تعلیم پوری دنیا تک پہنچتی ہے۔

تعلیم کو دنیا تک پہنچنے کی خواہش کے ساتھ ساتھ چلنا چاہیے - جہاں انگریزی، عالمی سوچ اور ویتنامی شناخت ایک ساتھ آتی ہے۔

ہوئن ٹین فاٹ سیکنڈری سکول، ڈسٹرکٹ 7، ہو چی منہ سٹی کے اساتذہ اور طلباء کلاس کے دوران - تصویر: NHU HUNG

ویتنام ترقی کے دور میں داخل ہو رہا ہے۔ یہ اب رہنمائی کا نقطہ نظر نہیں رہا بلکہ آہستہ آہستہ قومی پالیسیوں اور سماجی کاموں میں عمومی لہجے میں لاگو کیا جا رہا ہے۔ اس لیے تعلیمی پالیسیوں کو بھی اس قومی پالیسی سے ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔

سوال یہ ہے کہ کہاں جانا ہے؟

اگر ہم اس کے بارے میں سوچیں تو اس کا جواب دنیا تک پہنچانا ہی ہو سکتا ہے۔

سیاست میں، ہم نے کبھی بھی اتنی جامع اسٹریٹجک شراکت داری اور متنوع اور بھرپور کثیرالجہتی بین الاقوامی سفارتی سرگرمیاں نہیں کیں جتنی کہ ہم اب کرتے ہیں۔

معاشیات، پیداوار، صنعت، خدمات، تجارت... میں ہم کبھی بھی عالمی معیشت کے ساتھ اتنے گہرے اور قریب سے جڑے نہیں رہے جتنے اب ہیں۔

سائنس، آرٹ، تعلیم، سماجی ثقافت میں... اگرچہ مندرجہ بالا شعبوں کے مقابلے میں تحریک نمایاں طور پر سست ہے، لیکن ہم بین الاقوامیت، انضمام اور عام بین الاقوامی تحریکوں کے ساتھ انضمام کا وہی رجحان بھی دیکھتے ہیں، جو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے والے طلباء کی تعداد، فنکاروں کے تبادلے اور بین الاقوامی تربیت اور تحقیق میں تعاون کرتے ہوئے، خاص طور پر بین الاقوامی ثقافتی اور تفریحی رجحانات کا تعارف...

صرف تعلیم کے میدان میں، بین الاقوامی تربیتی پروگراموں کی تعداد اور نصاب، تربیتی تعاون کے پروگرام، تعلیمی ایکریڈیٹیشن اور درجہ بندی کے معیارات... کبھی بھی اتنے استعمال نہیں ہوئے جتنے اب ہیں۔ پہلے کی طرح نہ صرف یونیورسٹی کی سطح پر بلکہ اب یہ پری اسکول اور پرائمری اسکول کی سطح تک پھیل چکا ہے۔

اس عمل میں تعلیم بہت اہم کردار ادا کرتی ہے۔ اگرچہ یہ اتنا نمایاں نہیں ہے اور سیاست یا معاشیات کی طرح اس کا فوری اثر ہے، لیکن یہ بنیاد ہے اور اس کا طویل مدتی اثر ہے، جو اس عمل کی کامیابی یا ناکامی کو فیصلہ کن طور پر متاثر کرتا ہے۔

ایسا کیوں ہے؟ کیونکہ تعلیم ایسے لوگ پیدا کرتی ہے جو دنیا تک پہنچنے کی صلاحیت رکھتے ہیں۔ تب ہی ملک ترقی کر سکتا ہے۔

جو لوگ دنیا تک پہنچنے کے قابل ہوتے ہیں انہیں بہت سی نئی صلاحیتوں اور خوبیوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ ان نئی صلاحیتوں میں سے ایک اپنی شناخت کو برقرار رکھنا ہے اور ساتھ ہی انگریزی کو روانی سے استعمال کرنے کے قابل ہونا ہے، کیونکہ درحقیقت انگریزی کو بین الاقوامی زبان کے طور پر استعمال کیا جا رہا ہے۔

اس لیے گریڈ 1 سے اسکولوں میں انگریزی کو متعارف کرانا، تاکہ ایک دن انگریزی اسکولوں میں دوسری زبان بن جائے، ایک ناگزیر قدم ہے۔ باقی سوال یہ ہے کہ: کیا یہ تعلیمی لحاظ سے ممکن ہے، کم از کم گریڈ 1 کے طلباء کے لیے انگریزی پڑھانے اور سیکھنے کے معاملے میں؟

جواب ہاں میں ہے، نہ صرف تھیوری میں، بلکہ عملی طور پر بھی ثابت ہے۔

نجی پرائمری اسکولوں کے تعلیمی پروگراموں کا سروے کرتے ہوئے، ہم دیکھتے ہیں کہ ان میں سے زیادہ تر اسکول گریڈ 1 کے طلباء کو انگریزی پڑھاتے ہیں جس کا اوسط دورانیہ تقریباً 10 وقفہ/ہفتہ ہے، جو ویتنامی زبان کے دورانیے کے برابر ہے۔ دو لسانی اسکولوں کے لیے، انگریزی کا دورانیہ تقریباً 18 - 22 ادوار/ہفتے تک ہوتا ہے۔

دوسرے لفظوں میں، یہ پرائیویٹ اسکول ہیں جنہوں نے پچھلی کئی دہائیوں سے گریڈ 1 کے طلباء کو انگریزی پڑھانے کا تجربہ کیا ہے اور وہ اس لحاظ سے کامیاب رہے ہیں کہ اساتذہ پڑھا سکتے ہیں، طلباء سیکھ سکتے ہیں اور والدین مدد کر سکتے ہیں۔

لہٰذا، مصنف کی ذاتی رائے میں، جماعت 1 کے طلباء کے لیے انگریزی کی تعلیم کا نفاذ تعلیم کے لحاظ سے ممکن ہے۔ باقی مسئلہ تنظیم کا ہے، جس میں اساتذہ کی کافی اور اہل ٹیم سب سے اہم ہے۔

اور اگر کامیاب ہوتے ہیں تو، سو سال بعد پیچھے مڑ کر دیکھا جائے تو یہ ممکنہ طور پر ملک کی "دنیا تک رسائی" کا سب سے اہم فیصلہ ہوگا۔

واپس موضوع پر

جی اے پی وان ڈونگ

ماخذ: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm