یہ ورکشاپ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں منعقد ہوئی جس کی صدارت نائب وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Thi Kim Chi نے کی۔
ورکشاپ میں وزارت تعلیم و تربیت کے ماتحت یونٹس کے نمائندوں نے بھی شرکت کی۔ محکمہ تعلیم اور تربیت کے رہنما اور بہت سے اساتذہ اور پری اسکول ایجوکیشن کے شعبے میں ماہرین تعلیم ۔
پری اسکول کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے STEM کا اطلاق کرنا
پری اسکول ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر جناب Nguyen Thanh De نے اس بات پر زور دیا کہ پری اسکول کی تعلیم - قومی تعلیمی نظام میں تعلیم کی پہلی سطح - بنیادی سطح ہے، جو بچوں کی شخصیت کی تشکیل اور نشوونما میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔
بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا ایک اہم کام ہے جسے باقاعدگی سے، مسلسل اور ترقیاتی انداز میں کرنے کی ضرورت ہے۔
محکمہ پری اسکول ایجوکیشن کے ڈائریکٹر کے مطابق، عالمگیریت اور 4.0 صنعتی انقلاب کے تناظر میں، پری اسکول کی تعلیم ملک اور دنیا کی تبدیلیوں اور ترقی کے مطابق ڈھال رہی ہے۔
STEM کا اطلاق بچوں کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے، بیداری پیدا کرنے، اور پری اسکول ایجوکیشن پروگراموں کے نفاذ میں مؤثر طریقے سے تعاون کرنے کے طریقوں میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔
ویتنامی تعلیم کی بنیادی اور جامع اختراع ہر فرد کی ممکنہ صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لیے تعلیم اور تربیت کے لیے نئے تقاضے طے کرتی ہے، جس سے انھیں آسانی سے زندگی کے مطابق ڈھالنے میں مدد ملتی ہے۔
پری اسکول ایجوکیشن کے لیے، کھیل کے ذریعے سیکھنے پر مبنی تعلیم اور ہاتھ پر تجربہ بچوں میں ان صلاحیتوں، خوبیوں اور اقدار کو تیار کرنے کے مواقع پیدا کرنے میں بہت اہمیت رکھتی ہے جن کی معاشرے کو ضرورت ہوتی ہے جیسے کہ آزادی، تخلیقی صلاحیت، مثبتیت، اعتماد، انضمام میں آسانی، اشتراک میں آسانی...
پری اسکول ایجوکیشن پروگرام کے ضوابط کے مطابق پریکٹس اور تجربے کی سمت میں تعلیمی سرگرمیوں کو اچھی طرح سے منظم کرنا پری اسکول کے بچوں کی صلاحیت کو بڑھانے کی سمت میں پری اسکول ایجوکیشن کو اختراع کرنے کا ایک حل ہے۔
STEM ایجوکیشن ٹیم تیار کرنے کی ضرورت ہے۔
ورکشاپ میں، تعلیم و تربیت کے محکموں، یونیورسٹیوں اور پری اسکولوں کے بہت سے مندوبین نے پری اسکول کی تعلیم میں STEM تعلیم کے نفاذ سے متعلق مسائل پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے مقالے پیش کیے۔
ورکشاپ میں پریزنٹیشنز پری اسکول ایجوکیشن پروگرامز بشمول STEM ایجوکیشن کے نفاذ کی ایک حقیقت پسندانہ تصویر کی عکاسی کرتی ہیں۔
مندوبین نے 4.0 صنعتی انقلاب اور ڈیجیٹل دور کے تناظر میں بچوں کے لیے جامع صلاحیت اور مہارتوں کی نشوونما میں حصہ ڈالتے ہوئے، ابتدائی بچپن کی تعلیم کے پروگرام کو نافذ کرنے میں STEM کی مناسبیت اور تاثیر کا بھی جائزہ لیا۔
اس کے علاوہ، ورکشاپ نے معیار کی یقین دہانی کی شرائط جیسے سہولیات، آلات، دستاویزات، سیکھنے کے مواد سے لے کر عملے کی صلاحیت اور پالیسی میکانزم تک کے فوائد اور عمل درآمد میں مشکلات کا بھی کھل کر اعتراف کیا۔
وسائل کے عنصر پر زور دیتے ہوئے، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پرنسپل پروفیسر ڈاکٹر Huynh Van Son اور ان کے ساتھیوں نے "پری اسکول ایجوکیشن میں تعلیم حاصل کرنے والے طلباء کے لیے STEM تعلیمی صلاحیت کو فروغ دینا" پر ایک مقالہ پیش کیا۔
پروفیسر Huynh Van Son کے مطابق، اس تناظر میں کہ STEM حکومت اور وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے اسکولوں میں متعارف کرانے کے لیے ہدایت کردہ اہم مواد میں سے ایک بن گیا ہے، پری اسکول ایجوکیشن میں تعلیم حاصل کرنے والے طلبا کے لیے STEM تعلیمی صلاحیت کو لیس کرنا ایک فوری ضرورت ہے۔ یہ مستقبل کے پری اسکول اساتذہ کے لیے بنیاد ہے کہ وہ بچوں کے لیے STEM تعلیمی سرگرمیوں کو ڈیزائن اور منظم کرنے کے قابل ہو سکیں۔
انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ یہ نئے پری اسکول ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے بچوں کے لیے ضروری خصوصیات اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کا ایک چیلنج بھی ہے اور موقع بھی۔
تحقیقی ٹیم نے پیڈاگوجی کے طلباء کی STEM تعلیمی صلاحیت کے بارے میں ایک سروے کے نتائج کا اعلان کیا، بشمول ابتدائی بچپن کی تعلیم حاصل کرنے والے طلباء۔ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے 693 طلباء پر کی گئی تحقیق سے معلوم ہوا کہ طلباء کی STEM تعلیمی صلاحیت کا اندازہ ایک منصفانہ سطح پر کیا گیا۔
خاص طور پر، زیادہ تر طلباء کو STEM تعلیم کی نسبتاً واضح سمجھ ہے۔ تاہم، ابھی بھی کچھ ایسے ہیں جو اصل نوعیت کو نہیں سمجھتے، جس کی وجہ سے یہ حقیقت ہے کہ پری اسکول کے بچوں کے لیے سرگرمیاں منعقد کرتے وقت، وہ بچوں کے تجسس اور تلاش کو فروغ نہیں دیتے، اور یہاں تک کہ ایسے حالات بھی ہوتے ہیں جب وہ بچوں کے لیے اسے کرنے کے لیے جلدی کرتے ہیں۔ یہ نقطہ نظر STEM کی حقیقی روح کی عکاسی نہیں کرتا، اور آسانی سے "جعلی STEM" یا "ہائبرڈ STEM" میں آ سکتا ہے۔
اس کے علاوہ، طلباء نے STEM اور STEAM کی تعلیم کے بنیادی اصولوں اور عمل کو سمجھ لیا ہے، لیکن وہ اب بھی الجھے ہوئے ہیں۔ خاص طور پر، پری اسکول پروگرام میں STEM کی خصوصیات اور دیگر تعلیمی سرگرمیوں کے درمیان انضمام اور تعلق کے استحصال پر توجہ نہیں دی گئی ہے۔
ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبے میں طلباء کے لیے STEM کی تعلیم کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے، پروفیسر Huynh Van Son کا خیال ہے کہ ایک جامع اور عمومی نقطہ نظر کی ضرورت ہے، اور ساتھ ہی حل کے 5 گروپس تجویز کرتے ہیں۔
خاص طور پر، پروفیسر سون نے کہا کہ پری اسکول ایجوکیشن میں تعلیم حاصل کرنے والے طلبا کے لیے STEM تعلیمی صلاحیت پر آؤٹ پٹ معیارات بنانا ضروری ہے۔ تربیتی پروگرام اور خصوصی تربیتی ماڈیول تیار کرنا؛ طالب علموں کو مشق کرنے اور ان کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے سازگار حالات اور ماحول بنائیں۔
اس کے علاوہ، طلباء کو سیمینارز، ورکشاپس، غیر نصابی سرگرمیوں، اور STEM کلبوں میں شرکت کی ترغیب دینا ضروری ہے۔ ایک ہی وقت میں، تدریسی اسکولوں اور کاروباری اداروں اور STEM تنظیموں کے درمیان تعاون کو مضبوط کریں تاکہ طلباء کے سیکھنے اور مشق میں مؤثر طریقے سے مدد کی جا سکے۔
پری اسکول کی تعلیم میں STEM نقطہ نظر کو واضح کرنا
ورکشاپ میں، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Nguyen Thi Kim Chi نے کہا کہ تبصروں کی بنیاد پر، محکمہ پری اسکول ایجوکیشن اس سطح پر STEM ایجوکیشن کو نافذ کرنے کے لیے ڈرافٹ پلان کو جذب اور مکمل کرے گا تاکہ نئے تعلیمی سال سے پہلے اعلان کے لیے وزارت کے رہنماؤں کو پیش کیا جا سکے۔
نائب وزیر کے مطابق، اس مسئلے کو واضح کرنا ضروری ہے: کیا ہم واقعی پری اسکولوں میں STEM کی تعلیم کو نافذ کر رہے ہیں یا STEM تک پہنچ رہے ہیں؟
بات چیت کے ذریعے نائب وزیر نے کہا کہ STEM کو پری اسکول ایجوکیشن میں لانے کے فائدے اور نقصانات دونوں ہیں۔ سب سے بڑا فائدہ یہ ہے کہ 1-6 سال کی عمر کو انسانی نشوونما میں ’’سنہری دور‘‘ سمجھا جاتا ہے۔
تاہم، ابھی بھی کچھ حدود ہیں: کچھ جگہیں STEM کو اہمیت نہیں دیتی ہیں، جبکہ دیگر اسے "ضرورت سے زیادہ" طریقے سے لاگو کرتی ہیں۔ نائب وزیر نے اس بات پر زور دیا کہ یہ دونوں نقطہ نظر نامناسب ہیں، اس کے بجائے STEM کو بچوں کی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں کی نشوونما، حوصلہ افزائی کرنے کا ایک آلہ سمجھا جانا چاہیے۔
نائب وزیر نے یہ بھی نوٹ کیا کہ آنے والے وقت میں، تدریسی عملے کی ترقی پر توجہ دینے کی ضرورت ہے، جبکہ تعلیم کی سطحوں کے درمیان STEM تک پہنچنے کے سلسلے کو یقینی بنایا جائے۔ پری اسکولوں میں STEM تعلیم کے نفاذ کے اگلے اقدامات اعلیٰ سطحوں پر STEM تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنائیں گے۔
نائب وزیر نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت اس وقت نئے پری اسکول ایجوکیشن پروگرام کو مکمل کر رہی ہے، 2009 کے پروگرام کی اقدار کو وراثت میں ملنے کی بنیاد پر، STEM اپروچ کے معیار کو مربوط کر رہی ہے۔ پری اسکول ایجوکیشن کے لیے STEM اپروچ کا اصول "بچوں کو مرکز کے طور پر لینا" ہے، اسے ترقی کے لیے بنیاد اور بنیاد سمجھ کر۔
مسٹر Nguyen Thanh De کے مطابق، حالیہ برسوں میں، وزارت تعلیم و تربیت نے پروگرام کی ترقی، ایک مربوط نقطہ نظر کے مطابق پروگرام کو لاگو کرنے، بچوں کو مرکز کے طور پر لینے کی ہدایت کی ہے... یہ سب پری اسکول کی تعلیم کی سہولیات کے لیے جدید تعلیمی طریقوں کو لاگو کرنے کے مواقع ہیں، پروگرام کے اہداف کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنا، بچوں کی دیکھ بھال کے معیار کو بہتر بنانے اور تعلیم کی پرورش کرنا۔
وزارت تعلیم اور تربیت نے، عملے کے لیے صلاحیت سازی کی تربیت کے فریم ورک کے اندر، باقاعدہ تربیت... میں بھی اس مواد پر تربیتی عنوانات رکھے گئے ہیں۔
STEM ایجوکیشن ایپلی کیشنز کی تنظیم اور نفاذ کو بہت سے محکمہ تعلیم اور تربیت نے پری اسکول کی تعلیم کی سہولیات کی طرف ہدایت دی ہے، جس سے تعلیمی سرگرمیوں کو منظم کرنے اور پری اسکول ایجوکیشن پروگراموں کو لاگو کرنے میں کچھ تاثیر پیدا ہوتی ہے۔
تاہم، تعلیمی جدت طرازی کی ضروریات کو پورا کرنے، رجحانات اور اختراعات کو برقرار رکھنے، اختراعات کے نفاذ کے ساتھ ہم آہنگ ہونے، اور عام تعلیم میں STEM تعلیم کے طریقوں کو لاگو کرنے کے لیے، پری اسکول ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ میں STEM تعلیم کے نفاذ کا جائزہ لینا ضروری ہے۔
وہاں سے، مختلف علاقائی حالات کے لیے موزوں حل اور نفاذ کے روڈ میپ تجویز کریں، نفاذ کے معیار کو بہتر بنائیں۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html
![[تصویر] لوگ بے تابی سے Nhan Dan اخبار کی خصوصی اشاعتیں حاصل کرنے کے لیے قطار میں کھڑے ہیں۔](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/30/53437c4c70834dacab351b96e943ec5c)
تبصرہ (0)