بہت سارے اچھے طلباء، کیا ہمیں گریڈنگ اسکیل تبدیل کرنا چاہیے؟

"بیل وکر" (یا "گریڈنگ وکر") درجہ بندی کا طریقہ خاص طور پر آج تعلیم میں بہت زیادہ توجہ مبذول کر رہا ہے۔ ویتنام میں، میری رائے میں، تشخیص کا یہ طریقہ طلباء کی صلاحیتوں کو زیادہ درست طریقے سے ظاہر کرنے میں مدد کر سکتا ہے۔ تاہم، اسے حقیقی سیاق و سباق میں لچکدار اور مناسب طریقے سے لاگو کرنے کی ضرورت ہے۔

گھنٹی کا منحنی خطوط، جسے "بیل وکر" بھی کہا جاتا ہے، ایک گھنٹی کی شکل کا گراف ہے جو عام تقسیم کی نمائندگی کرتا ہے۔ یہ ظاہر کرتا ہے کہ زیادہ تر قدریں درمیان میں مرکوز ہوتی ہیں، کچھ قدریں دونوں سرے پر گرتی ہیں (یعنی بہت زیادہ یا بہت کم)۔ مثال کے طور پر، ایک کلاس میں، طلباء کی اکثریت کے پاس اوسط یا اچھے گریڈ ہوں گے، جبکہ صرف چند کے پاس بہت زیادہ یا بہت کم گریڈ ہوں گے۔

گھنٹی کا وکر ایک عام تقسیم کی نمائندگی کرتا ہے۔

اس تشخیصی طریقہ کار کے اہم فوائد میں سے ایک "گریڈ افراط زر" کو کنٹرول کرنے کی صلاحیت ہے، یہ ایک مسئلہ ہے جو ویتنام میں تشویش کا باعث بنتا جا رہا ہے۔ فی الحال، بہت سی گریجویشن کلاسوں میں آدھے سے زیادہ طلباء اچھے درجات حاصل کر رہے ہیں، جس سے ڈگری کی قدر کم ہو جاتی ہے اور طلباء کو اعلیٰ نتائج حاصل کرنے کے لیے کم ترغیب ملتی ہے۔ جب اسکور تمام زیادہ ہوتے ہیں، تو ان لوگوں کے درمیان فرق کرنا مشکل ہوتا ہے جو حقیقی طور پر قابل ہیں اور جو صرف نرمی والے درجہ بندی کے نظام کو پسند کرتے ہیں۔

فی الحال، ویتنام کی یونیورسٹیاں امتحانات اور مضامین کی اوسط کے لیے 10 نکاتی پیمانے کا اطلاق کر رہی ہیں، جو پھر مقررہ اسکور کی بنیاد پر براہ راست ABCD گریڈز میں تبدیل ہو جاتے ہیں۔ مثال کے طور پر، اگر کوئی طالب علم 8.5 سے 10 پوائنٹس حاصل کرتا ہے، تو اسے A کے طور پر درجہ بندی کیا جائے گا، 7 سے 8.4 تک B، 5.5 سے 6.9 تک C؛ اور 4 اور اس سے اوپر کو D کے ساتھ پاسنگ سمجھا جائے گا۔

یہ طریقہ آسان، سمجھنے میں آسان ہے، اور طلباء کو درجہ بندی کے معیار کو واضح طور پر سمجھنے میں مدد کرتا ہے۔ تاہم، یہ آسانی سے سکور میں افراط زر کا سبب بن سکتا ہے جب بہت سارے طلباء اعلی اسکور حاصل کرتے ہیں جو ان کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی نہیں کرتے ہیں۔ اس کے برعکس، آرٹ، پینٹنگ، ادب، فن تعمیر وغیرہ کے شعبوں میں، طلباء اکثر صرف اوسط اسکور حاصل کرتے ہیں، شاذ و نادر ہی زیادہ اسکور یا مطلق اعلیٰ اسکور۔ یہ پوشیدہ طور پر آرٹ اسکولوں کے درمیان موازنہ اور تشخیص میں ایک خرابی پیدا کرتا ہے۔

بیل منحنی نظام پوائنٹس کی ایک مقررہ تعداد پر درجات کی بنیاد نہیں رکھتا، بلکہ کلاس میں درجات کی عام تقسیم پر۔ طلباء کے 10- یا 100 پوائنٹ سکیل پر اپنے گریڈ حاصل کرنے کے بعد، انسٹرکٹر پوری کلاس کی رشتہ دار تقسیم کی بنیاد پر ایڈجسٹ کرتا ہے۔ صرف ایک چھوٹا سا حصہ، تقریباً 10-20%، کو A، اس کے بعد B، اور طلباء کی اکثریت C اور D کیٹیگریز میں آتی ہے۔ یہ طریقہ اعلیٰ گریڈ حاصل کرنے والے طلباء کی تعداد کو محدود کرکے گریڈ کی افراط زر کو روکنے میں مدد کرتا ہے، اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ طلباء کے درمیان قابلیت میں فرق درست طریقے سے ظاہر ہو۔

مثال کے طور پر، 100 طلبا کی کلاس میں، اگر درجہ بندی 10 نکاتی پیمانے پر ہے، ایک امتحان جو بہت آسان ہے اس کا نتیجہ پوری کلاس کے لیے A ہو سکتا ہے، یا اگر امتحان بہت مشکل ہے، تو پوری کلاس کو صرف C یا D مل سکتا ہے۔ گھنٹی کے منحنی طریقہ کے ساتھ، چاہے امتحان مشکل ہو اور اوسط اسکور 5/10 ہو، کلاس میں حاصل کرنے والے طالب علموں کو تقریباً 100، B، اور C حاصل کرنے والے طلباء کی تعداد 100، 440 ہوگی۔ 10 طلباء جو ڈی حاصل کر رہے ہیں۔

گھنٹی کے وکر کا ایک اور فائدہ اس کی لچک اور معروضیت ہے۔ روایتی تشخیصی طریقوں میں، اساتذہ مقررہ معیارات کی بنیاد پر طلباء کو گریڈ دیتے ہیں جو بعض اوقات کلاسوں، مضامین یا یونیورسٹیوں کے درمیان فرق کی عکاسی نہیں کرتے ہیں۔ گھنٹی کے منحنی خطوط کے ساتھ، طلباء کے اسکور کا موازنہ ان کے ہم جماعتوں کے ساتھ کیا جاتا ہے، جو ہر فرد کی حقیقی قابلیت کا زیادہ جامع اور منصفانہ جائزہ فراہم کرتا ہے، بجائے اس کے کہ لیٹر گریڈز کو تبدیل کرنے کے لیے صرف 10 نکاتی پیمانے پر انحصار کیا جائے۔

"بیل وکر" آجروں کو بھرتی کرتے وقت امیدواروں کی صلاحیتوں کا زیادہ درست اندازہ لگانے کی اجازت دیتا ہے (تصویر: CV)

جیسا کہ میں نے اوپر ذکر کیا ہے، "گھنٹی وکر" صرف عددی اسکور اور لیٹر گریڈ کے درمیان منتقلی کی مدت میں لاگو ہوتا ہے، اور پہلے کی طرح تدریس، درجہ بندی اور طلباء کی تشخیص پر بالکل کوئی فرق یا اثر نہیں ہوتا ہے، یا یونیورسٹیوں کو آؤٹ پٹ معیارات کو "سخت" کرنے کے لیے ہر اقدام کو تلاش کرنے کے لیے جدوجہد کرنی پڑتی ہے۔

یونیورسٹی کے کچھ تربیتی پروگراموں جیسے کہ RMIT یونیورسٹی ویتنام نے بھی "بیل کریو" اسسمنٹ سسٹم کا اطلاق کیا ہے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء کے اسکور کا اندازہ منصفانہ اور عالمی معیارات کے مطابق کیا جائے۔

اسٹینفورڈ (امریکہ) میں میرے مطالعہ کے دوران، ہر ٹیسٹ کے بعد، 100 پوائنٹ کے پیمانے پر تشخیصی اسکور اور پوری کلاس کے اوسط اسکور کے ساتھ ساتھ اسکور اسپیکٹرم کے تقسیم کار چارٹ کا واضح طور پر لیکچرر نے ہر ٹیسٹ کے بعد پوری کلاس کو اعلان کیا تھا۔

"گھنٹی کا وکر" آجروں کو بھرتی کرتے وقت امیدواروں کی صلاحیتوں کا زیادہ درست اندازہ لگانے کی بھی اجازت دیتا ہے۔ جب اسکورز مزید بڑھائے نہیں جائیں گے، ڈگریاں زیادہ قیمتی ہو جائیں گی اور سیکھنے والوں کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی کریں گی۔ اس سے کاروبار کو حقیقی معنوں میں قابل امیدواروں کا انتخاب کرنے میں مدد ملتی ہے، اس طرح انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنایا جاتا ہے۔

تاہم، یہ ایک مکمل طریقہ نہیں ہے. گھنٹی کا منحنی خطوط خود مسابقتی دباؤ اور ناانصافی پیدا کرتا ہے۔ ایک طالب علم کو 8/10 کا کہنا ہے کہ ایک اعلی اسکور حاصل کر سکتا ہے، لیکن اگر کلاس کے دوسرے طلباء بھی اعلی اسکور حاصل کرتے ہیں، تو وہ پھر بھی C حاصل کر سکتے ہیں۔

یہ ان کلاسوں میں ناانصافی کا سبب بن سکتا ہے جن میں پہلے سے ہی بہت سے اچھے طلباء ہیں جیسے کہ تحفے والی کلاسز۔ اس کے علاوہ، چند طلباء والی کلاسوں میں یا قابلیت میں کوئی بڑا فرق نہ ہونے والی کلاسوں میں، "گھنٹی کا منحنی خطوط" مؤثر نہیں ہو سکتا اور تشخیص میں تعصب کا باعث بن سکتا ہے۔ لہٰذا، "گھنٹی منحنی خطوط" کے اطلاق اور اسکور کی تقسیم کے تناسب کے انتخاب میں بھی اساتذہ اور تعلیمی منتظمین سے لچک کی ضرورت ہوتی ہے۔

درجہ بندی کی افراط زر کو کنٹرول کرنے اور اسے کم سے کم کرنے کے لیے تشخیصی طریقوں جیسے گھنٹی کی وکر کا اطلاق ایک مؤثر حل ہے۔ تاہم، یہ احتیاط سے اور ہر اسکول اور مطالعہ کے ہر شعبے کے اصل حالات کے مطابق کرنے کی ضرورت ہے۔

بالآخر، یہ درجات کے معنی اور علم کی حقیقی قدر کے بارے میں تعلیم ہے جو سب سے اہم ہے۔ درجات سیکھنے کا حتمی مقصد نہیں ہیں، بلکہ پورے سیکھنے کے عمل کی پیمائش کرنے کا صرف ایک ذریعہ ہیں۔

مصنف: Trinh Phuong Quan (آرکیٹیکٹ) نے سٹینفورڈ یونیورسٹی (USA) سے سول اور ماحولیاتی انجینئرنگ میں ماسٹر ڈگری کے ساتھ گریجویشن کیا۔ اس سے پہلے، کوان نے سنگاپور کی نیشنل یونیورسٹی اور ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف آرکیٹیکچر میں پائیدار ڈیزائن کا مطالعہ کیا۔ کوان آرکیٹیکچرل ڈیزائن، منصوبہ بندی میں حصہ لیتا ہے، اور ماحول، ڈیزائن، اور ثقافت سے متعلق موضوعات پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے بہت سے اخبارات کا معاون بھی ہے۔

فوکس کالم کو امید ہے کہ مضمون کے مواد پر قارئین کے تبصرے موصول ہوں گے۔ براہ کرم تبصرے کے سیکشن میں جائیں اور اپنے خیالات کا اشتراک کریں۔ شکریہ!

ماخذ: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm