2025 کے داخلوں کا سیزن جاری ہے، جس میں "ملٹی میتھڈ داخلوں" کی چوٹی ہے۔ امیدوار اپنے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکورز، تعلیمی ٹرانسکرپٹس، اہلیت اور سوچ کی مہارت کی تشخیص کے امتحانات کے نتائج، یا بین الاقوامی سرٹیفکیٹ استعمال کر سکتے ہیں۔
تاہم، سب کے بعد، ایک ناقابل تردید حقیقت یہ ہے کہ ان طریقوں میں سے زیادہ تر، خواہ بالواسطہ ہو یا بالواسطہ، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے مشترکہ اسکور کے حوالے سے ہیں۔ تاہم، حوالہ کا یہ فریم غیر مستحکم ہے، معیاری نہیں ہے، اور اس میں کافی سائنسی اعتبار کا فقدان ہے۔
امتحان کے مشکل سوالات کا مسئلہ جو پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں کے مطابق نہیں ہے ایک ایسا موضوع ہے جس پر 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بعد کافی بحث ہو رہی ہے (مثالی تصویر: Bao Quyen)۔
حوالہ کا فریم متنوع معلوم ہوسکتا ہے، لیکن یہ اصل میں یکطرفہ ہے۔
سطح پر، 2025 کا یونیورسٹی داخلہ نظام متنوع اور لچکدار ہونے کا تاثر دیتا ہے۔ تاہم، حقیقت میں، یہ طریقے آزادانہ طور پر کام نہیں کرتے ہیں، بلکہ سبھی ایک ہی معیار کے مطابق ہیں: ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا 30 نکاتی پیمانہ۔
تعلیمی ٹرانسکرپٹس (10 نکاتی پیمانے پر)، اہلیت کے ٹیسٹ (1200 پوائنٹ یا 150 نکاتی پیمانے پر، وغیرہ)، اور تنقیدی سوچ کے ٹیسٹ (100 نکاتی پیمانے پر) سے لے کر IELTS، SAT، ACT، وغیرہ جیسے زبان کے سرٹیفکیٹس تک، سبھی ہائی اسکول کے امتحانات کے اسکور سے مماثل ہونے کے لیے انٹرپولیٹڈ یا فیصد پر مبنی ہوتے ہیں۔
اس یکطرفہ حوالہ نے ہر فارم کی آزاد تشخیصی قدر کو نقصان پہنچایا ہے۔ نظام، اصل میں لچک کو بڑھانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، اس کے بجائے ایک واحد، عالمگیر تبدیلی کے معیار سے محدود ہے۔
ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے سوالات کو معیاری نہیں بنایا گیا ہے - بینچ مارک "چھل رہا ہے"۔
کسی بھی تبدیلی کے لیے ایک شرط یہ ہے کہ حوالہ کا فریم مستحکم اور معیاری ہونا چاہیے۔ تاہم، موجودہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان ابھی تک اس سطح تک نہیں پہنچا ہے۔
اسسمنٹ تھیوری کے مطابق، معیاری ٹیسٹوں کو پہلے سے توثیق کے مراحل سے گزرنا چاہیے، مشکل کی ایڈجسٹمنٹ، اور طلباء میں فرق کرنے کی ان کی صلاحیت کو یقینی بنانا اور سالوں میں مستقل مزاجی کو برقرار رکھنا چاہیے۔
تاہم، حالیہ برسوں میں ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کا اعلان "پہلی بار" کے طور پر کیا گیا تھا کہ اس میں کوئی سوالیہ بینک استعمال نہیں کیا جائے گا، میٹرکس تصادفی طور پر تیار کیا جائے گا، سوال کی مشکل کی سطح کو تبدیل کیا جا سکتا ہے، اور امتحان کے سوالات ماہر طریقوں سے بنائے جائیں گے۔
اس کی وجہ سے کچھ مضامین کے لیے 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں مشکل کی سطحوں میں نمایاں فرق آیا ہے۔ مثال کے طور پر، صرف 12% امیدواروں نے ریاضی میں 7 پوائنٹس یا اس سے زیادہ، اور انگریزی میں 15% سے زیادہ۔ دریں اثنا، دوسرے مضامین میں بہت زیادہ فیصد ہیں، جیسے فزکس میں 53% سے زیادہ اور کیمسٹری میں 33% سے زیادہ۔
کراس سیکشنل ڈیٹا کی کمی - قابل اعتماد ارتباط قائم کرنے سے قاصر۔
امتحان کے مختلف فارمیٹس کے درمیان تبدیل کرنے کے لیے، کراس سیکشنل ڈیٹا کی ضرورت ہوتی ہے - یعنی، متعدد طریقوں میں بیک وقت حصہ لینے والے امیدواروں کے گروپ - ارتباط قائم کرنے کے لیے۔ تاہم، حقیقت میں، اہلیت کا امتحان اور ہائی اسکول گریجویشن دونوں امتحان دینے والے امیدواروں کی تعداد بہت کم ہے، جو قابل اعتماد تبادلوں کے میٹرک بنانے کے لیے ناکافی ہے۔ حقیقت یہ ہے کہ امیدوار صرف ایک یا دو مضامین کے مجموعے لیتے ہیں مزید تبادلوں کے ماڈل کو غلط بناتا ہے۔
مزید برآں، تکنیکی اعداد و شمار جیسے کہ علاقائی اسکور کی تقسیم، سوال کے امتیازی گتانک، یا ہر امتحان کی مشکل کی سطح شائع نہیں کی جاتی ہے۔ لہذا، تمام تبادلوں کے ماڈلز محض ساپیکش اندازے ہیں، جن میں سائنسی تصدیق کی کمی ہے۔
اکیڈمک ٹرانسکرپٹ اسکورز - ارتباط کا ڈیٹا تبادلوں کے لیے کافی مضبوط نہیں ہے۔
تعلیمی ٹرانسکرپٹ فی الحال داخلہ کا ایک مقبول طریقہ ہے، لیکن بہت سے مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ ٹرانسکرپٹ اسکورز اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکورز کے درمیان ارتباط کا گتانک صرف 0.4-0.6 ہے، جو حقیقی قابلیت کی عکاسی کرنے کی ایک محدود صلاحیت کی تجویز کرتا ہے۔
تاہم، طلباء کا جائزہ لینے کے لیے مکمل طور پر اکیڈمک ٹرانسکرپٹس پر انحصار متعصبانہ ہے، کیونکہ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو ابھی تک مواد اور مشکل کے لحاظ سے معیاری نہیں بنایا گیا ہے۔
تعلیمی نقلوں پر مبنی داخلے کا طریقہ بہت سی یونیورسٹیاں استعمال کرتی ہیں (تصویر: لین فوونگ)۔
اس سے انکار نہیں کیا جا سکتا کہ موجودہ اکیڈمک ٹرانسکرپٹ ڈیٹا میں اب بھی کچھ کمی ہے۔ کچھ اسکولوں میں "اعلی درجات کی افراط زر" نے تفریق کے عمل کو نقصان پہنچایا ہے، جس سے اعلی اسکور اتنے عام ہو گئے ہیں کہ اب وہ امتیازی خصوصیات کے طور پر کام نہیں کرتے ہیں۔
مزید سنجیدگی سے، کچھ تعلیمی ادارے تعلیمی ٹرانسکرپٹس کو 30 نکاتی اسکیل میں تبدیل کرتے ہیں یا امتحان کے اسکور میں مساوی ترجیحی پوائنٹس شامل کرتے ہیں، نادانستہ طور پر تعلیمی ٹرانسکرپٹس کو معیاری امتحانی نتائج کے ساتھ برابر کرتے ہیں۔
تبادلوں کا کوئی متفقہ معیار نہیں ہے - ہر جگہ کا اپنا طریقہ ہے۔
فی الحال، بہت سے مختلف تبادلوں کے طریقے استعمال کیے جا رہے ہیں؛ کچھ اسکول پرسنٹائل استعمال کرتے ہیں، دوسرے Z-اسکور نارملائزیشن کا استعمال کرتے ہیں، اور کچھ داخلہ گروپ کے اوسط اسکور کی بنیاد پر تبدیل ہوتے ہیں۔ ہر طریقہ کے اپنے فوائد اور نقصانات ہیں اور ان پٹ ڈیٹاسیٹ پر منحصر ہے۔
مزید برآں، اس سال کچھ اسکولوں نے اسکور کو تبدیل نہیں کیا حالانکہ انہوں نے داخلہ کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج کے متعدد مجموعے استعمال کیے تھے۔ اس سے داخلے کے ادارے اور تبادلوں کے طریقہ کار کے لحاظ سے ایک ہی امیدوار کے مختلف طریقے سے جانچے جانے کا امکان پیدا ہوتا ہے۔
نتیجے کے طور پر، ہر اسکول اور ہر بڑے کا اپنا تبادلوں کا طریقہ ہے، جس کی وجہ سے ایک ایسی صورتحال پیدا ہوتی ہے جہاں ہر کوئی اپنی مرضی کے مطابق کرتا ہے۔ خاص طور پر ایک الگ امتحان کے نتائج استعمال کرتے وقت، ہر اسکول میں تبادلوں کا طریقہ مختلف ہوتا ہے اور تبادلوں کی شرحیں ایک جیسی نہیں ہوتیں۔ والدین اور امیدوار داخلہ کے مختلف طریقوں کے درمیان منصفانہ موازنہ کرنے کے مخصوص اصولوں کو پوری طرح سے نہیں سمجھ سکتے۔
جب بنیادیں متزلزل ہوں۔
کوئی بھی تبادلوں کا نظام تبھی معنی خیز ہوتا ہے جب حوالہ کا فریم کافی حد تک قابل اعتماد، مستحکم اور معیاری ہو۔ داخلے کے دیگر تمام طریقوں میں تبدیلی کی بنیاد کے طور پر ناکافی بینچ مارک کا استعمال ریت پر مکان بنانے کے مترادف ہے۔
ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف اکنامکس اینڈ فنانس (تصویر: فونگ ڈوان) میں والدین اور ممکنہ طلباء کو 2025 کے لیے یونیورسٹی میں داخلوں کے بارے میں مشورہ دیا جاتا ہے۔
پیش گوئی شدہ نتیجہ داخلوں میں غیر منصفانہ ہے۔ جو طلباء مستقل اور تندہی سے پڑھتے ہیں ان کو ان لوگوں کے مقابلے میں نقصان ہو سکتا ہے جو "امتحان میں مہارت حاصل کرتے ہیں" جبکہ غیر معمولی تنقیدی سوچ کی مہارت رکھنے والے طلباء اگر غیر موزوں امتحان دیتے ہیں تو ان کی قدر کم ہو سکتی ہے۔
انتخاب کا عمل اب حقیقی معنوں میں باصلاحیت افراد کو تلاش کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ صحیح تبادلوں کے فارمولے کا اندازہ لگانے کا ایک کھیل بن گیا ہے- ایک ایسا نقطہ نظر جو واقعی سائنسی نہیں ہے اور شاید انتخاب کے عمل میں انصاف کا فقدان ہے۔
داخلہ کے منصفانہ اور شفاف نظام کو حاصل کرنے کے لیے، ہمیں امتحانی سوالات کو معیاری بنانے، تکنیکی ڈیٹا کو عوامی طور پر دستیاب کرنے، اور سائنسی بنیادوں پر قومی حوالہ فریم قائم کرنے کی ضرورت ہے۔ صرف اس صورت میں داخلے کے طریقے صحیح معنوں میں آزاد اور قابل اعتماد موازنہ کے قابل ہوں گے۔
پوائنٹ کی تبدیلی مفید ہو سکتی ہے، لیکن صرف اس صورت میں جب تشخیص کا پلیٹ فارم معیاری ہو اور ڈیٹا سسٹم کافی حد تک قابل اعتماد ہو۔ حقیقی بہتری کے لیے، ہمیں جڑ سے شروع کرنا چاہیے: امتحانی سوالات کو معیاری بنانا، ڈیٹا کی شفافیت کو یقینی بنانا، مطالعہ کے مخصوص شعبوں کے مطابق مضامین کے امتزاج کو محدود کرنا، اور انتظامیہ سے متفقہ رہنمائی حاصل کرنا۔
فان انہ
تعلیمی تشخیص اور جانچ کا ماہر
ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-2025-vi-sao-dang-tro-thanh-ma-tran-hon-loan-20250802222232417.htm
تبصرہ (0)