خواندگی کی تحقیق میں اہم خواتین

Jeanne Sternlicht Chall (1 جنوری، 1921 - نومبر 27، 1999) ایک پولش ماہر نفسیات، مصنف، اور ماہر تعلیم تھیں۔ پڑھنے کی نشوونما کے مراحل پر ایک بااثر محقق، وہ سب سے پہلے پیچیدہ خیالات اور طریقوں کو دریافت کرنے والی تھیں کہ بچے کیسے پڑھنا سیکھتے ہیں اور ماحولیاتی عوامل بچوں کی پڑھنے کی صلاحیت کو کیسے متاثر کرتے ہیں۔ اس نے 50 سال سے زیادہ پڑھائی پڑھانے میں استعمال ہونے والے طریقوں کو تیار کرنے اور مقبول بنانے کے لیے وقف کیا، ناخواندگی کو ختم کرنے میں مدد کی۔

Nhà tâm lý học, nhà văn, nhà giáo dục Jeanne Sternlicht Chall — ماہر نفسیات، مصنف، ماہر تعلیم جین سٹرنلچٹ چال

جین سٹرنلچٹ چال پولینڈ کے شہر شینڈیشوف میں پیدا ہوئیں۔ وہ سات سال کی عمر میں امریکہ ہجرت کر گئیں۔ اگرچہ انگریزی اس کی مادری زبان نہیں تھی، لیکن اس نے اسے جلدی سیکھ لیا اور ابتدائی تعلیمی فضیلت کا مظاہرہ کیا۔ اس نے 1941 میں سٹی کالج آف نیویارک سے آنرز کے ساتھ گریجویشن کیا، اور پھر بالترتیب 1947 اور 1952 میں اوہائیو اسٹیٹ یونیورسٹی سے ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کی ڈگریاں حاصل کیں۔

اوہائیو اسٹیٹ یونیورسٹی میں رہتے ہوئے، جین کا تعلیم میں کیریئر اس وقت شروع ہوا جب اس نے ایڈگر ڈیل کے ساتھ 1948 میں "ڈیل-چال ریڈنگ کمپری ہینشن فارمولہ" تیار کرنے کے لیے تعاون کیا۔ یہ فارمولہ متن کی پیچیدگی اور قاری کی اہلیت کے لیے اس کی مناسبیت کا جائزہ لینے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا۔ یہ فارمولہ پڑھنے کی فہم کے سب سے زیادہ استعمال ہونے والے اقدامات میں سے ایک بن گیا اور آج بھی استعمال ہوتا ہے۔

1965 میں، جین نے ہارورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن میں بطور ٹینڈر پروفیسر شمولیت اختیار کی۔ اس نے 1966 میں ہارورڈ ریڈنگ لیبارٹری کی بنیاد رکھی اور دو دہائیوں سے زائد عرصے تک اس کی ڈائریکٹر کے طور پر خدمات انجام دیں۔ ان کی قیادت میں، لیبارٹری پڑھنے کی تحقیق اور تربیت کے ماہرین کو آگے بڑھانے کا مرکز بن گئی۔

Người phụ nữ tiên phong trong nghiên cứu xóa mù chữ- Ảnh 2. — خاتون پروفیسر کی کتاب "Learning to Read: The Great Debate" (1967)

پروفیسر تدریس اور تحقیق کے لیے وقف تھے۔ اس نے بچوں کی پڑھنے کی سمجھ پر توجہ مرکوز کی اور ان لوگوں کی مدد کرنا چاہتی تھی جنہیں معلومات کو سمجھنے میں دشواری تھی۔ اس کی مشہور کتاب "Learning to Read: The Great Debate" (1967) اس بات کا جواب تھی کہ کیوں بہت سے بچے اچھی طرح پڑھنا نہیں سیکھتے۔ متعدد مطالعات اور کلاس روم کے مشاہدات کا تجزیہ کرنے کے ذریعے، اس نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ مؤثر پڑھنے کی سمجھ پیدا کرنے کے لیے ابتدائی، منظم صوتیات کی ہدایات ضروری تھیں۔ یہ نظریہ ابتدا میں متنازعہ تھا لیکن بعد میں بڑے پیمانے پر قبول کر لیا گیا، جس نے عصری خواندگی کی تعلیم کو تشکیل دیا۔ اس کامیابی کے بعد، اس کی تحقیق بالغوں کی تعلیم کے ساتھ ساتھ غریب اور اقلیتی بچوں کی ضروریات تک پھیل گئی۔