تدریسی جگہ کے بارے میں چند الفاظ

لہٰذا، شکرگزاری کا عمل کے ساتھ ساتھ ہونا چاہیے، خواہشات کو اصلاح کے ساتھ مل کر چلنا چاہیے، توقعات کو نفاذ کے حالات کے ساتھ مل کر چلنا چاہیے۔ ہم عقائد اور نعروں کے ساتھ "لوگوں کی آبیاری کے مشن" کے بارے میں بات نہیں کر سکتے، لیکن اساتذہ کے لیے پائیدار طریقے سے جینے، اپنا حصہ ڈالنے، تخلیق کرنے اور پیشہ ورانہ وقار کو برقرار رکھنے کے لیے بنیادی شرائط کو بھول جاتے ہیں۔

سب سے پہلے، یہ واضح اور فیصلہ کن ہونا ضروری ہے: اساتذہ کی تنخواہوں میں اضافہ اور ان کی آمدنی میں اضافہ کرنا احسان نہیں، بلکہ قومی ترقی میں سرمایہ کاری ہے۔ صرف وہی ممالک جو اساتذہ کو انسانی ترقی کا مرکز سمجھتے ہیں عالمی مقابلے میں مضبوطی سے کھڑے ہو سکتے ہیں۔ آج کا بنیادی مسئلہ صرف تنخواہ نہیں ہے، بلکہ تنخواہوں کی ادائیگی کا انتظامی طریقہ ہے - بنیادی طور پر ڈگریوں اور رینک پر مبنی ہے، جب کہ اصل ذمہ داریاں صلاحیت، شراکت کی قدر اور اختراعی صلاحیت پر مبنی ہیں۔ مزید متضاد طور پر، پری اسکول کے اساتذہ شخصیت، جذباتی اور عادت کی تعلیم کی پہلی لائن ہیں، لیکن وہ سب سے کم آمدنی سے لطف اندوز ہو رہے ہیں کیونکہ داخلہ کی اہلیت کا معیار کم ہے۔ جب 4.0 ذمہ داریاں ہوں لیکن 2.0 فوائد ہوں تو ہم ایک "پالیسی گیپ" پیدا کر رہے ہیں جو خاموش لیکن مستقل ہے، جو مستقبل کے انسانی وسائل کے معیار کو براہ راست متاثر کر رہا ہے۔

تاہم، اساتذہ کی ذمہ داریوں کا ذکر کیے بغیر فوائد پر بحث کرنا ٹھیک نہیں ہے۔ اساتذہ کی ذمہ داری صرف پڑھانے میں نہیں بلکہ شخصیت، رویہ اور ثقافتی رویے کے ذریعے "ایک مثال قائم کرنے" میں بھی ہے۔ جیسا کہ صدر لوونگ کوونگ نے زور دیا: "تعلیم میں پہلی اہم چیز اخلاقی تعلیم ہے؛ لوگوں کو پروان چڑھانے کا آغاز شخصیت سے، پھر علم اور ہنر سے ہونا چاہیے"۔ اس لیے اساتذہ کی ذمہ داری کو تین سطحوں پر پہچاننے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، ایک واضح اخلاقی نمونہ اور مثالی شخصیت کو برقرار رکھنا۔ دوسرا، طلباء کی تشخیص میں ایماندار، منصفانہ اور مقصدی ہونا، کامیابی کی بیماری کے تمام مظاہر سے لڑنا۔ تیسرا، زندگی بھر خود سیکھنے کی مثال کو برقرار رکھنا، علم، تدریسی طریقوں اور ڈیجیٹل صلاحیت کو مسلسل اپ ڈیٹ کرنا تاکہ زمانے کی حرکت سے پیچھے نہ پڑ جائیں۔

لیکن یہ واضح ہونا ضروری ہے: اساتذہ کو لوگوں کی پرورش کی تمام ذمہ داری نہیں لینی چاہیے اور نہ ہی اٹھانی چاہیے۔ کریکٹر ایجوکیشن کبھی بھی اسکول کا واحد کام نہیں ہوتا، بلکہ خاندان - اسکول - سماج - پالیسی کی ذمہ داری ہونی چاہیے۔ جن طلبہ میں نظم و ضبط، حوصلہ افزائی، محبت اور اقدار کا فقدان ہے ان کو "اساتذہ کی غلطی" نہیں سمجھا جا سکتا۔ تعلیمی ماڈل کو اصول پر بنایا جانا چاہیے: خاندان بنیاد رکھتا ہے - اسکول لیڈز - معاشرہ تحفظ فراہم کرتا ہے - پالیسی اعتماد اور حالات پیدا کرتی ہے۔

ایک اور ناگزیر مسئلہ: اساتذہ تخلیقی نہیں ہو سکتے اگر وہ "انتظامی طور پر" ہیں۔ اس لیے اساتذہ کے حقوق اور ذمہ داریوں میں اصلاح صرف تنخواہوں میں اضافے کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ اس کے لیے تین سمتوں سے رجوع کرنے کی ضرورت ہے: پہلا، تنخواہ اور مراعات کے ڈھانچے کو سیکھنے والوں اور کمیونٹی کے لیے بنائے گئے قدر کے مطابق نئے سرے سے ترتیب دیں، نہ کہ صرف ڈگریوں کے مطابق اور نہ کہ اساتذہ کو دیے گئے احسانات کے مطابق۔ دوسرا، انتظامی بوجھ کو کم سے کم کریں تاکہ اساتذہ کو اپنے پیشے کو ترقی دینے کے لیے "تعلیمی جگہ" حاصل ہو۔ تیسرا، اساتذہ کی عزت اور دماغی صحت کے تحفظ کے لیے ایک طریقہ کار کے ساتھ صلاحیت اور شراکت کی بنیاد پر کیریئر کی ترقی کا نظام بنائیں۔ یہ صرف تعلیم کے شعبے کی ترجیح نہیں ہے بلکہ انسانی ترقی کے لیے قومی حکمت عملی کی بنیاد ہے۔

ماخذ: https://nld.com.vn/doi-dieu-ve-khong-gian-su-pham-196251119205205949.htm