نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت سے متعلق پالیسیوں کی تاثیر کا جائزہ لیں اور ان کو بہتر بنائیں

تعلیم اور تربیت - نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے تعلیم اور تربیت کی ترقیاتی پالیسیوں کا جائزہ لینا، منظم کرنا اور ان کی تاثیر کو بہتر بنانا ضروری ہے۔

26 اگست کی صبح، قومی اسمبلی کی ایتھنک کونسل، قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت و معاشرت، وزارت تعلیم و تربیت ، اور نسلی اقلیتوں اور مذاہب کی وزارت نے "نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے معیار میں جدت اور بہتری: موجودہ صورتحال، چیلنجز اور حل" کے موضوع پر ایک قومی ورکشاپ کا انعقاد کیا۔

کانفرنس میں شرکت کرنے والے قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین مسٹر وو ہونگ تھان۔ مسٹر لی تھان لونگ، نائب وزیر اعظم؛ ایتھنک کونسل کے رہنما، ثقافت اور معاشرے کی کمیٹی، نسلی اقلیتوں اور مذاہب کی وزارت، تعلیم و تربیت کی وزارت اور مقامی رہنما، ماہرین اور سائنس دان ۔ وزارت تعلیم و تربیت کی جانب سے وزیر نگوین کم سن نے کانفرنس میں شرکت کی۔

تدریسی عملے میں مشکلات پر قابو پانے کے بنیادی حل

ورکشاپ میں لاؤ کائی کی صوبائی عوامی کمیٹی کی وائس چیئر مین محترمہ وو تھی ہین ہان نے جامع طور پر ان موثر حلوں کا اشتراک کیا جو صوبہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کی ترقی کے لیے نافذ کر رہا ہے۔ ان میں تعلیم کو ترجیح دیتے ہوئے مکمل مقامی مخصوص پالیسیاں جاری کرنا شامل ہے، خاص طور پر پہاڑی علاقوں میں؛ اسکول کے نیٹ ورک کو دوبارہ ترتیب دینا؛ تدریسی عملے کی ترقی؛ سہولیات میں سرمایہ کاری کرنا اور روایتی ثقافت کو تدریس میں فعال طور پر لانا...

مشکلات اور کوتاہیوں کے حوالے سے، اگرچہ سہولیات اور بنیادی ڈھانچے پر سرمایہ کاری کی گئی ہے، کچھ دور دراز علاقوں میں، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں، اسکول کی سہولیات کا ابھی بھی فقدان ہے اور یکساں نہیں، خاص طور پر فعال کلاس رومز اور جدید تکنیکی آلات۔

انفارمیشن ٹیکنالوجی، مصنوعی ذہانت، نفسیاتی مشاورت، اور سماجی کام کو لاگو کرنے میں متعدد مینیجرز اور اساتذہ کی صلاحیت اب بھی ناہموار ہے، جو پروگرام کی جدت اور تکنیکی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے میں ناکام ہے۔ عام تعلیم کے اساتذہ کی تعداد معمول کے مقابلے میں اب بھی کم ہے، خاص طور پر انفارمیشن ٹیکنالوجی، غیر ملکی زبانوں اور آرٹس کے اساتذہ۔ اساتذہ کی بھرتی کو بہت سی مشکلات کا سامنا ہے، خاص طور پر دور دراز، الگ تھلگ اور خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں...

عملی طور پر، محترمہ وو تھی ہین ہان نے جلد ہی ایک فیصلہ جاری کرنے کی تجویز پیش کی جس میں 2026-2030 کی مدت کے لیے پروگراموں کو نافذ کرنے کے مقاصد، کاموں اور فنڈنگ ​​کی منظوری دی جائے گی۔ جس میں، اضافی فائدہ اٹھانے والے پیشہ ورانہ تعلیم ہیں - جاری تعلیمی مراکز، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں کنڈرگارٹن۔

رہنمائی کے دستاویزات، سروے کی ضروریات کو بروقت جاری کریں، اور کاموں کے موثر نفاذ کو یقینی بنانے کے لیے دو سطحی مقامی حکومتی اپریٹس کو دوبارہ منظم کرنے کے بعد براہ راست نیشنل ٹارگٹ پروگرام پر عمل درآمد کرنے والی ٹیم کے لیے تربیت فراہم کریں۔ کمیونٹی کی سطح پر عملے کی تکمیل، تربیت اور تعلیمی ماہرین کو ترتیب دینے کے لیے ایک مخصوص طریقہ کار رکھیں۔

خاص طور پر مشکل علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کو متوجہ کرنے، تربیت دینے اور پالنے کے لیے پالیسیوں کی تحقیق، تکمیل اور ایڈجسٹمنٹ یقینی بنائیں کہ وہ اساتذہ کی بھرتی اور برقرار رکھنے کے لیے مناسب اور موزوں ہیں۔ تعمیراتی سہولیات، انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے، اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں اسکولوں کے لیے سمارٹ آلات میں سرمایہ کاری کے لیے وسائل کو ترجیح دینے کا ایک طریقہ کار موجود ہے۔

کانفرنس سے خطاب کرتے ہوئے مندوبین۔

کوانگ نگائی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی ڈپٹی ڈائریکٹر محترمہ ڈنہ تھی لان نے انسانی وسائل کے چیلنج پر زور دیا اور ایک مشکل حقیقت کی طرف اشارہ کیا: اساتذہ کو دور دراز علاقوں کی طرف راغب کرنا بہت مشکل ہے۔ بھرتی ہونے کے بعد بھی، بہت سے لوگ صرف مختصر وقت کے لیے کام کرتے ہیں اور پھر نشیبی علاقوں میں منتقل ہونے کا کہتے ہیں۔

کوانگ نگائی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈپٹی ڈائریکٹر کی طرف سے تجویز کردہ بنیادی حل یہ ہے کہ مقامی بھرتیوں کو ترجیح دینے کے لیے ایک طریقہ کار اور پالیسی ہو، جس سے ایک پائیدار انسانی وسائل پیدا ہوں۔ اس کے ساتھ ساتھ، جاری کردہ پالیسیوں کی تاثیر کی باقاعدگی سے نگرانی اور جائزہ لینا ضروری ہے۔ ریاست ہر نسلی اقلیتی طالب علم پر بہت زیادہ سرمایہ کاری کرتی ہے، اس لیے ضروری ہے کہ ان پٹ سے لے کر آؤٹ پٹ تک ایک مانیٹرنگ میکانزم ہو تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وسائل کو صحیح مقصد کے لیے استعمال کیا جائے، حقیقی نتائج سامنے آئیں۔

تدریسی عملے کے بارے میں، محترمہ ٹران تھی تھو ہینگ، ڈپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کین تھو نے تجویز پیش کی کہ مرکزی حکومت خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کو راغب کرنے، تربیت دینے، پرورش کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے پالیسیوں کا مطالعہ، ضمنی اور ایڈجسٹمنٹ کرے۔ یہ سفارش کی جاتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ کو فروغ دینے کے لیے تربیتی کورسز کا اہتمام کرے، خاص طور پر نسلی بورڈنگ اسکولوں کے اساتذہ، نسلی اقلیتی طلبہ کے لیے سکھانے کی مہارت، کثیر الثقافتی تدریس، اور دوسری مادری زبانیں بولنے والے طلبہ کو ویتنامی زبان سکھانے کے طریقوں پر۔

وزیر Nguyen Kim Son نے ورکشاپ سے خطاب کیا۔

پالیسی کے نفاذ کی تاثیر کا جائزہ لیں اور اسے بہتر بنائیں

ورکشاپ میں، تعلیم اور تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے قابل قدر شراکت کا اعتراف کیا اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کے لیے چیلنجوں اور حل کے بارے میں نئے نقطہ نظر کا اشتراک کیا۔

اسی مناسبت سے، وزیر نے اس بات پر زور دیا کہ، موجودہ مشکلات کے علاوہ، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کو نئے، زیادہ پیچیدہ اور شدید چیلنجز کا سامنا ہے، جس سے ترقیاتی فرق میں اضافے کا خطرہ ہے۔

مثال کے طور پر، جامع تعلیم، ٹیکنالوجی کے اطلاق، اور جدید آلات کے لیے اعلیٰ تقاضوں کے ساتھ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو نافذ کرنے سے ایسے علاقوں کو تیزی سے ترقی کرنے میں مدد ملے گی جن میں حالات موجود ہیں۔ تاہم وسائل کی کمی کی وجہ سے پسماندہ علاقے مزید پیچھے رہ سکتے ہیں۔ اگر بروقت مداخلت کی پالیسیاں نہ ہوں تو تعلیمی خلا میں اضافے کا خطرہ موجود ہے۔

اس کے ساتھ، دو سطحی مقامی حکومت کو نافذ کرتے وقت، اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی مہارت رکھنے والے کمیون سطح کے سرکاری ملازمین کی شرح دیگر علاقوں کے مقابلے میں کم ہے۔ دریں اثنا، یہ علاقہ بڑا ہے، تعلیمی سہولیات بکھری ہوئی ہیں، اور مخصوص تعلیمی پالیسیاں بے شمار اور پیچیدہ ہیں...

مناسب ترقیاتی اہداف کے تعین کا مسئلہ بھی وزیر نے پہاڑی نسلی اقلیتی علاقوں کے مقامی لوگوں کے ساتھ اٹھایا۔ خاص طور پر لوگوں کے علم کو بہتر بنانے، ان کی زندگیوں کو بہتر بنانے اور تعلیم کو علاقے کی سماجی و اقتصادی ترقی کی ضروریات سے جوڑنے کو اولین ترجیح دی جانی چاہیے۔ اس کے ساتھ ساتھ اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیم کی سہولیات کی ترقی کا مناسب حساب لگانا چاہیے۔

چیلنجوں کے تجزیہ سے، وزیر نے کئی اہم حل پر زور دیا۔ خاص طور پر، مقامی ٹیچنگ فورس اور نسلی اقلیتوں سے تعلق رکھنے والے اساتذہ کو مستقل طور پر تیار کرنے کے لیے ایک پالیسی کی ضرورت ہے۔ تعلیم کے استحکام اور معیار کو یقینی بنانے کے لیے یہ سب سے اہم اور طویل المدتی حل ہے۔ دوسری جگہوں سے منتقلی اور حمایت صرف ایک مختصر مدتی حل ہے۔

اس کے ساتھ ہی، جغرافیائی فرقوں پر قابو پانے، اساتذہ کی کمی کے مسئلے کو حل کرنے اور آن لائن ٹریننگ اور ڈیجیٹل پلیٹ فارم کے ذریعے معیاری تعلیم کو ہر جگہ پہنچانے کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دیں۔

آخر میں، وزیر نے ذکر کیا کہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کے لیے سینکڑوں پالیسیاں ہیں۔ ان تمام پالیسیوں پر نظرثانی، منصوبہ بندی اور منظم کرنے کی ضرورت ہے۔ مزید جاری کرنے کے بجائے، تاثیر کو یقینی بنانے کے لیے متعدد بنیادی پالیسیوں پر توجہ مرکوز کرنا ضروری ہے جن کا سب سے زیادہ اہم اور طاقتور اثر ہو۔

نائب وزیر اعظم لی تھان لونگ کانفرنس سے خطاب کر رہے ہیں۔

ورکشاپ سے خطاب کرتے ہوئے نائب وزیر اعظم لی تھانہ لونگ نے حالیہ دنوں میں نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی ترقی میں کامیابیوں کا اعتراف کیا۔

سب سے پہلے، پالیسی کا نظام نسبتاً مکمل اور جامع ہے۔ طلباء، اساتذہ سے لے کر مینیجرز تک کے مضامین کو نشانہ بنانا، نیز سہولیات میں سرمایہ کاری کے پہلوؤں، فنڈنگ...

اسکول کے نظام کو مضبوط سرمایہ کاری ملی ہے۔ 10 سالوں میں، ان علاقوں میں اسکولوں کی تعداد میں تقریباً 1500 کا اضافہ ہوا ہے۔ جن میں سے صرف نسلی بورڈنگ اسکولوں کی تعداد میں 109 کا اضافہ ہوا۔

تعلیم کا معیار بھی بہت مثبت اشارے دکھاتا ہے۔ بہت سے نسلی بورڈنگ اسکولوں میں ہائی اسکول گریجویشن کی شرح 100% ہے۔ گریجویشن کی مجموعی شرح قومی اوسط سے صرف 1-1.5% کم ہے۔ ان اسکولوں سے یونیورسٹی کے داخلے کا امتحان پاس کرنے والے طلبہ کی شرح 60% تک ہے...

کامیابیوں کے علاوہ نائب وزیراعظم نے مشکلات اور چیلنجز کی بھی نشاندہی کی۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور قومی اوسط کے درمیان اب بھی کافی فرق ہے۔ خاص طور پر، اسکول کا نیٹ ورک یکساں نہیں ہے۔ تعلیم کا معیار ناہموار ہے۔ سیکنڈری اسکول کے بعد اپنی تعلیم جاری رکھنے والے طلباء کی شرح اب بھی کم ہے؛ اور سہولیات اور تدریسی سامان کا ابھی بھی فقدان ہے۔

ورکشاپ میں شرکت کرنے والے مندوبین۔

مندرجہ بالا چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے، نائب وزیر اعظم نے پہلی چیز جو تجویز کی وہ تھی پالیسی کی تاثیر کا جائزہ، نظام سازی اور بہتری۔ ایسی پالیسیوں کو نافذ کرنے پر توجہ مرکوز کریں جو جاری کی گئی ہیں لیکن مؤثر طریقے سے لاگو نہیں ہوئیں؛ اس کی بنیادی وجہ تلاش کریں. اس کے ساتھ ساتھ موثر پالیسیوں کو فروغ دینا بھی جاری رہنا چاہیے۔ اضافی حل کو حقیقی معنوں میں نئی ​​پیش رفت کی ضرورت ہے۔

دوسرا، اسکول کے نیٹ ورک کی مناسب طریقے سے دوبارہ منصوبہ بندی کریں، خاص طور پر دو سطحی مقامی حکومت کی تنظیم کے ساتھ مل کر۔ جہاں کمی ہے، وہاں نئی ​​تعمیر کریں، اور جہاں پہلے سے موجود ہے، اپ گریڈ اور مضبوط کرنا جاری رکھیں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ ایک ایسے سکول سسٹم جو ضروریات کو پورا کرتا ہو اور مؤثر طریقے سے چلتا ہو۔

تیسرا، سرمایہ کاری کے وسائل کو ترجیح دیں اور مؤثر طریقے سے استعمال کریں۔ اس کے مطابق، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی، نئی دیہی تعمیرات اور تعلیم و تربیت کے میدان میں آنے والے قومی ہدف کے پروگرام پر قومی ہدف کے پروگراموں کے وسائل کو مؤثر طریقے سے استعمال اور انضمام کریں۔

چوتھا، نسلی زبانوں اور ویتنامی زبانوں کی تعلیم اور سیکھنے، اساتذہ کی مہارتوں کو بہتر بنانے کے ساتھ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے اور بڑھانے پر توجہ مرکوز کرنا؛ انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل تبدیلی کے اطلاق کو فروغ دینا۔ ڈیجیٹل انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری ایک بڑا فروغ ہو گا، جس سے تعلیمی معیار کو بہتر بنانے میں مدد ملے گی۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html