باصلاحیت لوگوں کے "دل بھرے" الفاظ جنہوں نے واپسی کا انتخاب کیا۔

(ڈین ٹرائی) - عالمی بہاؤ کے درمیان، بہت سے نوجوان دانشور فادر لینڈ کی خدمت کے لیے واپس آنے کا انتخاب کرتے ہیں، لیکن ان کی آنکھوں کے سامنے اب بھی "گرہیں" موجود ہیں۔

بین الاقوامی لیکچر ہالز میں محنت سے تعلیم حاصل کرنے والے ہزاروں بین الاقوامی طلباء سے لے کر نوجوان پی ایچ ڈی تک اپنے بیگ پیک کر کے گھر واپس لوٹ رہے ہیں، یہ سوال "رہیں یا گھر لوٹیں؟" جواب دینا کبھی بھی آسان نہیں رہا۔

بہت سے بڑے مسائل کھڑے ہیں:

- سمندر میں "تیراکی" کرنے کے قابل ویتنامی سائنسدانوں کو کیسے "انکیوبیٹ" کیا جائے؟

- جب ہنر کو بین الاقوامی ماحول میں تربیت اور عزت دی گئی ہے، تو ہم انہیں واپسی کی طرف کیسے راغب کر سکتے ہیں؟

- اور ایک بار واپس آنے کے بعد، برقرار رکھنے کے مسئلے کا حل کیا ہے، تاکہ ٹیلنٹ نہ صرف قائم رہے بلکہ اپنی پوری صلاحیت کو بھی نکھار سکے۔

ہم نے نوجوان سائنس دانوں کی کہانیاں سنی جنہوں نے کچھ رکاوٹوں اور رکاوٹوں کو دیکھنے کے لیے اپنے وطن کی خدمت کے لیے واپس آنے کا انتخاب کیا۔

چاہے وہ کہیں بھی ہوں، ویت نامی لوگ ہمیشہ اپنے وطن کے لیے ترستے ہیں۔ لیکن اگر ان پر عمل درآمد کے لیے واضح منصوبے اور روڈ میپ موجود ہیں تو ان کے لیے ’’آج ہم اپنے ملک کے لیے کیا کریں گے‘‘ کا جواب زیادہ واضح ہوگا۔

وزارت تعلیم اور تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، اس وقت تقریباً 250,000 ویتنامی طلباء ہائی اسکول، یونیورسٹی اور گریجویٹ سطحوں پر بیرون ملک تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔

ان میں سے، تقریباً 4,000 طلباء بیرون ملک تعلیم اور تربیت کی وزارت کے زیر انتظام ریاستی بجٹ کے وظائف پر تعلیم حاصل کرتے ہیں، جو کہ بیرون ملک ویت نامی طلباء کی کل تعداد کا تقریباً 1.6% ہے۔

غیر ریاستی بجٹ کے ذرائع سے فنڈنگ ​​کے ساتھ بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے اور تحقیق کرنے والے بین الاقوامی طلباء بنیادی طور پر دیگر اسکالرشپس اور خود فنڈ پر ہوتے ہیں۔

ان اختیارات کے ساتھ علم میں سرمایہ کاری کا سفر علمی کوششوں پر نہیں رکتا بلکہ ایک طویل المدتی مالیاتی حکمت عملی سے بھی وابستہ ہے۔

اس سرمایہ کاری سے دباؤ اور توقعات فیصلہ کن عنصر بن سکتی ہیں کہ آیا گریجویشن کے بعد رہنا ہے یا واپس جانا ہے۔

ڈاکٹر فام تھانہ تنگ ون یونی یونیورسٹی میں لیکچرر ہیں۔ ہنوئی میڈیکل یونیورسٹی سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد، اس نے ویتنام ایجوکیشن فاؤنڈیشن (VEF) سے جانس ہاپکنز میں ماسٹر ڈگری حاصل کرنے کے لیے مکمل اسکالرشپ اور ہارورڈ یونیورسٹی سے ڈاکٹریٹ کی اسکالرشپ حاصل کی۔

ڈاکٹر تنگ نے تسلیم کیا کہ آج ایک بڑا چیلنج یہ ہے کہ معاہدے کے اسکالرشپ اور ویتنامی حکومت کے اسکالرشپ کے لیے بین الاقوامی امداد پہلے کے مقابلے میں کم ہو رہی ہے۔

اس کی ایک وجہ یہ ہے کہ ویت نام درمیانی آمدنی والے گروپ میں داخل ہو گیا ہے، جس کی وجہ سے بین الاقوامی تنظیمیں زیادہ پسماندہ ممالک کو وسائل مختص کرنے کو ترجیح دیتی ہیں۔

"جیسے جیسے ریاستی بجٹ کے وظائف میں کمی آتی ہے، بہت سے نوجوانوں کو اسکولوں سے اسکالرشپ تلاش کرنا پڑتی ہے یا اپنی تعلیم کے لیے خود ادائیگی کرنا پڑتی ہے۔

خود فنڈنگ ​​کے معاملات میں، گریجویشن کے بعد رہنے یا واپس آنے کے فیصلے میں مالی دباؤ ایک اہم عنصر بن جاتا ہے، خاص طور پر جب ڈگری میں سرمایہ کاری کو پورا کرنے کے لیے بیرون ملک کام کرنے کے لیے وقت درکار ہوتا ہے،" ڈاکٹر 9x نے کہا۔

ڈاکٹر کین تھانہ ٹرنگ - ایک 9x لڑکا جو کیلیفورنیا انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی سے واپس آیا اور ہو چی منہ شہر میں یونیورسٹی آف نیچرل سائنسز میں پڑھا رہا ہے:

"بہت سے معاملات میں، بیرون ملک تعلیم کو خاندان کے لیے ایک بڑی سرمایہ کاری سمجھا جاتا ہے، جس کی وجہ سے اخراجات کو پورا کرنے کے لیے تیزی سے آمدنی کی سطح حاصل کرنے کے لیے دباؤ پڑتا ہے۔"

نوجوان ڈاکٹر کے مطابق، مکمل اسکالرشپ حاصل کرنے والوں کے پاس اکثر مالی مشکلات کم ہوتی ہیں، جب کہ سیلف فنڈرز کو زیادہ آمدنی والے کیریئر کے مواقع کو ترجیح دینی پڑتی ہے، جس کی وجہ سے وہ بیرون ملک رہنے یا واپس آنے کے بارے میں احتیاط سے سوچنے پر مجبور ہو سکتے ہیں۔

ڈاکٹر تھائی مائی تھانہ فی الحال مکینیکل انجینئرنگ پروگرام، سکول آف انجینئرنگ اینڈ کمپیوٹر سائنس، ون یونی یونیورسٹی میں لیکچرر ہیں۔ یونیورسٹی آف نیو ساؤتھ ویلز (آسٹریلیا، 2023) میں بائیو میڈیکل انجینئرنگ میں پی ایچ ڈی کرنے کے بعد، نوجوان نے اپنے بیگ پیک کرنے اور گھر واپس آنے کا فیصلہ کیا۔

ڈاکٹر تھانہ نے کہا کہ سیلف فنڈ کی بنیاد پر بیرون ملک تعلیم حاصل کرنا ایک بڑی سرمایہ کاری ہے اور دنیا کے اعلیٰ اسکولوں میں داخلہ لینا ایک بڑا چیلنج ہے۔

تاہم، واپسی پر ان افراد کے اثرات کا انحصار ملک کے ماحول اور کام کے حالات پر ہوتا ہے۔

ان کے مطابق، ریاستی اسکالرشپ پروگرام واضح رکاوٹیں اور رجحانات پیدا کر سکتے ہیں، جس سے واپس آنے والوں کو دیرپا اثر ڈالنے میں مدد ملتی ہے۔

ڈاکٹر تھانہ کے نقطہ نظر سے، بہت سارے طلباء ہیں جو ویتنام میں تحقیق کر رہے ہیں لیکن پھر رک جاتے ہیں اور جاری نہیں رکھتے۔ "بین الاقوامی ماحول کی کشش اب بھی بہت مضبوط ہے،" ڈاکٹر تھانہ نے وضاحت کی۔

"ویتنام میں پی ایچ ڈی طلباء کو قائل کرنا انتہائی مشکل ہے، کیونکہ میں جن طلباء کی نگرانی کر رہا ہوں ان میں سے بہت سے بیرون ملک پی ایچ ڈی اسکالرشپ حاصل کرنے کے مکمل اہل ہیں،" ڈاکٹر تھانہ نے اشتراک کیا۔

ڈاکٹر تھانہ کے مطابق، انہیں واقعی اپنی طرف متوجہ کرنے کے لیے، مکمل انفراسٹرکچر کے ساتھ لیبارٹری کی تعمیر، نئے عنوانات کو نافذ کرنے اور کافی بڑے مسائل، اور اس کے علاوہ، ہیلتھ انشورنس جیسے کچھ دیگر فوائد حاصل کرنے کی ضروریات کو پورا کرنا ضروری ہے۔

بیرون ملک، تین بنیادی شرائط ہیں جو نوجوان محققین کو قیام میں محفوظ محسوس کرنے میں مدد کرتی ہیں: قیام کے لیے ویزا، اچھی آمدنی، اور انشورنس۔

ڈاکٹر فام سی ہیو، محقق، انسٹی ٹیوٹ آف میٹریلز سائنس، ویتنام اکیڈمی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے پاس 2 ڈاکٹریٹ کی ڈگریاں ہیں: کیمسٹری میں یونیورسٹی آف آرٹوائس (فرانس) سے اور سائنس میں مونس یونیورسٹی (بیلجیم)۔

اس نوجوان ڈاکٹر کا خیال ہے کہ بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے بعد ’’واپس آنے‘‘ کی کہانی میں اسکالرشپ پر جانے والا گروپ ایک خاص کردار ادا کرتا ہے۔ یہ لوگ اپنے ٹیوشن اور رہنے کے اخراجات ریاست یا بین الاقوامی اسکول ادا کرتے ہیں اور اکثر ملک کی خدمت کے لیے واپس آنے کا عہد کرتے ہیں۔

تاہم، حقیقت میں، ایک مسئلہ بھی ہے: واپس آنے کے بعد بہت سے لوگ اپنے کام کے عہدوں کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ بیرون ملک تربیت کا ماحول اکثر اعلیٰ تعلیمی ہوتا ہے، جب کہ ملک میں تحقیقی حالات اور سہولیات ضروریات کو پورا نہیں کرتیں۔

اس سے بہت سے لوگوں کی حوصلہ شکنی ہوتی ہے، تحقیقی پروجیکٹوں کو انجام دینا مشکل یا ناممکن ہوتا ہے، جس کی وجہ سے کچھ معاملات اپنے عہدوں کو چھوڑنے کے لیے اخراجات کے لیے معاوضہ طلب کرتے ہیں۔

واپسی کی کہانی میں مالی مسائل ان عوامل میں سے ایک ہیں جو ہنر کو برقرار رکھنے کی صلاحیت کا تعین کرتے ہیں۔

ہنوئی میں 19 جولائی کی صبح کھلنے والے نوجوان ویتنامی دانشوروں کے 6ویں عالمی فورم میں، نائب وزیر خارجہ لی تھی تھو ہینگ نے عوامی اکائیوں، خاص طور پر یونیورسٹیوں اور تحقیقی اداروں میں "تنخواہ کی حد" کے ضابطے کو ختم کرنے کی ضرورت پیش کی تاکہ ویت نامی دانشوروں کو بیرون ملک واپس آنے اور ان کو اپنی طرف متوجہ کیا جا سکے۔

نائب وزیر ہینگ کے مطابق، سائنس، تعلیم اور ڈیجیٹل تبدیلی میں کامیابیاں حاصل کرنے کے لیے، ویتنام کو بھرتی اور معاوضے کے ایک نئے طریقہ کار کی ضرورت ہے - جو کہ رینک، لیول یا گتانک تک محدود نہیں، بلکہ لچکدار اور مسابقتی ہونا چاہیے۔

انہوں نے سرکاری اور نجی شعبوں کے درمیان تفریق نہ کرنے کی حوصلہ افزائی کی بھی سفارش کی کیونکہ دونوں ملک کی مجموعی ترقی میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں۔

یہ سفارشات اس حقیقت کی بھی عکاسی کرتی ہیں جو ڈاکٹر کین ٹران تھان ٹرنگ جیسے نوجوان سائنسدانوں نے مشاہدہ اور تجربہ کیا ہے۔ ڈاکٹر ٹرنگ نے ویتنام اور ترقی یافتہ ممالک کے درمیان فرق کی نشاندہی کی، جو کہ پوسٹ گریجویٹ تربیت کا طریقہ کار ہے۔

امریکہ میں، ڈاکٹریٹ کے پروگرام عام طور پر مکمل اسکالرشپ کے ساتھ پانچ سے چھ سال تک جاری رہتے ہیں، جس سے طلباء کو ایک مستقل ملازمت کے طور پر تحقیق کے لیے خود کو مکمل طور پر وقف کرنے کی اجازت ملتی ہے۔

اپنے پی ایچ ڈی پروگرام کے آخری سال میں، ٹرنگ نے پوسٹ ڈاکیٹرل اسکالرشپ حاصل کی جو اس کے رہنے کے اخراجات کو پورا کرنے، اسے ذہنی سکون کے ساتھ تحقیق کرنے کی اجازت دینے، اور یہاں تک کہ ہر ماہ پیسے بچانے کے لیے کافی تھی۔

یہ ماڈل محققین کو طویل المدتی منصوبوں کے عزم میں محفوظ محسوس کرنے میں مدد کرتا ہے۔ دریں اثنا، ویتنام میں، یہ طریقہ کار اب بھی بالکل نیا ہے۔

ڈاکٹر ٹرنگ نے ایک مثال پیش کی: امریکہ میں - جہاں ویتنامی آدمی کو مطالعہ اور تحقیق کرنے کا موقع ملا، وہاں ایسے پروفیسرز ہیں جو تحقیق پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے تدریس سے کئی سال کی چھٹی لے سکتے ہیں، جب کہ وہ مستحکم تنخواہ وصول کر رہے ہیں۔

"بڑے اور اہم موضوعات کے لیے، وقت 8-10 سال تک چل سکتا ہے، جس کے لیے ایک طویل المدتی مالیاتی سرمایہ کاری کی حکمت عملی کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ سائنس دان پورے دل سے تحقیق کے لیے خود کو وقف کر سکیں،" ڈاکٹر ٹرنگ نے اشتراک کیا۔

ڈاکٹر ٹرنگ کے مطابق، حال ہی میں، کچھ یونیورسٹیوں نے لیکچررز کے لیے تدریسی اور تحقیقی تنخواہوں کو یکجا کرنے کے اطلاق کا آغاز کیا ہے، جس کا مقصد سائنسدانوں کے لیے مالی مسائل کو بہتر بنانا ہے۔

عملی تجربے سے، ڈاکٹر فام سی ہیو نے کہا: "ان دو تنخواہوں کو الگ کرنا اکثر اسکولوں میں مالی طور پر خود مختار ہونے کی صلاحیت کے ساتھ ٹیلنٹ کو برقرار رکھنے کی پالیسی کے طور پر ظاہر ہوتا ہے۔"

ساتھ ہی، ڈاکٹر ہیو کا یہ بھی ماننا ہے کہ جب روزی کمانے کا مسئلہ ہو تب ہی سائنس دان مستحکم اور پائیدار ترقی کر سکتے ہیں۔

شق 3، سرکلر 20/2020/TT-BGDDT کے آرٹیکل 4 کے مطابق، ویتنام میں ایک تعلیمی سال میں لیکچررز کے معیاری تدریسی اوقات 200 سے 350 معیاری گھنٹے ہیں، جو کہ 600-1,050 انتظامی گھنٹے کے برابر ہیں، جو فرانس کے مقابلے میں تقریباً دوگنا ہیں (1902 گھنٹے جرمن اور 1902 گھنٹے سے زیادہ)۔

جب زیادہ تر وقت تدریس میں صرف کیا جاتا ہے، تو تحقیق اور طویل مدتی سائنسی منصوبوں کو آگے بڑھانے کے لیے دستیاب وقت میں نمایاں کمی واقع ہو جاتی ہے۔

ڈاکٹر تھائی مائی تھانہ نے ایک تقابلی نقطہ نظر کا اضافہ کرتے ہوئے کہا کہ مکمل طور پر کل وقتی تحقیق پر توجہ مرکوز کرنے کا ماڈل عام طور پر دنیا کے ٹاپ 100 اسکولوں میں ہی نظر آتا ہے۔

ڈاکٹر تھانہ نے حوالہ دیا، "حتی کہ سب سے اوپر 200 اسکولوں میں، پروفیسروں کو اب بھی پڑھانا پڑتا ہے، جیسا کہ کوریا میں میرے استاد کو اب بھی 3-4 مضامین/سال پڑھانا پڑتا ہے۔"

ڈاکٹر تھانہ فی الحال 3 مضامین پڑھاتے ہیں۔ ان کا خیال ہے کہ سائنس دانوں کو تدریس کو یکجا کرنے کی ضرورت ہے، لیکن ایک معقول اور متوازن سطح پر۔

کیونکہ جب اپنے وقت کا کچھ حصہ پڑھانے میں صرف کرتے ہیں، سائنسدان اگلی نسل کو علم اور تجربہ بھی فراہم کر رہے ہیں، تحقیقی کام کے ساتھ ساتھ قدر پیدا کر رہے ہیں۔

نوجوان ڈاکٹر نے بتایا کہ سائنس میں صرف تحقیق پر توجہ مرکوز کرنا بہت دباؤ کا باعث ہے۔

اگر نتائج کو مصنوعات یا اعلانات سے "ماپا" نہیں جا سکتا، تو اس کی قدر ثابت کرنا مشکل ہے، کیونکہ ہر سرمایہ کاری کو مخصوص، قابل اطلاق نتائج میں تبدیل ہونا چاہیے جس سے کمیونٹی کو فائدہ ہو۔

ڈاکٹر تھانہ کے مطابق سائنسدانوں کو اس دباؤ کو سمجھنے کے لیے خود کو مینیجرز کے عہدے پر بھی رکھنا چاہیے۔

"جب تحقیق اور موضوعات کامیاب نہیں ہوتے ہیں یا پروجیکٹ ایک "غیر فعال" مدت میں ہوتے ہیں، تب بھی ہم تدریسی قدر پیدا کر سکتے ہیں،" ڈاکٹر تھانہ نے اظہار کیا۔

ڈاکٹر ہیو کے مطابق، معاوضے کے مسئلے کے علاوہ، انتظامی طریقہ کار بھی سائنسدانوں کے لیے ایک بڑی رکاوٹ بن جاتا ہے جب وہ تحقیق کے لیے "پورے دل سے" خود کو وقف نہیں کر سکتے۔

"بیرون ملک کام کرتے وقت، میں صرف تحقیق پر توجہ دیتا ہوں، تحقیقی مرکز کے معاونین اور سیکریٹریز طریقہ کار کے انچارج ہوتے ہیں،" ڈاکٹر ہیو نے شیئر کیا۔

اس کے برعکس، ملک میں، محققین کو خود ہی ہر چیز کا خیال رکھنا پڑتا ہے: عنوانات کی درخواست کرنے، ان پر عمل درآمد سے لے کر فنڈز کی تقسیم تک۔

ہر موضوع یا پروجیکٹ کے لیے گورننگ باڈی سے تصدیق کے ساتھ دستاویزات اور انتظامی طریقہ کار کا ایک الگ سیٹ درکار ہوتا ہے۔

"سائنس دانوں کے لیے تحقیق پر توجہ مرکوز کرنا بہت مشکل ہے اگر انہیں کاغذی کارروائی کے بارے میں مسلسل فکر کرنا پڑے،" ڈاکٹر ہیو نے اشتراک کیا۔

ڈاکٹر تھائی مائی تھانہ کے مطابق، ویتنام اس وقت سائنسی تحقیقی منصوبوں، خاص طور پر حکومت کے زیر اہتمام منصوبوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کر رہا ہے۔

تاہم، ایک نوجوان سائنسدان کے نقطہ نظر سے جس نے بین الاقوامی تحقیقی نظام کا تجربہ کیا ہے، ڈاکٹر تھانہ کو ایک اہم رکاوٹ نظر آتی ہے: نوجوان ہنر مندوں کے لیے ان بڑے پروجیکٹ کے عہدوں کے لیے مقابلہ کرنا تقریباً ناممکن ہے۔

بہت سے ممالک میں، تحقیقی فنڈ مختص کرنے کے نظام کو واضح طور پر کئی سطحوں میں تقسیم کیا گیا ہے۔

ڈاکٹر تھانہ نے ایک مثال دی: "پی ایچ ڈی کے ساتھ فارغ التحصیل ہونے کے تقریباً 5 سال بعد، نوجوان سائنسدانوں کے ایک گروپ کے لیے ایک الگ "کھیل کا میدان" ہوگا، جو سرمایہ کاری کے منصوبے جیتنے کے لیے ایک ہی نسل کے لوگوں سے مقابلہ کرتے ہیں۔

ایک بار جب ان کے پاس پوسٹ ڈاکٹریٹ کا مزید 5-10 سال کا تجربہ ہوتا ہے، تو وہ بڑے فنڈنگ ​​کے ذرائع کے ساتھ اعلیٰ سطح کے منصوبوں سے رجوع کر سکتے ہیں۔

تقریباً 15 سال کے تجربے کے بعد، وہ بہت بڑے پیمانے پر منصوبوں میں حصہ لینے کے اہل ہیں، جن کے لیے انتظامی صلاحیت اور وسیع تحقیقی تجربے کی ضرورت ہوتی ہے۔

ویتنام میں، یہ طریقہ کار تقریبا موجود نہیں ہے. اس سے نوجوان سائنس دانوں کے لیے جو ابھی ملک واپس آئے ہیں اپنے بزرگوں سے مقابلہ کرنا مشکل بنا دیتا ہے جو کئی سالوں سے سسٹم سے منسلک ہیں۔

سائنسی کونسلوں یا پراجیکٹ ریویو کمیٹیوں میں درخواست دیتے وقت، نوجوان امیدوار تجربہ اور کامیابیوں دونوں کے لحاظ سے بہت کم "موقف" رکھتے ہیں، جس کی وجہ سے فنڈز حاصل کرنے کے بہت کم امکانات ہوتے ہیں۔

ڈاکٹر تھانہ کا خیال ہے کہ یہ پالیسی پوشیدہ طور پر نفسیاتی اور پیشہ ورانہ رکاوٹیں پیدا کرتی ہے جس کی وجہ سے بہت سے نوجوان جو بیرون ملک تعلیم حاصل کر چکے ہیں وہ ہچکچاتے ہیں یا وطن واپسی کا خیال ترک کر دیتے ہیں۔

"میں جو بتانا چاہتا ہوں وہ نوجوانوں کو خطرہ مول لینے کی کوشش کرنے کا حقیقی موقع فراہم کرنا ہے۔ معاشرہ اکثر نوجوانوں سے فوری طور پر کامیاب ہونے کی توقع رکھتا ہے، لیکن تحقیق کی نوعیت تجربہ کرنا اور سیکھنا ہے۔

تجربہ کار سائنسدانوں کے پاس نتائج کو یقینی بنانے کی بنیاد ہے۔ دریں اثنا، نوجوانوں کے پاس زیادہ تجربہ نہیں ہوسکتا ہے لیکن وہ نئے خیالات سے مالا مال ہیں، جرات مندانہ سمتوں کو آزمانے کے لیے تیار ہیں۔

"اگر ترقی اور اہداف کے بارے میں واضح تقاضوں کے ساتھ ایک اچھا نگرانی کا طریقہ کار موجود ہے، یہاں تک کہ اگر نتائج توقعات پر پورا نہیں اترتے ہیں، تو تحقیقی عمل کی مجموعی قدر اب بھی بہت بڑی ہے،" ڈاکٹر تھانہ نے اظہار کیا۔

ڈاکٹر تھانہ کا خیال ہے کہ اگر ویتنام کیرئیر کے مراحل کے مطابق پراجیکٹس کو ڈی سینٹرلائز کرتا ہے، معقول مالی مدد فراہم کرتا ہے، اور شفاف نگرانی کرتا ہے، تو بہت سے نوجوان سائنسدان اپنے ساتھ علم اور تعاون کے لیے جوش و جذبہ لے کر واپس آنے کے لیے تیار ہوں گے۔

مواد: لن چی، منہ نہٹ

تصویر: Hung Anh، Thanh Binh، Minh Nhat

ڈیزائن: ہوا فام

ماخذ: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm