نائب وزیر تعلیم و تربیت: اضافی تعلیم اور سیکھنے کو معمولی نہ سمجھیں۔

(ڈین ٹری) - طلباء پر پڑھائی کا دباؤ ہے، اگر وہ اضافی کلاسوں میں شرکت نہیں کرتے ہیں تو خراب کام کرنے سے ڈرتے ہیں، طلباء اساتذہ پر انحصار کرتے ہیں، اضافی کلاسیں مسخ ہو جاتی ہیں اور سنگین نتائج کا باعث بنتی ہیں، جس سے طلباء کی جامع ترقی متاثر ہوتی ہے...

یہ وسیع پیمانے پر اضافی تدریس اور سیکھنے کے نتائج ہیں جن کا تذکرہ نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت فام نگوک تھونگ نے 21 مارچ کو ہو چی منہ شہر میں اضافی تدریس اور سیکھنے کے انتظام پر ایک ورکنگ سیشن میں کیا۔

نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت فام نگوک تھونگ نے 21 مارچ کی سہ پہر ہو چی منہ شہر میں اضافی تدریس اور سیکھنے کا معائنہ کیا (تصویر: ہو نام)۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ کے مطابق، اضافی پڑھائی اور سیکھنے کا مطلب ہے کہ مقدار، مضامین، اہداف اور طریقے واضح نہیں ہیں۔ ایکسٹرا ٹیچنگ کا رجحان ہے، ڈگریوں کی خواہش کی وجہ سے والدین دوسرے لوگوں کے بچوں کو سکول جاتے دیکھتے ہیں اور انہیں بھی جانے دیتے ہیں۔

نجی ٹیوشن کا انتظام کوئی نئی کہانی نہیں ہے۔ 1996 سے، آٹھویں مرکزی کمیٹی کی قرارداد میں بڑے پیمانے پر نجی ٹیوشن کی تشویشناک صورتحال کو واضح طور پر بیان کیا گیا ہے۔

بے تحاشا اضافی پڑھائی اور سیکھنے سے طلباء کا وقت اور پیسہ ضائع ہوتا ہے، طلباء کی جامع ترقی، اور استاد-استاد کے تعلقات متاثر ہوتے ہیں۔

نائب وزیر نے اشتراک کیا کہ حال ہی میں، مندرجہ بالا مسئلہ کو منظم کرنے والے بہت سے دستاویزات موجود ہیں، جن میں سب سے نمایاں سرکلر 17 ہے۔

تاہم، اضافی پڑھانے اور سیکھنے کی بے تحاشا پریکٹس میں کمی نہیں آئی ہے، بلکہ اس نے تبدیلی کے آثار دکھائے ہیں، جس کے سنگین نتائج برآمد ہوئے ہیں اور طلباء کی جامع ترقی کو متاثر کیا ہے۔

درحقیقت ٹیوشن ایک فطری چیز سمجھی جاتی ہے، اگر بچے نہیں پڑھیں گے تو ان کی پڑھائی خراب ہوگی اور ان کا معیار گرے گا۔ دریں اثنا، طلباء کو نہ صرف علم میں بلکہ زندگی کی مہارتوں میں بھی جامع ترقی کی ضرورت ہوتی ہے اور ان کے پاس بہت سی دوسری سرگرمیوں میں حصہ لینے کا وقت ہوتا ہے۔

نائب وزیر تھونگ نے اعتراف کیا کہ بہت سے طلباء، مطالعہ کے دباؤ کی وجہ سے، نفسیاتی مسائل کا شکار ہوتے ہیں اور خود کو نقصان پہنچاتے ہیں۔ سب سے خطرناک بات یہ ہے کہ اگر طلباء اساتذہ پر انحصار کرتے ہیں اور انہیں اضافی کلاسیں لینا پڑتی ہیں، تو وہ آہستہ آہستہ اپنے طور پر مطالعہ اور تحقیق کرنے کی صلاحیت سے محروم ہو جائیں گے، ہمیشہ کے لیے ایک چھوٹے سے محفوظ علاقے میں رہ جائیں گے۔

اساتذہ کے لیے، اگر وہ صرف اضافی کلاسیں پڑھانے پر توجہ دیں، تو ان کے پاس خود مطالعہ کرنے اور اپنی مہارت کو بہتر بنانے کا وقت نہیں ہوگا۔

اس کے علاوہ، مسٹر تھونگ نے واضح طور پر اس بات کی بھی نشاندہی کی کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کی حقیقت موجود ہے کیونکہ بہت سے سرکاری اسکولوں میں 50-60 تک طلباء کی تعداد بہت زیادہ ہے، اور اساتذہ کلاس کے باقاعدہ اوقات میں ہر طالب علم پر توجہ نہیں دے سکتے۔

ہو چی منہ سٹی میں انتظامی عملہ ورکنگ سیشن میں شریک ہوا (تصویر: ہو فوک)۔

سکولوں کے درمیان معیار اور فرق بھی برابر نہیں ہے۔ دریں اثنا، والدین اچھے اسکولوں میں تعلیم حاصل کرنے کی جائز خواہش رکھتے ہیں۔

اس کے علاوہ، درجات کا دباؤ اور والدین کی اپنے بچوں کی تعلیمی کارکردگی کی توقعات بھی اضافی کلاسوں کی ضرورت کو بڑھاتی ہیں۔

اساتذہ اور مینیجرز کو اضافی تدریس اور سیکھنے کو معمولی نہیں سمجھنا چاہیے۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے تجزیہ کیا کہ تعلیمی اہداف بدل گئے ہیں۔ موجودہ پروگرام کے ساتھ، اساتذہ نہ صرف علم سکھاتے ہیں بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ طریقے، اور خود مطالعہ سے متعلق آگاہی کی ترغیب دیتے ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت نے غیر نصابی تدریسی اور تدریسی سرگرمیوں کو بہتر انداز میں منظم کرنے، رسمی تدریس کے معیار کو مزید بہتر بنانے کے لیے سرکلر 29 جاری کیا، تاکہ والدین کو وسیع پیمانے پر غیر نصابی تعلیم پر وقت ضائع نہ کرنا پڑے۔

سرکلر 29 میں، جو اسکولوں میں اضافی تدریس کو منظم کرتا ہے، ہر مضمون میں مرکزی نصاب کی اچھی تدریس کو نافذ کرنے کے لیے صرف 2 پیریڈز/ہفتے ہیں، اور پروگرام میں اضافی تدریس کی حوصلہ افزائی نہیں کرتا ہے۔ ہمیں آگے بڑھنے کی ضرورت ہے، اسکول اضافی تعلیم نہیں دیتے۔ ایکسٹرا لرننگ اور اضافی ٹیچنگ تحفے میں دی گئی تعلیم ہے، ایڈوانس پروگرام سے باہر سیکھنا۔

ہو چی منہ سٹی میں طلباء اسکول کے باہر اضافی کلاسیں لے رہے ہیں (تصویر: ہوائی نام)۔

اس کے ساتھ ایسے مسائل ہیں جن پر عمل درآمد کرنے کی ضرورت ہے جیسے کہ اسکولوں کو پیشہ ورانہ کام کو بہتر بنانا چاہیے، اس بات کو یقینی بنائیں کہ مطالعہ کے باقاعدہ اوقات مضمون کی آؤٹ پٹ ضروریات کو پورا کریں۔ پروگرام کے مطابق تشخیص اور امتحانی سوالات کو جدت دیں، قطعی طور پر طالب علموں کو باقاعدہ پروگرام کا مطالعہ کرنے کے لیے مطالعاتی مراکز میں جانے کی اجازت نہ دیں۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے اشتراک کیا کہ تعلیم کا مقصد فنڈنگ ​​یا اضافی کلاسز پڑھانے کے طریقے تلاش کرنا نہیں ہے، بلکہ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ایک طریقہ تلاش کرنا ہے کہ کل، گریجویشن کے امتحان کے بعد، "آج دوپہر ہمارے بچے فٹ بال کھیل سکتے ہیں اور اب بھی اپنے والدین کی مدد کر سکتے ہیں۔"

انہوں نے کہا، "اساتذہ اور منتظمین کو اضافی تدریس اور سیکھنے کو ایک فطری چیز نہیں سمجھنا چاہیے جو گزشتہ دہائیوں کے دوران ہوا ہے، لیکن طلباء کو خوشی لانے کے لیے اسے تبدیل کرنا چاہیے۔"

سرکلر 29 کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر نے واضح طور پر کہا کہ "5 نمبر اور 4 کرنا"۔

5 نمبروں میں شامل ہے نہ ڈھول پیٹنا اور ترک کرنا، کوئی بہانہ نہیں، کوئی سمجھوتہ نہیں، کوئی استثنا نہیں، کوئی رواداری نہیں۔ کوئی بگاڑ نہیں، کوئی خامیاں نہیں؛ مشکلات یا پیچیدگیوں کا سامنا کرنے پر پیچھے نہیں ہٹنا؛ کوئی اضافی اخراجات نہیں.

اضافی تدریس سے متعلق ضوابط کو نافذ کرنے کے عمل میں، ضروری ہے کہ شعبہ کے رہنماؤں، ڈویژن کے رہنماؤں، پرنسپلوں، اور اساتذہ سے ہر سطح پر مینیجرز کے کردار کو فروغ دیا جائے۔ اساتذہ اور مینیجرز کی عزت نفس اور خود اعتمادی کو فروغ دینا؛ طلباء کی خودمختاری، خود آگاہی اور خود مطالعہ کے جذبے کو فروغ دینا؛ اور آخر میں، خاندانوں، علاقوں اور معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کو مضبوط کریں، اور تعلیم کو مربوط کریں۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm