انگریزی سپیکٹرم: ایک خوبصورت چارٹ لیکن… صرف کاغذ پر خوبصورت؟

(ڈین ٹری) - اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں انگریزی اسکور کی تقسیم تکنیکی نقطہ نظر سے گھنٹی کی شکل کا ایک خوبصورت گراف ہے، لیکن اسکور کی تقسیم کا تجزیہ کرنا صرف ایک تکنیکی کام نہیں ہے۔

کیا گھنٹی کے سائز کا سکور سپیکٹرم عام آؤٹ پٹ معیارات کا اندازہ لگانے کے لیے اچھا ہے؟

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ایک لیکچرر نے تبصرہ کیا کہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں انگریزی سکور کی تقسیم کو تکنیکی نقطہ نظر سے دیکھا جائے تو واقعی ایک خوبصورت چارٹ ہے۔

تقسیم تقریباً نارمل ہے، چوٹی 5.0–5.4 کی حد میں مرکوز ہے، معیاری انحراف 1.45 ہے، اوسط سکور 5.38 ہے اور میڈین 5.25 ہے۔ 10 پوائنٹس کی تعداد بہت کم ہے، 350,000 سے زیادہ امیدواروں میں سے صرف 141، یہ ظاہر کرتے ہیں کہ ٹیسٹ میں کامل اسکور حاصل کرنا آسان نہیں ہے۔

2025 کے گریجویشن امتحان کے انگریزی سکور کی تقسیم ایک بہت ہی خوبصورت گھنٹی کی شکل ہے (ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت )۔

ایک ہی وقت میں، صرف 2 امیدواروں نے 0 کا اسکور حاصل کیا، جو اس بات کی عکاسی کرتا ہے کہ امتحان زیادہ مشکل یا طلباء کے لیے "پھنسا" نہیں تھا۔ اس طرح کے اسکور کی حد اکثر پیمائش کے ماہرین کی طرف سے اچھی تفریق کے طور پر جانچی جاتی ہے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ ٹیسٹ کو منظم اور معقول طریقے سے ڈیزائن کیا گیا تھا۔

لیکن اس نے سوال کیا کہ کیا ایک ایسا امتحان جس میں اتنے وسیع نمبر حاصل کیے جائیں، اسے ہر صورت میں اچھا سمجھا جا سکتا ہے؟ خاص طور پر جب اس امتحان کو "گریجویشن" بھی کہا جاتا ہے؟

اس لیکچرر کے مطابق اسکور اسپیکٹرم کا تجزیہ نہ صرف ایک تکنیکی کام ہے بلکہ اس کے پیچھے تعلیمی فلسفے کی عکاسی بھی ہوتی ہے۔

اسکور کی تقسیم ہمیں ٹیسٹ کی مشکل، تفریق، تدریسی معیار، اور بعض اوقات غیر معمولی سگنلز کے بارے میں بہت کچھ بتاتی ہے۔

اسکور کی تقسیم جو عام تقسیم کے قریب سے لگتی ہے جیسے گھنٹی کا منحنی خطوط اکثر مثالی سمجھا جاتا ہے اگر امتحان کا مقصد طلباء کی اہلیت کے مطابق درجہ بندی کرنا ہے، جیسے کہ داخلہ یا کلاس پلیسمنٹ کے مقاصد کے لیے۔

اس سال انگریزی کے معاملے میں، اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ ٹیسٹ بہت آسان نہیں، زیادہ مشکل بھی نہیں، اور کمزور سے اچھے تک کئی سطحوں پر قابلیت کا اندازہ لگا سکتا ہے۔

لیکن جب ہم گریجویشن امتحان کی نوعیت پر نظر ڈالتے ہیں، جس کا مقصد کم از کم معیار کو جانچنا ہے، تو وہ "خوبصورت" اسکور کی حد متنازع ہو جاتی ہے۔

اگر ہم یہ قبول کرتے ہیں کہ امتحان کے اسکور کی تقسیم کو ایک عام تقسیم کی پیروی کرنی چاہیے، یعنی کہ طلبہ کے اسکور ایک ہم آہنگ گھنٹی کی شکل میں آنے چاہئیں، تو پہلے سے طے شدہ طور پر، تقریباً نصف طلبہ اوسط سے کم اسکور کریں گے۔

مسئلہ یہ ہے کہ گریجویشن کے امتحان میں اس بات کی تصدیق کرنے کے لیے کہ طلبہ نے عمومی تعلیمی پروگرام مکمل کر لیا ہے، کیا نصف طلبہ کا "فیل" ہونا مناسب ہے (اگر 5 پاسنگ مارک ہے)؟

2024 اور 2025 میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے لیے انگریزی ٹیسٹ کے اسکور کا بنیادی شماریاتی اشاریہ (ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت)۔

کیا یہ اس بات کی علامت ہے کہ طلباء کمزور ہیں یا ایک انتباہ ہے کہ تعلیمی پروگرام سیکھنے والوں کو کم سے کم صلاحیتوں سے آراستہ کرنے کے اپنے بنیادی کام میں ناکام رہا ہے؟

ان کا کہنا ہے کہ جواب کا انحصار اس بات پر ہے کہ ہم اسکور کی تقسیم کو کیسے سمجھتے اور استعمال کرتے ہیں۔ اگر امتحان کا مقصد داخلہ کے لیے فرق کرنا ہے، جیسا کہ یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان میں ہوتا ہے، تو گھنٹی کے سائز کے سکور کی تقسیم ضروری ہے۔ یونیورسٹیوں کو صحیح لوگوں کا انتخاب کرنے میں مدد کرنے کے لیے ٹیسٹ میں کافی فرق ہونا چاہیے۔

لیکن اگر امتحان کا بنیادی کام عام آؤٹ پٹ معیارات کا اندازہ لگانا ہے، تو مثالی سکور کی تقسیم ایک خوبصورت گھنٹی کی شکل نہیں ہے، بلکہ دائیں طرف سے اسکور کی تقسیم ہے، جہاں طلباء کی اکثریت اوسط یا اس سے زیادہ اسکور کرتی ہے۔

اسکور کی تقسیم ایک آئینہ بن جاتی ہے، طلبہ کو "تنقید" کرنے کی جگہ نہیں۔

خاتون لیکچرر نے کہا کہ عمومی تعلیم کی بنیاد ہے اور ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونا ایک ایسا کام ہونا چاہیے جو طلبہ کی اکثریت کر سکتی ہے، اگر تعلیمی نظام کو حقیقی معنوں میں موثر بنانا ہے۔ ایک عمومی تعلیمی نظام مطمئن نہیں ہو سکتا اگر سال بہ سال، آدھے سے زیادہ طلباء فارغ التحصیل ہونے سے پہلے ہی چھوڑ دیتے ہیں۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں امیدوار (تصویر: مان کوان)۔

یہاں سے، ایک اور سوال پیدا ہوتا ہے: اگر ٹیسٹ واقعی مطلوبہ قابلیت کے معیار کے مطابق ڈیزائن کیا گیا ہے لیکن طلباء کے نتائج کم ہیں، تو اس کا کیا مطلب ہے؟ ہم ٹیسٹ پر الزام نہیں لگا سکتے، کیونکہ یہ اپنا کام کرتا ہے۔ ہم طالب علموں پر بھی الزام نہیں لگا سکتے، کیونکہ وہ پروگرام میں اپنے طور پر نہیں پڑھتے ہیں۔

اس وقت، وجہ مسائل کی ایک سیریز سے ہو سکتی ہے جیسے کہ پروگرام کا بہت زیادہ بھاری ہونا یا حقیقت سے دور ہونا، تدریس کے نامناسب طریقے، سیکھنے کے عمل کے دوران بے ایمانی کا اندازہ لگانا، یا سیکھنے کا غیر محرک ماحول۔

اس صورت میں، اسکور اسپیکٹرم طلباء کو "تنقید" کرنے کا نہیں بلکہ پورے تعلیمی نظام کے لیے آئینہ بنتا ہے۔

اس کے برعکس، اگر ٹیسٹ کو غیر معقول طریقے سے ڈیزائن کیا گیا ہے، بہت آسان یا بہت مشکل، جانچنے کی صلاحیت کو قریب سے نہیں دیکھا گیا، تو اس سے قطع نظر کہ اسکور کی تقسیم کتنی ہی "خوبصورت" کیوں نہ ہو، یہ طلبہ کی اصل سطح کی عکاسی نہیں کرے گی۔ اس صورت میں، سکور کی تقسیم گمراہ کن ہو سکتی ہے، جس کی وجہ سے اساتذہ اور طلباء اپنے سیکھنے کے اہداف اور طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے میں مایوسی محسوس کرتے ہیں۔

سپیکٹرم بہت کچھ بتا سکتا ہے، لیکن اہم بات یہ ہے کہ ہم اسے کیسے سمجھتے ہیں اور ہم اسے کیسے استعمال کرتے ہیں۔

اگر ہم جانتے ہیں کہ اسکور اسپیکٹرم کو تجزیہ کے لیے ڈیٹا کے ماخذ کے طور پر کیسے دیکھنا ہے، جانچ کے اہداف کے مطابق ٹیسٹ کو ایڈجسٹ کرنا ہے، اور پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں کو دوبارہ ترتیب دینا ہے، تو یہ ایک مفید ٹول ہے۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں سب سے زیادہ اوسط انگریزی اسکور کے ساتھ سرفہرست 10 صوبے اور سب سے زیادہ انگریزی 10 کے ساتھ 10 صوبے (ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت)۔

اگر ہم اسکور سپیکٹرم کو صرف ایک رسمی کامیابی یا رپورٹ کرنے کے نتیجے کے طور پر دیکھتے ہیں، تو اس کی عملی قدر کا مکمل فائدہ نہیں اٹھایا جائے گا۔

خاتون لیکچرر نے اس بات پر زور دیا کہ اہم یہ نہیں ہے کہ اسکور "اچھے" ہیں یا "خراب"، بلکہ یہ ہے کہ تعلیمی عمل میں شامل ہر فرد، سیکھنے والے، استاد سے لے کر ممتحن تک، ان نمبروں سے کیسے سوچتا اور عمل کرتا ہے۔

کاغذ پر اچھا سکور

ہنوئی یونیورسٹی میں تعلیمی لسانیات کے پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Thanh Thuy نے اشتراک کیا کہ اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے انگریزی سکور کی تقسیم خوبصورت ہے، لیکن امیدواروں کی درجہ بندی کے لحاظ سے خوبصورت ہے - مطلب یہ ہے کہ یہ نتیجہ صرف یونیورسٹی میں داخلے کے مقاصد کے لیے موزوں ہے، گریجویشن امتحان کے مقاصد کے لیے نہیں۔

اس اسکور کی حد صرف کاغذ پر اچھی ہے لیکن حقیقت میں اچھی نہیں ہے جب یونیورسٹی میں داخلے کے لیے اس مضمون کو استعمال کرنے والے طلبا کو کم از کم 4 گروپس سے مقابلہ کرنا ہوگا جیسے گروپ A یا C کے لیے درخواست دینے والا گروپ، IELTS کنورژن گروپ، دوسرے غیر ملکی زبان کے ٹیسٹ کے نتائج استعمال کرنے والا گروپ (زیادہ اسکور) اور گزشتہ سال کا انگریزی ٹیسٹ لینے والا گروپ۔

ڈاکٹر Nguyen Thanh Thuy نے تجزیہ کیا کہ 2024 اور اس سے پہلے انگریزی امتحان دینے والے امیدواروں کی کل تعداد اس سال کے مقابلے میں تقریباً 3 گنا زیادہ تھی - یہی وجہ ہے کہ اسکور کی تقسیم میں 2 چوٹیاں ہیں۔ ان 2 چوٹیوں کا مطلب یہ ہے کہ ایک ایسا گروہ موجود ہے جس کی انگریزی کی مہارت معاشرے کی عمومی سطح سے زیادہ ہے، جو کہ تقریباً 30% ہے۔

بہت سے امیدواروں کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں اپنے انگریزی اسکور استعمال کرنے میں دشواری ہو سکتی ہے (تصویر: Trinh Nguyen)۔

2025 میں، انگریزی ایک اختیاری مضمون بن جائے گا، تعداد میں تقریباً 1/3 کمی آئے گی، اس سے اندازہ لگایا جا سکتا ہے کہ سرفہرست طلباء وہ ہیں جو گریجویشن کے امتحان کے لیے انگریزی میں رجسٹر ہوتے ہیں۔

چارٹس کا موازنہ کرتے ہوئے، یہ اندازہ لگایا جا سکتا ہے کہ پچھلے 3 مسلسل سالوں کے چارٹ کی دوسری چوٹی (تقریباً 8.5-9) ملک بھر میں سرفہرست 30% گروپ کا اوسط سکور ہے۔ یہ سطح وہ سطح ہے جس کا 2025 کے اوسط سکور سے موازنہ کرنے کی ضرورت ہے، نہ کہ پچھلے سال کے 900,000 سے زیادہ امیدواروں کے 5 پوائنٹس کے قریب۔

دوسرے الفاظ میں، ہر سال اچھے انگلش گروپ کا اوسط اسکور 8.5-9 (ہائی سکور افراط زر) ہے، لیکن اس سال اچھے انگلش گروپ کا اوسط اسکور 5 پوائنٹس سے زیادہ ہے۔ یہ اوسط اسکور ظاہر کرتا ہے کہ امتحان ہر سال کے مقابلے میں بہت زیادہ مشکل ہوتا ہے۔

ڈاکٹر تھوئے نے اس بات پر زور دیا کہ اس اسکور کی حد ملک بھر میں سرفہرست انگلش گروپ پر لاگو ہوتی ہے اور اس اسکور کی حد سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء کی صرف ایک چھوٹی سی تعداد C1-C2 کی سطح تک پہنچی ہے، اکثریت اب بھی B1-B2 کے آس پاس ہے، مطلب یہ ہے کہ معاشرے کا سرفہرست صرف وزارت کی توقعات کے مطابق ہے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm