پیشہ ورانہ تعلیم جامع خود مختاری سے ٹوٹ جاتی ہے۔

یہ ایک اہم نیا نکتہ ہے جس سے بہت سی دیرینہ رکاوٹوں کو دور کیا جا رہا ہے اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے مضبوط ترقی کے مواقع کھلے ہیں۔

انسانی وسائل کی ترقی میں اہم پیش رفت

ہر سال، Ha Tinh کالج آف ٹیکنالوجی مکینیکل انجینئرنگ، بجلی، الیکٹرانکس، آٹوموٹیو ٹیکنالوجی، تعمیرات کا مطالعہ کرنے کے لیے 950 نئے طلباء کو بھرتی کرتا ہے...

پرنسپل Nguyen Trong Tan کے مطابق، پیشہ ورانہ تعلیم کا اندازہ صرف ٹیوشن فیس سے نہیں کیا جا سکتا، بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ انسانی وسائل کی فراہمی کی صلاحیت سے۔ اسکول معیار کو بہتر بنانے کی کوشش کرے گا، ایسے کھلے پیشے جو کاروبار کی مزدوری کی ضروریات کے لیے موزوں ہوں، لیکن اسے آلات کی تجدید، عملے کو تربیت دینے کے لیے سرمایہ کاری کی بہت ضرورت ہے۔

پیشہ ورانہ تربیت پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے جو براہ راست زرعی پیداوار، چھوٹے پیمانے کی صنعت اور لوگوں کی خدمات سے متعلق ہے، ہا ٹین ووکیشنل کالج ہر سال ہزاروں طلباء کو اپنی طرف متوجہ کرتا ہے، خاص طور پر دیہی نوجوان، غریب اور قریبی غریب گھرانوں کے بچے۔ تاہم، اسکول کے نمائندوں کے مطابق، سب سے زیادہ تشویشناک بات ٹیوشن فیس کا محدود ذریعہ ہے، جس کی وجہ سے آلات میں سرمایہ کاری کرنے اور تربیتی پروگراموں کو جدید بنانے کے منصوبے سست روی کا شکار ہیں۔

پہلے، جب مالی خودمختاری کو اہم اقدام سمجھا جاتا تھا، اسکول کے لیے توسیع کرنا مشکل تھا۔ لیکن ریزولیوشن نمبر 71-NQ/TW کے ساتھ، خود مختاری کا انحصار اب مالیات پر نہیں ہے، ہم بڑے اداروں کے انتخاب، تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے اور مقامی کاروباروں سے رابطہ قائم کرنے میں زیادہ جرات مند ہوں گے تاکہ طلباء کی پیداوار کو یقینی بنایا جا سکے۔

یہ تبدیلی ہا ٹین میں دیہی نوجوانوں کے لیے عظیم مواقع کھولتی ہے - جو اکثر معاشی حالات کی وجہ سے محدود ہوتے ہیں - اب پیشہ ورانہ تربیت اور کیریئر کی ترقی کے لیے زیادہ مستحکم راستہ حاصل کر سکتے ہیں۔

ویتنام - جرمنی ٹیکنیکل کالج آف ہا ٹِن میں میکانکس، صنعتی بجلی اور آٹوموبائل ٹیکنالوجی میں پیشہ ورانہ تربیت کی طاقت ہے۔ یہ بین الاقوامی تعاون کا بھرپور تجربہ رکھنے والا ادارہ بھی ہے، جس نے جرمن اور جاپانی معیارات کے مطابق مشترکہ تربیتی پروگرام نافذ کیے ہیں۔ تاہم، تعاون کے منصوبوں کے نفاذ کے لیے اکثر مشاورت اور تشخیص کی کئی سطحوں سے گزرنا پڑتا ہے، خاص طور پر جب بات پروگرام کو ایڈجسٹ کرنے یا کسی نئے بڑے کو کھولنے کی ہو۔

مسٹر Cao Xuan Phu - ویتنام کے وائس پرنسپل - جرمنی ٹیکنیکل کالج نے تبصرہ کیا کہ قرارداد نمبر 71-NQ/TW پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو بین الاقوامی تعاون میں زیادہ فعال ہونے میں مدد کرتا ہے۔ جب طریقہ کار کو ہموار کیا جاتا ہے، تو اسکول فوری طور پر FDI انٹرپرائزز کے ساتھ مشترکہ پروگرام پر دستخط کر سکتے ہیں، براہ راست لیبر کی ضروریات سے متعلق نئے تربیتی اداروں کو کھول سکتے ہیں۔ یہ اسکول کے لیے اپنی پوزیشن کی تصدیق کرنے اور بین الاقوامی معیارات کے مطابق تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کی شرط ہے۔

ہا ٹین میں پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کا مشترکہ نقطہ یہ ہے کہ ان میں تمام صلاحیتیں موجود ہیں اور وہ مارکیٹ کی طلب کو واضح طور پر دیکھتے ہیں، لیکن طویل عرصے سے طریقہ کار اور مالی حالات کی وجہ سے محدود ہیں۔ جب قرارداد نمبر 71-NQ/TW نافذ ہو جائے گا، سکولوں کو صرف آمدنی اور اخراجات میں توازن کی فکر کرنے کی بجائے تربیت کے معیار اور ساکھ پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے اپنی شناخت کو فروغ دینے کا موقع ملے گا۔

یہ خاص طور پر Ha Tinh کے لیے اہم ہے، ایک ایسا علاقہ جس میں Vung Ang اکنامک زون ہے، صنعتی پارک تیار کر رہا ہے، اور اسے دسیوں ہزار دیہی کارکنوں کے لیے ملازمتیں پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ جامع خودمختاری اسکولوں کو پروگراموں کو تیار کرنے، کاروبار کے ساتھ جڑنے، اور بین الاقوامی تعاون کو بڑھانے میں زیادہ فعال ہونے میں مدد کرتی ہے۔

اس بات کی توثیق کی جا سکتی ہے کہ قرارداد نمبر 71-NQ/TW نہ صرف ہر اسکول کے لیے انتظامی جدت کے مواقع کھولتا ہے بلکہ انسانی وسائل کی ترقی میں پیش رفت کرنے کے لیے Ha Tinh کے لیے ایک لیور بھی ہے - صوبے کی تیز رفتار اور پائیدار ترقی کے لیے ایک فیصلہ کن عنصر۔

ہنوئی کالج آف فارمیسی کے وائس پرنسپل مسٹر Nguyen The Luc کے مطابق، مالی خودمختاری کی سطح سے قطع نظر مکمل اور جامع خودمختاری کو یقینی بنانے کی پالیسی کے ساتھ اتفاق کا اظہار - اس سے پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو عملی اور موثر انداز میں خود مختاری کو نافذ کرنے میں مدد ملے گی۔ ایک ہی وقت میں، انتظامیہ اور انتظام میں بہت سے دیرینہ مشکلات پر قابو پانے.

خاص طور پر، مالیاتی خودمختاری کی سطح کو تربیتی اداروں کی خود مختاری کے اقدام کے طور پر استعمال نہ کرنا گورننس میں اسکولوں کی زیادہ سے زیادہ طاقت کو "آزاد" کر دے گا۔ تربیتی اداروں کو بہت سے پہلوؤں میں فیصلہ سازی کا مکمل اختیار دینا: تعلیمی خود مختاری، انسانی وسائل کی تنظیم میں خود مختاری، کاروباری اداروں کے ساتھ تعاون میں خود مختاری اور ترقیاتی حکمت عملی بنانے میں خودمختاری۔

اس کی بدولت، تعلیمی اداروں میں اپنی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بڑھانے، تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی اور تربیت، تحقیق کے ساتھ ساتھ انتظامی طریقوں میں کامیابیاں حاصل کرنے کے حالات ہیں۔ اسکول عملی تقاضوں اور سماجی ضروریات کے مطابق ڈھالنے کے لیے تدریسی اور انتظامی طریقوں کو بھی دلیری سے اختراع کریں گے۔ پہل کو بڑھانا، جوابدہی کو فروغ دینا، تربیت کے معیار کو بہتر بنانے میں تعاون کرنا، اور ایک منصفانہ اور صحت مند مسابقتی ماحول بنانا۔

محتاط روڈ میپ، موثر سپورٹ اور مانیٹرنگ میکانزم

ریزولیوشن نمبر 71-NQ/TW کو عملی طور پر موثر بنانے کے لیے، مسٹر Nguyen The Luc نے کہا کہ سیکھنے والوں کو پیشہ ورانہ تعلیم کی طرف راغب کرنے کے لیے مضبوط حل کی ضرورت ہے۔ فی الحال، سماجی نفسیات اب بھی ڈگریوں کو حقیقی صلاحیتوں سے زیادہ اہمیت دیتی ہے، جس کی وجہ سے بہت سے والدین اور طلباء یونیورسٹیوں کا انتخاب کرتے ہیں لیکن گریجویشن کے بعد، اپنی مہارت کو بڑھانا یا مناسب ملازمتیں تلاش کرنا مشکل ہے۔

لہذا، مواصلات کو مضبوط بنانے کے لئے ضروری ہے، پورے معاشرے اور تمام سطحوں اور شعبوں کی شرکت؛ ریزولیوشن نمبر 71-NQ/TW میں 2030 تک پیشہ ورانہ تعلیم کے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے تنخواہ کے نظام، ملازمت کے مواقع، اور پیشہ ورانہ سیکھنے والوں کے فروغ پر توجہ دیں۔

اس کے ساتھ، پیشہ ور طلبہ کے لیے ایک قانونی راہداری کی تعمیر تاکہ انھیں اعلیٰ سطحوں پر منتقلی کا موقع ملے۔ ایک ہی وقت میں، کاروباری اداروں میں مشق کے ساتھ تربیت کو جوڑنا۔ پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق نظرثانی شدہ قانون میں کاروباری اداروں کو پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام کے ساتھ چلنے کے لیے تیار رہنے کے لیے حل اور قانونی راہداری فراہم کرنے کی ضرورت ہے، اس طرح عملی تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے قابلیت اور مہارت کے ساتھ افرادی قوت کی تشکیل کی ضرورت ہے۔

پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو طویل المدتی ترقیاتی حکمت عملی بنانے، قائدین کے کردار اور ذمہ داری کو فروغ دینے اور اس کے ساتھ ساتھ ریاست اور معاشرے کے سامنے جوابدہی بڑھانے کے لیے مکمل خودمختاری دینا ضروری ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی اور نئی ٹیکنالوجیز، خاص طور پر مصنوعی ذہانت (AI) کے اطلاق میں معاونت کے لیے پالیسیاں جاری کریں۔ خاص طور پر، ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری پر توجہ مرکوز کریں، مینیجرز اور اساتذہ کے لیے AI کے بارے میں علم کی تربیت، پیشہ ورانہ تربیتی اداروں میں ایک سمارٹ گورننس ماڈل کی طرف۔

اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ یہ تخلیق اور ترقی کے جذبے میں ایک پیش رفت کی پالیسی ہے، ماہر تعلیم، ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائن نے بھی بہت سے خطرات اور چیلنجوں کی نشاندہی کی۔ سب سے بڑا چیلنج کام کا بھاری بوجھ ہے جب ایک شخص دونوں اہم عہدوں پر فائز ہوتا ہے، جس سے بہت زیادہ دباؤ پیدا ہوگا۔

طاقت کا ارتکاز جمہوریت کی کمی، طاقت کے غلط استعمال اور آمریت کا باعث بن سکتا ہے، جو اسکول کی خود مختاری کے فروغ کو منفی طور پر متاثر کرتا ہے۔ ممکنہ خطرہ اسٹیک ہولڈرز کی شرکت کو کم کرنا، خود مختاری اور احتساب کی بنیاد کو محدود کرنا ہے۔ لہذا، پارٹی کی پالیسی کو عملی جامہ پہنانے کے لیے، ادارہ سازی کے لیے انتظامی ضروریات اور ترقی کی تخلیق کی ضروریات کے درمیان ہم آہنگی کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے۔

حل فراہم کرتے ہوئے، ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائین نے کہا کہ پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون کی ترقی (ترمیم شدہ)، فرمانوں اور رہنما سرکلرز میں واضح طور پر خود مختاری کے مطابق مکمل اور جامع خودمختاری اور جوابدہی کا تعین ہونا چاہیے۔ پارٹی سیکرٹری کے کردار، اختیار اور ذمہ داری کو واضح طور پر بیان کریں، جو پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے کے سربراہ بھی ہیں۔

اس کے ساتھ ہی، پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کی قیادت، انتظامیہ اور انتظامی آلات میں اختیارات کی وکندریقرت اور تفویض کے ضوابط، طاقت کو کنٹرول کرنے کے طریقہ کار کے ساتھ، نچلی سطح پر جمہوریت کو فروغ دینے کے ساتھ ساتھ چلتے ہیں۔ ریاستی انتظام کی سطحوں، پیشہ ورانہ سماجی تنظیموں، اور پیشہ ورانہ تعلیم کی انتظامیہ میں کاروباری اداروں کے درمیان کوآرڈینیشن میکانزم کی تعمیر۔ قانونی دستاویزات، ضوابط اور رہنما خطوط کے نظام کو مکمل کرنا نہ صرف ایک انتظامی ضرورت ہے بلکہ ویتنام میں پیشہ ورانہ تعلیم کی جامع اختراع کے لیے ایک کلیدی حکمت عملی بھی ہے۔

ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائن نے اس بات پر زور دیا کہ قانونی دستاویزات سے لے کر عمل درآمد تک، نظام اور اسکول دونوں سطحوں پر زبردست تیاریوں کی ضرورت ہے۔ مستقبل قریب میں، ووکیشنل ایجوکیشن مینجمنٹ انفارمیشن سسٹم (TVET-MIS) کی تعمیر اور اسے مکمل کرنا ضروری ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام کی تنظیم نو کرنا تاکہ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے انتظام کو مقامی علاقوں میں مضبوط وکندریقرت بنایا جا سکے۔ KPI نظام کی بنیاد پر آؤٹ پٹ کے نتائج کے مطابق پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے انتظام میں جدت پیدا کرنا؛ جدید انتظامی صلاحیت، ڈیجیٹل صلاحیت اور مصنوعی ذہانت کی تربیت اور فروغ؛ گریجویشن کے بعد طلباء کی نگرانی کے لیے ایک نظام بنائیں۔

"پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کے لیے جامع اور مکمل خود مختاری کو یقینی بنانے کی پالیسی کو حقیقی معنوں میں عملی جامہ پہنانے کے لیے، ایک محتاط روڈ میپ کی ضرورت ہے، جس کے ساتھ موثر تعاون اور نگرانی کے طریقہ کار کی ضرورت ہے،" ڈاکٹر فام ڈو ناٹ ٹائن نے کہا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html