا فیصد، کٹ آف سکور، اور اندراج کی شرح سب میں نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ یہ تربیتی اداروں کو داخلے کے عمل میں مزید اختیارات فراہم کرتا ہے، جبکہ تعلیم کے معیار کے لیے بھی اعلیٰ معیارات مرتب کرتا ہے۔

تاہم، اس کے نفاذ کے تقریباً چار سال بعد، اس انسانی پالیسی نے بہت سی رکاوٹوں اور حدود کا انکشاف کیا ہے، جو پالیسی اور عمل کے درمیان ایک "خرابی" کو ظاہر کرتی ہے۔ سب سے بڑی رکاوٹ طلباء کو رہائشی الاؤنس دینے میں تاخیر ہے۔ خاص طور پر، 2023 کے اوائل تک، مقامی اتھارٹی کے تحت 58 میں سے صرف 12 اسکولوں کو طلباء کے لیے ٹیوشن اور رہائش کے اخراجات کو لاگو کرنے اور ادا کرنے کا کام سونپا گیا تھا۔ مقامی اتھارٹی کے تحت بہت سے کالجوں اور یونیورسٹیوں کے اساتذہ کو تربیت دینے والے اساتذہ کو ابھی تک رہائشی الاؤنس نہیں ملا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے اعداد و شمار یہ بھی بتاتے ہیں کہ مقامی یا ہمسایہ علاقوں کے ذریعے شروع کیے گئے کچھ اسکولوں کو یا تو فنڈز کا بہت ہی کم حصہ نہیں ملا ہے یا اس کا بہت ہی کم حصہ ملا ہے… اس حقیقت نے ہمیں اس سوال کا جواب تلاش کرنے پر آمادہ کیا: ایسی انسانی پالیسی کیوں ہے جس کا مقصد ہونہار طلباء کو کمیشنڈ ٹریننگ میکانزم کے ذریعے تعلیم حاصل کرنے کی طرف راغب کرنا ہے، اس پر عمل درآمد رک گیا؟

صحافی لی تھو نے خصوصی ایوارڈ حاصل کیا۔

+ اس مسئلے پر عوام کو قائل کرنے کے لیے، مصنفین نے کس طرح مضامین کی سیریز کو ترتیب دیا اور مؤثر طریقے سے معلومات اکٹھی کیں، مسئلہ کی تشکیل اور انٹرویوز کے انتخاب سے لے کر حل تجویز کرنے تک، صحافی؟

- ہم نے مضامین کی ایک سیریز تیار کی ہے جس کا عنوان ہے: "ٹیچر ٹریننگ آرڈرز پر حکمنامہ 116: پرجوش فراہمی - لاتعلق مطالبہ،" تین حصوں کے ڈھانچے کے بعد: حصہ 1: ایک انسانی پالیسی، یہ "اٹک" کیوں ہے؟ حصہ 2: اساتذہ کی شدید کمی، پھر بھی علاقے لاتعلق ہیں۔ حصہ 3: "سپلائی" اور "ڈیمانڈ" کو غیر مسدود کرنا، پالیسی سے اپیل پیدا کرنا۔ حصہ 1 میں، ہم نے ان وجوہات کی کھوج کی کہ کیوں اساتذہ کی تربیت کے ہزاروں طلباء پر ٹیوشن اور رہنے کے اخراجات واجب الادا ہیں، اور کیوں بہت سے اساتذہ کی تربیت کے طلباء کے جائز حقوق کو "نظرانداز" کیا جا رہا ہے۔ حصہ 2 میں، ہم نے اساتذہ کی تربیت کے آرڈر کے طریقہ کار اور مقامی علاقوں میں اساتذہ کی کمی کے مسئلے کے درمیان تعلق کا جائزہ لیا۔ اور ہم نے وضاحت کی کہ کیوں بہت سے علاقوں میں اساتذہ کی کمی ہے لیکن وہ اساتذہ کے تربیتی اسکولوں سے تربیت کا آرڈر دینے کے لیے پرجوش نہیں ہیں۔ بنیادی مشکلات اس حقیقت سے پیدا ہوئیں کہ مقامی لوگ حکمنامہ 116 کے تحت تربیت کے آرڈر نہیں دے رہے ہیں، تربیتی فنڈز کو سنبھالنے میں اب بھی رکاوٹیں ہیں، اور بہت سے شعبے بھرتی کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔ تربیت فراہم کرنے کی خواہش ہے، لیکن مقامی لوگوں سے کوئی حکم نہیں ہے۔ دوسرے لفظوں میں، "سپلائی" تو ہے لیکن "ڈیمانڈ" کی کمی ہے...

مزید برآں، تربیتی پروگرام کے نفاذ کے بعد، اگر طلباء اپنے وعدوں کو پورا کرنے میں ناکام رہتے ہیں، تو کوئی پابندی نہیں ہے۔ ایک اور خرابی یہ ہے کہ اس پروگرام کے تحت تربیت حاصل کرنے والے طلباء کو اب بھی گریجویشن کے بعد سرکاری ملازم کی بھرتی کا امتحان پاس کرنا پڑتا ہے اگر وہ تعلیمی شعبے میں کام کرنا چاہتے ہیں۔ یہ ان خدشات میں سے ایک ہے جو طلباء اور اہل علاقہ دونوں کو اساتذہ کے تربیتی پروگرام میں حصہ لینے سے ہچکچاتے ہیں۔

معیارات کی وضاحت میں اختلافات، نیز اساتذہ کی تربیت کے آرڈر کے عمل میں متعدد رکاوٹوں نے ایک انسانی حکومت کی پالیسی کو عملی طور پر مؤثر طریقے سے نافذ کرنے سے روک دیا ہے۔ یہ حقیقت اساتذہ کی تربیت کا حکم دینے کے بارے میں حکم نامہ 116 کو "غیر مسدود" کرنے کے حل کی فوری ضرورت کی ضرورت ہے۔ تاہم، بغیر کسی اضافی حل کے محض حکم نامے میں ترمیم کرنے سے آنے والے سالوں میں ہمارے ملک میں تعلیمی اصلاحات کی خدمت کے لیے اساتذہ کی تربیت میں درپیش مشکلات کو پوری طرح سے حل کرنا بہت مشکل ہو جائے گا۔ ہم اس سلسلے کے آخری حصے پارٹ 3 میں اس مسئلے پر توجہ مرکوز کریں گے۔

صحافی لی تھو اور ہوو ہنگ مضامین کی سیریز کا احاطہ کرتے ہوئے اساتذہ کے ساتھ تصویر کھنچوا رہے ہیں۔

اس میں شامل لوگوں کے لیے بات کرنا آسان نہیں ہے…

+ جب میکرو لیول پراجیکٹ شروع کرتے ہوئے، ایک مشکل مسئلہ سے نمٹتے ہوئے، اور یہاں تک کہ جب "اس میں شامل لوگوں کے لیے بات کرنا آسان نہ ہو"، محترمہ، یہ کام تخلیق کرتے وقت مصنفین کے لیے سب سے بڑے چیلنج کیا تھے؟

- جیسا کہ آپ نے کہا، "اندرونی لوگوں سے بات کرنا آسان نہیں ہے،" یہ مصنفین کی ٹیم کے لیے بھی ایک چیلنج ہے۔ ریڈیو اور ٹیلی ویژن کے ساتھ، مضامین کو بولنے کے لیے حاصل کرنا اور بھی مشکل ہے۔ ہو سکتا ہے کہ وہ عام بات چیت کے دوران اشتراک کرنے میں آسانی محسوس کریں، لیکن جب ہم انہیں اپنے انٹرویوز کے لیے ریکارڈ کرنا چاہتے ہیں، تو وہ زیادہ ہچکچاتے ہیں۔ مثال کے طور پر، جب ہم نے ایک ٹیچر ٹریننگ یونیورسٹی کے پرنسپل کا انٹرویو کیا، تو وہ مقامی حکام کی جانب سے تربیتی پروگراموں کے آرڈر دینے کے حوالے سے پرجوش نہ ہونے کی مشکلات اور کوتاہیوں پر بات کرتے ہوئے بہت آرام سے رہے، لیکن یہ بتانے سے انکار کر دیا کہ کس صوبے میں۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ وہ اب بھی مقامی حکام کو دعوتی خطوط بھیج کر "اپنی خدمات پیش کرنے" کی پوزیشن میں ہیں… اس لیے، سب سے بڑا چیلنج ان مضامین کو قائل کرنا ہے جن کا ہم انٹرویو کرنا چاہتے ہیں تاکہ سیریز کے لیے ضروری معلومات فراہم کریں، نیز مخصوص شخصیات۔

ایک اور چیلنج ہیڈ لائن لکھنا تھا۔ پرنٹ اور آن لائن اخبارات شاید پہلے ہی بہت مانوس ہیں اور قارئین کو راغب کرنے کے لیے دلکش سرخیاں بنانے میں "ماسٹر" ہیں۔ لیکن ریڈیو کے ساتھ، یہ ایک حقیقی چیلنج ہے: ٹائٹل کو اس موضوع کا احاطہ کرنے کا طریقہ جس کے بارے میں لکھا جا رہا ہے، ساتھ ہی ساتھ ایک مؤثر آواز اور الفاظ بھی۔ اس سیریز کے لیے ہماری رہنما اور ڈائریکٹر محترمہ لی ہینگ نے تجویز پیش کی کہ ہمیں یہ خیال پیش کرنا چاہیے کہ: جہاں ٹیچر ٹریننگ کالجز طلبہ کو تربیت دینے اور مقامی لوگوں کو آسانی سے اساتذہ کی فراہمی کے لیے بے حد خواہش مند ہیں، وہیں دوسری طرف مقامی لوگ انھیں کمیشن دینے میں لاتعلق اور عدم دلچسپی رکھتے ہیں۔ یہ دو مخالف فریقوں کی طرح ہے: اوپر سے گرم - نیچے ٹھنڈا… وہاں سے، سیریز کی سرخی ٹیم کے ارکان کے درمیان ہونے والی بات چیت اور تجاویز سے پیدا ہوئی۔

+ مضامین کی اس جامع سیریز سے، مصنفین کو تعلیمی اصلاحات کے سفر میں، خاص طور پر آنے والے وقت میں انسانی وسائل کی تربیت کے حوالے سے کیا تبدیلیاں دیکھنے کی امید ہے؟

- عمل درآمد کے تقریباً چار سالوں میں درپیش مشکلات کا سامنا کرتے ہوئے، حکومت نے وزارت تعلیم و تربیت کو حکم نامہ 116 پر نظرثانی، ترمیم اور اس کی تکمیل کی قیادت سونپی ہے۔ اس کے مطابق، نئے حکم نامے کے مسودے میں اب بولی لگانے کا طریقہ کار شامل نہیں ہو گا بلکہ یہ صرف کسی ادارے سے تربیت کا حکم دینے کا کام تفویض کرے گا۔ تربیتی اخراجات کے بارے میں، صوبائی سطح پر ادائیگی کے بجائے، وزارت تعلیم و تربیت تجویز کرتی ہے کہ مرکزی بجٹ تمام اخراجات کا احاطہ کرے، اور مقامی افراد اپنے زیر انتظام اساتذہ کے تربیتی اسکولوں کی تربیت کے اخراجات کی ادائیگی کے ذمہ دار ہوں۔ فی الحال، حکمنامہ 116 میں ترمیم کا مسودہ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے حکومت کو غور اور رائے کے لیے پیش کیا جا رہا ہے۔ حکمنامہ 116 میں ترمیم کے مسودے کے مطابق، "تربیتی ضروریات کا تعین" کا کام مقامی (63 صوبے/شہر) کی ذمہ داری ہے۔ تاہم، مسودے میں "استادوں کی تربیت کی ضروریات" (عام طور پر وزارت تعلیم کی طرف سے شمار کی جاتی ہے) اور "اساتذہ کی بھرتی کی ضروریات" (وزارت داخلہ کے حساب سے) کی شرائط واضح نہیں کی گئی ہیں۔

مضامین کے اس سلسلے کے ذریعے، ہم امید کرتے ہیں کہ ہم دیگر میڈیا آؤٹ لیٹس کے ساتھ اپنی آواز میں حصہ ڈالیں گے، تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ انسانی پالیسیاں حقیقی معنوں میں زندہ ہوں اور عملی طور پر زیادہ موثر ہوں۔ اس جذبے کے تحت، اساتذہ کے تربیتی اداروں کو مقامی حکام کے ساتھ فعال طور پر کام کرنا چاہیے اور انتظامی ایجنسیوں کو تربیتی کاموں کی تفویض اور واقعی مؤثر اندراج کوٹہ کے اندراج کی تجویز پیش کرنی چاہیے۔ تعلیمی شعبے میں انسانی وسائل کی تربیت کے معیار کو مزید بہتر بنانے کے لیے یہ ایک اہم شرط ہے، جس سے پسماندہ پس منظر سے تعلق رکھنے والے طلباء کے ایک حصے کو ریاست کی انسانی پالیسیوں تک رسائی حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے، خاص طور پر ملک کے "ایرا آف ایڈوانسمنٹ" کے تناظر میں، جس میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کلیدی کاموں میں سے ایک ہے۔

بہت شکریہ صحافی!

ہا وان (ایڈیٹر)

ماخذ: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muan-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html