ایک خصوصی اسکول کا نائب پرنسپل طلباء کو زیادہ سے زیادہ 3 اسائنمنٹس تفویض کرتا ہے۔

(ڈین ٹری) - "ہر سبق کے لیے، میں طالب علموں کو زیادہ سے زیادہ صرف 3 مشقیں دیتا ہوں۔ وہ صرف ایک مضمون ہی نہیں بلکہ بہت سی چیزیں بھی سیکھتے ہیں۔ مشقیں تفویض کرنا ان کو دھوکہ دینا نہیں ہے"...

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے گفٹڈ ہائی سکول کے وائس پرنسپل ڈاکٹر ٹران نام ڈنگ نے 15 نومبر کی سہ پہر کو سدرن سنٹر فار ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ ڈویلپمنٹ میں منعقدہ "اے آئی طوفان میں سیکھنا اور پوچھنا - اصلاح کے دور میں انسانیت کا تحفظ" اور کتاب "دی لاسٹ کلاس" کی رونمائی میں مذکورہ بالا باتوں کا اشتراک کیا۔

مباحثے میں شریک مقررین (تصویر: آرگنائزنگ کمیٹی)۔

ہوم ورک تفویض کرنا کوئی چال نہیں ہے۔

ڈاکٹر ٹران نام ڈنگ نے کہا کہ جب وہ پڑھاتے ہیں، اضافی کلاسوں میں بھی، وہ اکثر طلباء کو سیکھنے میں پہل کرنے دیتے ہیں۔ اس کے لیے، ایک سبق میں بہت سے اسباق اور بہت زیادہ مواد پڑھانا اتنا اہم نہیں ہے جتنا کہ طلبہ کیا جذب کرتے ہیں۔

جب طلباء غلطیاں کرتے ہیں، تو بہت سے اساتذہ وقت بچانے کے لیے اضطراری انداز میں کہتے ہیں، "غلط، ہٹ جاؤ"۔ لیکن مسٹر ڈنگ کے لیے، یہ ایک موقع ہے، ایک تدریسی صورت حال ہے کہ طلباء کو اپنے کام کو درست کرنے میں مدد فراہم کی جائے تاکہ وہ مزید پراعتماد ہو جائیں اور غلطی کرنے سے خوفزدہ نہ ہوں۔

خاص طور پر، ڈاکٹر ٹران نام ڈنگ نے اس بات پر زور دیا کہ اساتذہ کو طریقہ اور وقت کے لحاظ سے حل کرنے کی صلاحیت کے اندر طلباء کو ہوم ورک تفویض کرنا چاہیے۔

ڈاکٹر ٹران نام ڈنگ (تصویر: ایف بی این وی)۔

"بہت سے ایسے اساتذہ ہیں جو پوری ورزش کی کتاب دیتے ہیں، ریاضی کے 50 مسائل، جو واضح طور پر طلباء وقت کے لحاظ سے نہیں کر پاتے۔ طلباء صرف ایک مضمون ہی نہیں پڑھتے، وہ بہت سے دوسرے مضامین بھی پڑھتے ہیں۔

ہر سبق میں، میں طلباء کو زیادہ سے زیادہ 3 مشقیں دیتا ہوں، جن میں سے ایک مشکل ہے۔ اس مشکل مشق میں ہدایات اور حوصلہ افزائی ہوگی جیسے: یہ مشق مشکل ہے، پچھلی کلاس میں کوئی بھی نہیں کر سکتا، اگر آپ یہ کر سکتے ہیں، تو آپ بہترین ہیں،" مسٹر ڈنگ نے کہا۔

مسٹر ڈنگ کے مطابق، اساتذہ طلباء کو پھنسانے یا ان سے جواب حاصل کرنے کے لیے ہوم ورک نہیں دیتے۔ جوابات اہم نہیں ہیں، لیکن سب سے اہم چیز حل تلاش کرنے کا عمل ہے، جو زندگی کے مسائل کو حل کرنے کے لیے سوچ کی تربیت میں مدد کرتا ہے۔

لہذا، ٹکنالوجی سے پہلے سیکھنے میں "خود کو برقرار رکھنے" میں مدد کرنے کے لیے، اساتذہ کو طلباء کو اپنے سیکھنے کے اہداف اور محرکات کا تعین کرنے میں مدد کرنے کی ضرورت ہے۔

اساتذہ سست ہو جاتے ہیں، طلباء کو علم حاصل کرنا چاہیے۔

سیمینار میں ماہرین اور ایجوکیشن مینیجرز نے کہا کہ آج سب سے بڑی مشکل علم سکھانے میں نہیں ہے بلکہ اس میں ہے کہ طلباء میں سیکھنے کی تحریک کیسے پیدا کی جائے۔

B.School کے پرنسپل مسٹر Ngo Thanh Nam نے تبصرہ کیا کہ ٹیکنالوجی پڑھانے اور سیکھنے کو تیز اور آسان بنانے میں مدد دیتی ہے، لیکن اساتذہ کو طلباء تک پہنچنے والے لیکچرز میں سرمایہ کاری کرنے میں "سست" ہونے کا رجحان بھی بناتا ہے۔

یہاں تک کہ ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے پیپرز کی درجہ بندی کرنے کے عمل سے بھی اساتذہ کو طلبہ کے کام پر غور کرنے کے لیے بہت کم وقت ملتا ہے۔ لہذا، ان کے مطابق، اساتذہ کو AI کے بارے میں اپنے نقطہ نظر کو فعال طور پر "سست" کرنے کی ضرورت ہے۔

مسٹر نم کا خیال ہے کہ طلبہ کی حوصلہ افزائی کے لیے ایک اسٹڈی پلان بنانا ضروری ہے۔

سیکھنا سب سے پہلے اور سب سے اہم تفریحی ہونا چاہئے۔ جب طلباء خوش ہوتے ہیں، تو وہ سرگرمی سے حصہ لینا چاہتے ہیں اور ناپسندیدہ رویوں کو محدود کرنا چاہتے ہیں۔ اسباق کو ڈیزائن کرتے وقت، اساتذہ کو اپنے آپ کو سیکھنے والے کے جوتے میں ڈالنے کی کوشش کرنی چاہیے اور جواب دینا چاہیے، "اگر میں آپ ہوتا تو کیا مجھے دلچسپی ہوتی؟"

طلباء کو سیکھنے کے معنی اور قدر کو محسوس کرنے اور اسے زندگی میں لاگو کرنے کے قابل ہونے کی ضرورت ہے۔ ایسا کرنے کے لیے، پوری کلاس کو تمام طلباء بیٹھے اور استاد کام کرنے نہ دیں۔

پروگرام میں شرکت کرنے والے اساتذہ اپنے خوابوں کے کلاس روم بنا رہے ہیں (تصویر: ہوائی نام)۔

"اساتذہ کو پیچھے ہٹنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء تجربہ اور مشق کر سکیں۔ طلباء کو علم حاصل کرنا چاہیے، نہ کہ اساتذہ جو اسے تلاش کر کے انہیں دیتے ہیں۔

پاتھ وے سکول کے ڈائریکٹر ڈاکٹر Nguyen Thi Thu Huyen نے کہا کہ آج کی سب سے بڑی مشکل طالب علموں کو مطالعے کی ترغیب دینا ہے جب بہت زیادہ آزمائشیں ہوں اور پڑھائی سے زیادہ مزہ ہو۔

محترمہ ہیوین نے سیکھنے میں کچھ دلچسپ اصولوں کی نشاندہی کی جیسے نئی چیزیں دریافت کرنا ۔ سیکھنا مفید ہے اور سیکھنے والے درخواست اور مشق کر سکتے ہیں...

طلباء کی حوصلہ افزائی کے لیے، اساتذہ کو ان کی ضروریات کو سمجھنے کی ضرورت ہے، جیسے کہ وہ کن مسائل میں دلچسپی رکھتے ہیں اور کون سے مظاہر ان پر اثر انداز ہو رہے ہیں۔ اور طلباء کو خود فیصلہ کرنے کا حق ہونا چاہیے کہ وہ کیسے سیکھیں، سوال پوچھیں اور جواب کیسے تلاش کریں۔

محترمہ ہیوین نے بتایا کہ ان کے اسکول میں اساتذہ کے لیے ٹیکنالوجی کے فریم ورک اور طلبہ کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کا اطلاق بہت احتیاط سے کیا جاتا ہے۔ خاص طور پر اساتذہ اور طلباء کی امن اور صحت مند نشوونما پر توجہ دی جاتی ہے۔

کتاب "دی لاسٹ کلاس" کے مصنف ڈاکٹر ہوانگ انہ ڈک نے کہا کہ سیکھنے کا بنیادی نظریہ "سیکھنا ضروری ہے" ہونا چاہیے۔ طلباء کو چاہیے کہ وہ اس بارے میں سوالات کریں جو وہ سیکھنا چاہتے ہیں تاکہ ان کا جواب تلاش کرنے کا ارادہ ہو۔ جب استاد کوئی سوال پوچھتا ہے، تو طلباء استاد کے سوال کا جواب دینے کے لیے مقابلہ کرنا سیکھیں گے۔

جب طلباء سیکھنے، سوالات پوچھنے اور اپنے کلاس روم کے اصول بنانے میں سرگرم ہوں گے، تو استاد کا کام زیادہ موثر اور آسان ہو جائے گا۔

خاص طور پر، ڈاکٹر Hoang Anh Duc نے اس بات پر زور دیا کہ ہر بچے کو نہ صرف کھلونوں یا کپڑوں کی ضرورت ہوتی ہے بلکہ سب سے بڑھ کر یہ کہ متجسس ہونے کا حق بھی۔

انھوں نے کہا: "ایک استاد کے لیے طلبہ کی حوصلہ افزائی کرنا انتہائی مشکل ہے۔ میں یہ بھی نہیں کر سکتا کیونکہ یہاں تک کہ اپنے لیے الہام حاصل کرنا بھی انتہائی مشکل ہے۔ اہم بات یہ ہے کہ اساتذہ کو ایک ایسی جگہ اور ماحول پیدا کرنے کی ضرورت ہے جہاں طلبہ سوالات کر سکیں، غلطیاں کرنے اور اپنی غلطیوں سے سیکھنے کی اجازت دی جائے۔"

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm