مستقل طور پر عالمگیر پرائمری اور سیکنڈری تعلیم کے ہدف کو حاصل کرنا

GD&TĐ - حالیہ برسوں میں، پرائمری اور سیکنڈری تعلیم کو ہمہ گیر بنانے کے کام نے ہمیشہ مقامی لوگوں کی توجہ حاصل کی ہے تاکہ حاصل شدہ نتائج کو مستحکم اور برقرار رکھا جائے اور آہستہ آہستہ اعلیٰ معیار تک پہنچنے کی کوشش کی جائے۔

جون تک، 100% صوبوں اور شہروں نے یونیورسل پرائمری اور لوئر سیکنڈری تعلیم کے معیار کو برقرار رکھا اور حاصل کر لیا۔ خاص طور پر، 64% صوبوں اور شہروں کو سطح 3 کی عالمگیر پرائمری تعلیم کے حصول کے طور پر تسلیم کیا گیا (گزشتہ سال کی اسی مدت کے مقابلے میں 6% اضافہ)؛ 27% صوبوں اور شہروں نے لیول 2 یونیورسل لوئر سیکنڈری تعلیم حاصل کی (4% اضافہ)؛ اور 19% صوبوں اور شہروں نے لیول 3 یونیورسل لوئر سیکنڈری تعلیم حاصل کی (گزشتہ سال کی اسی مدت کے مقابلے میں 6% اضافہ)۔

خواندگی کے خاتمے کا کام بھی مسلسل توجہ حاصل کر رہا ہے۔ 2024-2025 تعلیمی سال میں، پورے ملک نے خواندگی کی کلاسوں میں حصہ لینے کے لیے 91,548 طلباء کو متحرک کیا، جن میں نسلی اقلیتوں کا حصہ 84% تھا۔ لیول 1 خواندگی کے ساتھ 15-60 سال کی عمر کے لوگوں کی شرح 99.10% تھی۔ سطح 2 خواندگی 97.72% تھی (پچھلے تعلیمی سال کے مقابلے میں بالترتیب 0.32% اور 0.35% اضافہ ہوا)۔ ناخواندہ افراد کی تعداد بنیادی طور پر 36 سے 60 سال کے درمیان تھی۔

ملک بھر میں، کمیون لیول کی 100% اکائیاں لیول 1 خواندگی کے معیار پر پورا اتری ہیں۔ کمیون لیول کی 96.84% اکائیاں، 96.45% ضلعی سطح کی اکائیاں اور 87.3% صوبائی سطح کی اکائیاں لیول 2 خواندگی کے معیار پر پوری اتری ہیں۔ کچھ علاقوں نے کئی سالوں کی رکاوٹ کے بعد خواندگی کی کلاسیں فعال طور پر دوبارہ کھول دی ہیں...

کامیابیوں کے باوجود، کچھ علاقوں نے عالمگیر تعلیم اور خواندگی کے پروگراموں کے کردار کو پوری طرح سے تسلیم نہیں کیا ہے۔ عالمگیر تعلیم کے معیار کو برقرار رکھنے اور اسے بہتر بنانے میں اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

اس کے ساتھ ساتھ، ہدف والے گروپوں اور خطوں کے درمیان سیکھنے کے حالات میں فرق اب بھی بڑا ہے۔ نسلی اقلیتی بچے، معذور طلباء، اور دور دراز علاقوں کے طلباء کو زبان، سہولیات، تدریسی عملے اور سیکھنے کے حالات کی حدود کی وجہ سے تعلیم تک رسائی میں بہت سی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

اس کے علاوہ، دو سطحی مقامی حکومت کے نفاذ کے ابتدائی مراحل میں بھی کچھ مشکلات پیدا ہوئیں۔ کمیونٹی کی سطح پر عوامی کمیٹی میں محکمہ ثقافت اور سماجی امور کو تفویض کردہ تعلیم کے ریاستی انتظام کے لیے انسانی وسائل ابھی تک محدود ہیں۔

کمیون سطح کی انتظامی اکائیوں کی ایک قابل ذکر تعداد میں ایسے لیڈروں یا عہدیداروں کی کمی ہے جو پہلے تعلیم کے شعبے میں ریاستی امور کی نگرانی اور نظم و نسق کے لیے کام کرتے تھے۔ کمیون کی سطح پر خصوصی اہلکاروں میں یہ کوتاہیاں نمایاں طور پر عالمگیر تعلیم اور خواندگی کے خاتمے کے کام کو متاثر کرتی ہیں۔

مزید برآں، انضمام کے بعد، بہت سی کمیونز کے پاس اس کام کے لیے وقف عملہ نہیں ہے۔ زیادہ تر ذمہ داریاں جز وقتی عملے کو تفویض کی گئی ہیں جن کے پاس مہارت کی کمی ہے اور مطلوبہ معیارات پر پورا اترنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں، خاص طور پر ریکارڈ کو اپ ڈیٹ کرنے، یونیورسل ایجوکیشن سروے کرنے، خواندگی کی کلاسز کا انعقاد، اور ضوابط کے مطابق رپورٹیں تیار کرنے میں۔

انتظامی حدود میں تبدیلیاں بھی آبادی کے اعداد و شمار کے نظام کو متاثر کرتی ہیں، بشمول عمر اور تعلیمی حصول؛ ٹارگٹ گروپس کی شناخت اور یونیورسل ایجوکیشن اور خواندگی کے پروگراموں کے لیے سافٹ ویئر کو اپ ڈیٹ کرنے میں مشکلات پیدا کرنا۔

2025-2026 تعلیمی سال کے لیے، تعلیم کے شعبے نے خواندگی پروگرام کے نفاذ کو تیز کرنے کا کام مقرر کیا ہے۔ عالمگیر تعلیم کے نتائج کو مستحکم اور برقرار رکھنا، اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے اور لازمی تعلیم کو مکمل کرنے کے لیے بتدریج اعلیٰ معیارات حاصل کرنے کی کوشش کرنا۔

اس کو نافذ کرنے کے لیے، بہت سے حلوں کو ہم آہنگ کرنا ضروری ہے۔ ان میں ریاستی نظم و نسق کے قائدانہ کردار اور ذمہ داری کو بڑھانا، وسائل میں اضافہ، عالمی تعلیم کے اہداف کو پورا کرنے کے لیے بجٹ کو یقینی بنانا، لازمی تعلیم، اور ناخواندگی کا خاتمہ۔

کمیون لیول اسٹیئرنگ کمیٹی برائے یونیورسل ایجوکیشن اینڈ لٹریسی ایریڈیکیشن کو باقاعدگی سے مضبوط، مضبوط اور بہتر بنائیں۔ ٹیکنالوجی کا اطلاق کریں؛ تعلیمی معیار میں بہتری اور خواندگی کے خاتمے کو یقینی بنانے کے لیے معائنہ، امتحان اور نگرانی کو مؤثر طریقے سے انجام دیں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html