نصاب کی منظوری: مزید بااختیار بنانا

تربیتی پروگرام کی ایکریڈیٹیشن کی تاثیر کی تصدیق کرتے ہوئے، لیکن عملی نفاذ سے، بہت سے اعلیٰ تعلیمی ادارے یہ سمجھتے ہیں کہ تمام پروگراموں کی ایکریڈیٹیشن کا ضابطہ تربیتی اداروں پر بہت زیادہ دباؤ ڈالتا ہے اور ایکریڈیٹیشن آرگنائزیشن سسٹم کو زیادہ بوجھ دیتا ہے۔

زبردست دباؤ

ڈاکٹر Nguyen Thuy Van - Thanh Do University ( Hanoi ) کے مستقل نائب پرنسپل نے تبصرہ کیا: یونیورسٹی کے تربیتی پروگراموں کے معیار کا جائزہ لینے کا کام اسکولی تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے اور اسے بہتر بنانے میں اہم کردار ادا کرتا ہے۔ اہداف، پروگراموں، تعلیمی مواد کو پورا کرنے کی سطح کا تعین کرنے میں اسکول کی مدد کرنا، اس بات کو یقینی بنانا کہ سیکھنے والے تربیتی پروگرام کے آؤٹ پٹ معیارات پر پورا اترتے ہیں۔ تشخیص کے نتائج تربیتی معیار کا ثبوت ہیں، اسکول کو تربیت میں اس کی ساکھ اور معیار کی تصدیق کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، مسلسل بہتر بنانے اور معیار کو بڑھانے کے.

تاہم، ڈاکٹر Nguyen Thuy Van کے مطابق، تمام تربیتی پروگراموں کی بیرونی تشخیص اور تشخیص کی ضرورت کا ضابطہ اسکولوں کے لیے بہت سی مشکلات کا باعث بنتا ہے، جیسے کہ زیادہ اخراجات، پیچیدہ طریقہ کار، اور طویل عمل درآمد کا وقت۔ تعلیمی اداروں کو ہر 5 سال بعد تربیتی پروگرام کا جائزہ لینا چاہیے۔

اگر اسکول کو تربیتی پروگرام کی تصدیق کے مطابق مکمل کرنا ہے، تو ادا کی جانی والی فنڈنگ کا ذریعہ بہت بڑا ہوسکتا ہے۔ سرکاری معاہدے کے اخراجات کے علاوہ، اضافی اخراجات ہیں.

تربیتی پروگرام کی منظوری کے عمل میں خود تشخیص، بیرونی تشخیص، تشخیص کے نتائج کی تشخیص اور تعلیمی معیار کے معیارات کو تسلیم کرنا شامل ہے۔ ایک طویل مدت میں لاگو کیا گیا ہے۔ ہر مرحلے کو ثبوت کے ساتھ مکمل طور پر تیار ہونا چاہیے، معیار اور معیارات کے تقاضوں کو پورا کرتے ہوئے، شفافیت اور معروضیت کو یقینی بنانا چاہیے۔

مسٹر Nguyen Vinh San کا نقطہ نظر - ایڈمنسٹریشن ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ، یونیورسٹی آف ایجوکیشن (یونیورسٹی آف ڈاننگ ): حالیہ دنوں میں تمام تربیتی پروگراموں کی ایکریڈیٹیشن کی ضرورت کے ضابطے نے یونیورسٹیوں کو تربیتی عمل کو معیاری بنانے اور معیار کو بہتر بنانے کی ترغیب دی ہے۔ تاہم، آپریشن کے عمل میں، ایسی کوتاہیاں بھی ہیں جن کے بارے میں حالیہ دنوں میں یونیورسٹیوں کے بہت سے ماہرین اور منتظمین نے بات کی ہے۔

اس کے مطابق، ایکریڈیٹیشن مراکز کی تعداد کم ہے، آڈیٹرز کی تعداد کی کمی ہے، پیشہ ورانہ ارتکاز کی سطح زیادہ نہیں ہے، جبکہ تربیتی پروگراموں کی تعداد زیادہ ہے۔ اس سے اوورلوڈ ہوتا ہے، اسسمنٹ کے نظام الاوقات کو ترتیب دینے میں دشواری، یونیورسٹیوں کی ترقی متاثر ہوتی ہے۔ وزیر اعظم کے فیصلہ نمبر 78/QD-TTg کے مطابق ہدف زیادہ تر معیارات میں حاصل نہیں کیا جا سکا ہے۔ تربیتی پروگراموں کی منظوری کے لیے بڑی تعداد میں خصوصی افراد اور ثبوت تیار کرنے کے لیے وقت درکار ہوتا ہے۔ ہر ایکریڈیٹیشن کی مدت اسکول کے اندر اور باہر سینکڑوں لوگوں کو متحرک کرتی ہے۔

اس کے علاوہ، ہر تربیتی پروگرام کے لیے ایکریڈیٹیشن کی قیمت کم نہیں ہے، خاص طور پر ان سرکاری یونیورسٹیوں کے لیے جو مالی طور پر خود مختار نہیں ہیں۔ مندرجہ بالا دباؤ کچھ معاملات کی طرف لے جاتا ہے جہاں رسمی کارروائیاں، مقابلہ کرنا، کامیابیوں کا پیچھا کرنا، ایک ساتھ بہت سے تربیتی پروگراموں کا جائزہ لینا؛ ماہرین سے یونیورسٹیوں کے لیے سفارشات کا مطالعہ کرنا ضروری ہے، ورنہ اسکولوں کا استقبال اور بہتری ابھی تک محدود ہے۔

"مختلف شعبوں، یا مختلف پیمانے اور اثر و رسوخ کی سطحوں میں تمام تربیتی پروگراموں کو مساوی کرنا بھی غیر معقول ہے۔ ہمارے پاس خصوصی صنعتوں/ شعبوں کے لیے معیارات کا فقدان ہے، خاص طور پر وہ جو کہ صحت، تعلیم، قانون، صحافت جیسے عظیم سماجی اثرات رکھتے ہیں..."، مسٹر نگوین ون سان نے مزید کہا۔

وکندریقرت

ایسوسی ایشن پروفیسر ڈاکٹر ٹران ٹرنگ کین - کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (ہانوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی) کے سربراہ نے کہا کہ ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی نے یونیورسٹی کے تقریباً 80 فیصد تربیتی پروگراموں کی منظوری کو نافذ کیا ہے۔ تصدیق اور تشخیص کی تنظیمیں تمام بین الاقوامی ہیں۔ عملی طور پر، تمام تربیتی پروگراموں کا بیرونی طور پر جائزہ اور جائزہ لینے کی ضرورت تعلیمی اداروں پر خود تشخیص اور بیرونی تشخیص کے لیے وسائل مختص کرنے میں دباؤ ڈالتی ہے۔ لیکچررز کے لیے، تدریسی اور سائنسی تحقیقی کاموں کو انجام دینا پہلے سے ہی ایک بڑا دباؤ ہے۔ یہ دباؤ اس وقت بڑھتا ہے جب سیلف اسسمنٹ کی کم مقدار میں اضافہ نہیں ہوتا ہے۔

"فی الحال، بہت سے تسلیم شدہ تربیتی پروگرام ہیں، لیکن معیار اس کے مطابق نہیں ہے۔ تعلیمی ادارے معیار کو بہتر بنانے اور بڑھانے پر توجہ دیے بغیر، مطلوبہ مقدار کو پورا کرتے ہوئے، مقدار کے بعد چلیں گے۔

اس کے علاوہ، اعلیٰ تعلیمی اداروں کے پیمانے اور خصوصیات کے درمیان اب بھی عدم مساوات موجود ہے، اور یہ اندرونی وسائل کی ترقی کی حوصلہ افزائی نہیں کرتی ہے۔ تعلیمی اداروں کو معیار کی جانچ کی سرگرمیوں پر بہت زیادہ رقم خرچ کرنا پڑے گی۔ جبکہ معیار میں بہتری کی تاثیر کا انحصار صرف ایک تشخیص کے ذریعے ادارے کی اندرونی صلاحیت پر ہے۔

اس مشاہدے سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ٹرنگ کین نے متعدد تعلیمی اداروں کے لیے وکندریقرت کی تجویز پیش کی جنہوں نے اعلیٰ سطح کی خود مختاری حاصل کی ہے اور کوالٹی ایکریڈیٹیشن حاصل کی ہے، خود تشخیص کرنے اور تربیتی پروگراموں کو پہچاننے کے لیے ایک اچھا اندرونی معیار کی یقین دہانی کا نظام ہے۔ محکمہ کوالٹی مینجمنٹ اس خود تشخیص کی متواتر نگرانی کا اہتمام کرتا ہے۔ خلاف ورزی کی صورت میں، خود تشخیص اور پہچان کا حق منسوخ کیا جا سکتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ معیار کی بہتری کی سرگرمیوں پر زور دینے اور تعلیمی اداروں میں اس کی نگرانی کے لیے اقدامات کرنے کی ضرورت ہے۔

اسی نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، مسٹر Nguyen Vinh San نے کہا کہ اعلی تعلیمی اداروں کے لیے مزید وکندریقرت کا مطالعہ کرنا ضروری ہے۔ خاص طور پر ایسے اسکول جن میں تربیتی پروگراموں کی خود تشخیص اور منظوری کو منظم کرنے کی کافی صلاحیت ہے۔

خاص طور پر، خود تشخیص کے کردار کو تسلیم کرنا ان اداروں کے لیے قانونی اہمیت رکھتا ہے جنہوں نے اعلیٰ سطح کے تعلیمی ادارے کی منظوری حاصل کی ہے اور ایک معیاری عمل کے ذریعے، انتظامی ایجنسی کی وقتاً فوقتاً نگرانی کے ساتھ ایک اچھا داخلی معیار کی یقین دہانی کا نظام ہے۔ یونیورسٹیوں کے درمیان ہم مرتبہ اسسمنٹ ماڈلز کی حوصلہ افزائی کرنا، خاص طور پر اسکولوں کے گروپس بلحاظ فیلڈ (جیسے کہ تدریسی، تکنیکی، طبی اسکولوں کے گروپس وغیرہ)، تاکہ اسی شعبے میں سیکھنے اور تربیت کے معیار کو بہتر بنایا جا سکے۔

مسٹر سان نے ایکریڈیشن میں اسٹریٹیفکیشن/گروپنگ کو لاگو کرنے کی تجویز بھی پیش کی: ایکریڈیشن صرف بڑے پیمانے پر اور سماجی اثرات کے حامل پروگراموں، یا نئے کھلے ہوئے پروگراموں کے لیے ضروری ہے جو ابھی تک مستحکم نہیں ہیں۔ تسلیم شدہ تربیتی پروگراموں کی تجدید کوالٹی ایشورنس کی شرائط کی جانچ کے طریقہ کار کے مطابق کی جا سکتی ہے، یا بہتری کے ثبوت کے ساتھ معیار کی یقین دہانی کی شرائط کا خود اعلان کیا جا سکتا ہے۔

دوسرا آپشن یہ ہے: واضح طور پر ایک میجر کھولنے کے لیے لازمی شرائط کی وضاحت کریں، اور طلباء کے فارغ التحصیل ہونے کے بعد ایکریڈیشن کا انعقاد کریں۔ اگر سطح "اچھی" یا اس سے زیادہ ہے تو، دوسرے سائیکل کی منظوری کی ضرورت نہیں ہے، صرف معائنہ یا خود رپورٹنگ، اور معیار کی یقین دہانی کی شرائط کے عوامی انکشاف کی ضرورت ہے۔ پروسیجرل بوجھ کو کم کرنے کے لیے، جامع پری انسپیکشن کے بجائے تشہیر، سماجی جوابدہی، اور بعد از معائنہ کے طریقہ کار کو مضبوط بنائیں، اور ساتھ ہی ساتھ اسکولوں کے لیے ایسے حالات پیدا کریں کہ وہ معیاری معیار کو بہتر بنانے کے لیے سرگرم ہوں۔

"ہم امید کرتے ہیں کہ اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون میں ترمیم کرتے وقت، ہم نظام کی منظوری حاصل کرنے والے قابل تعلیمی اداروں کے لیے تربیتی پروگراموں کا جائزہ لینے اور اس کی منظوری دینے کی خود مختاری کے لیے میکانزم اور ضوابط شامل کریں گے، جس سے یونیورسٹیوں کو بین الاقوامی انضمام کو فروغ دینے اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانے میں مدد ملے گی۔" - ڈاکٹر Nguyen Thuy وان

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chuong-trinh-dao-tao-trao-quyen-nhieu-hon-post739770.html