جاپان پوسٹ گریجویٹ تعلیم کے معیار کے بارے میں فکر مند ہے۔

اسے ملک کے تعلیمی نظام میں سب سے بڑی اصلاحات میں سے ایک سمجھا جاتا ہے لیکن اس سے تعلیمی معیار متاثر ہونے کے خدشات موجود ہیں۔

وزارت تعلیم، ثقافت، کھیل، سائنس اور ٹیکنالوجی (MEXT) کی ایک تجویز کے مطابق، چار سالہ انڈرگریجویٹ پروگرام مکمل کرنے والے طلباء موجودہ دو سال کے بجائے ماسٹر ڈگری حاصل کرنے کے لیے ایک اضافی سال تک اپنی تعلیم جاری رکھ سکتے ہیں۔ امید ہے کہ یہ پالیسی 2026 سے نافذ ہونے کی امید ہے جس کا مقصد پوسٹ گریجویٹ تعلیم کی شرح میں اضافہ کرنا اور لیبر مارکیٹ میں اعلیٰ تعلیم یافتہ افراد کی طلب کو پورا کرنا ہے۔

2024 کے اعداد و شمار کے مطابق، جاپانی یونیورسٹی کے صرف 12.6 فیصد طلباء ماسٹر ڈگری یا اس کے مساوی تعلیم حاصل کرنے کے لیے آگے بڑھتے ہیں۔ یہ شرح مغربی ممالک کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم ہے۔ خاص طور پر ہیومینٹیز اور سوشل سائنسز میں یہ تعداد 5% سے کم ہے۔

MEXT کا خیال ہے کہ "فور پلس ون" ماڈل طلباء کو کریڈٹ کی منتقلی میں سہولت فراہم کرے گا اور جاپانی یونیورسٹیوں کو عالمی تعلیمی ماحول میں اپنی مسابقت بڑھانے میں مدد دے گا۔

کئی معروف یونیورسٹیوں نے مختصر تربیتی پروگراموں کے ساتھ تجربہ کرنا شروع کر دیا ہے۔ کییو یونیورسٹی فی الحال چار سالہ مشترکہ پروگرام پیش کرتی ہے۔ Hitotsubashi یونیورسٹی ایک پانچ سالہ پروگرام کو نافذ کر رہی ہے۔ اور ٹوکیو یونیورسٹی 2027 میں اپنے نئے ڈیزائن ڈیپارٹمنٹ میں "فور پلس ون" پروگرام شروع کرنے کا ارادہ رکھتی ہے۔

تاہم، ماہرین تعلیم نے خدشات کا اظہار کیا ہے کہ مطالعہ کی مدت کو کم کرنے سے طلباء کو گہرائی سے تحقیق کے لیے ناکافی وقت مل سکتا ہے، اس طرح تدریس کے معیار اور سیکھنے کے عمل میں لچک متاثر ہو سکتی ہے۔

جاپان کی سنٹرل ایجوکیشن کونسل کی ذیلی کمیٹی میں ہونے والی حالیہ بات چیت میں بھی اس پالیسی کی فزیبلٹی کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا گیا۔ بہت سے اراکین نے استدلال کیا کہ طلباء کو انڈرگریجویٹ اور ماسٹرز دونوں مقالوں کو مختصر مدت میں مکمل کرنے کی ضرورت سے تعلیمی معیار کم ہو سکتا ہے۔

دوشیشا یونیورسٹی میں سنٹر فار ہائر ایجوکیشن اینڈ اسٹوڈنٹ ریسرچ کے ڈائریکٹر پروفیسر ریکو یاماڈا نے کہا: "مطالعہ کی مدت کو مختصر کرنا لازمی طور پر گریجویٹ طلباء کی تعداد میں نمایاں اضافہ کا باعث نہیں بن سکتا۔ جب تک کہ معاشرہ اور کاروبار گریجویٹ طلباء کی حاصل کردہ مہارتوں اور علم کو صحیح معنوں میں اہمیت نہیں دیتے، اس اصلاحات سے دیرپا تبدیلی پیدا ہونے کا امکان نہیں ہے۔"

محترمہ یاماڈا کے مطابق، داخلہ کے امتحانات تعلیمی قابلیت اور تحقیقی صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے اہم ہتھیار ہیں۔ اس قدم کو نظر انداز کرنا مستقبل کے گریجویٹ طلباء کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے ایک اہم چیلنج بن جائے گا۔

پروفیسر Futao Huang، جو ہیروشیما یونیورسٹی کے انسٹی ٹیوٹ فار ہائر ایجوکیشن ریسرچ میں پڑھاتے ہیں، نے تبصرہ کیا: "'فور پلس ون' ماڈل ایک قابل ذکر اصلاحات ہے جو ہنر مند لیبر کی کمی کو پورا کر سکتا ہے اور تربیت کی کارکردگی کو بہتر بنا سکتا ہے۔ تاہم، یونیورسٹیوں کو تربیت کی رفتار اور تعلیمی معیار کے درمیان توازن برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔"

حقیقی اعلیٰ تعلیم کے مطابق

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-lo-ngai-chat-luong-dao-tao-sau-dai-hoc-post753520.html