فون کے عادی بچے - حصہ 4: فون اور بچوں کے بارے میں بحث

حالیہ گلوبل ایجوکیشن مانیٹرنگ رپورٹ (GEM رپورٹ) اس بات پر زور دیتی ہے کہ ٹیکنالوجی کو کلاس روم میں صرف اس وقت استعمال کیا جانا چاہیے جب یہ واقعی سیکھنے کے مقاصد کو پورا کرے۔

ہو چی منہ شہر میں آٹھویں جماعت کا ایک لڑکا دن میں تقریباً 6 گھنٹے گیمز میں چپکا رہتا ہے - تصویر: THUY CHI

اس پیغام میں اسمارٹ فون کا استعمال بھی شامل ہے۔

بچوں کے فون کے عادی ہونے کے بارے میں ملی جلی آراء ہیں۔

2023 کے آخر تک، 60 تعلیمی نظاموں (30%) نے قانون یا پالیسی کی شکل میں اسکولوں میں اسمارٹ فون کے استعمال پر پابندی عائد کردی تھی۔ 2024 کے آخر تک، تعلیم کے عالمی دن کے لیے GEM رپورٹ کے ذریعے تیار کردہ ایک اپ ڈیٹ کے مطابق، 19 مزید تعلیمی نظاموں نے اس طرح کی پابندی کو نافذ کیا، جس سے کل تعداد 79 (40%) ہو گئی۔

یہ ضوابط GEM رپورٹ کے PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) پروفائل سسٹم میں ریکارڈ کیے گئے ہیں، یہ ایک ایسا پلیٹ فارم ہے جو دنیا بھر میں تعلیم میں ٹیکنالوجی کی پالیسیوں اور قوانین کو ٹریک کرتا ہے۔

دنیا کے کچھ ممالک میں پابندیاں مزید سخت ہو گئی ہیں۔ چین میں ژینگ ژو شہر نے پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں میں موبائل فون پر پابندی کو سخت کر دیا ہے، جس کے تحت والدین کو تحریری رضامندی پیش کرنے کی ضرورت ہے اگر وہ چاہتے ہیں کہ ان کے بچے جائز تعلیمی مقاصد کے لیے فون استعمال کریں۔

جب کہ اکثریت اسکولوں میں فون پر پابندی کی حمایت کرتی ہے، وہاں بھی اختلاف رائے موجود ہے۔ چونگ کنگ میں ڈیٹ ایجوکیشن فاؤنڈیشن کے ایک محقق وو ہونگ کا خیال ہے کہ "نوجوانوں کو فون کا استعمال بند کرنے کا حکم دے کر مسئلہ کو حل کرنا حقیقت پسندانہ نہیں ہے"۔

اس محقق کا خیال ہے کہ پابندی لگانے کے بجائے، اسکولوں کو طلباء کی خود نظم و نسق کی مہارتوں کو پروان چڑھانے پر توجہ دینی چاہیے، بچوں کو ورچوئل دنیا اور حقیقی دنیا کے درمیان فرق کرنا سکھانا چاہیے، جو کہ اچھی بات ہے۔

ایک اور شخص، محترمہ لیو یان پنگ، بیجنگ نیشنل ڈے اسکول کی پرنسپل، کا بھی خیال ہے کہ ڈیجیٹل دور میں طلباء کو انٹرنیٹ سے الگ تھلگ نہیں ہونا چاہیے۔ بچوں کو اپنے والدین کے ساتھ اس مسئلے پر بات کرنی چاہیے اور انہیں ایک مخصوص مدت تک اپنے فون استعمال کرنے کی اجازت ہونی چاہیے۔

پرنسپل لیو یان پنگ کے مطابق، فون آنکھوں کی بینائی کو متاثر کر سکتا ہے اور گیمنگ کی لت کا باعث بن سکتا ہے، لیکن صرف فون پر پابندی لگانے کے بجائے، ریاستی تعلیمی حکام کو پڑھائی اور کارکردگی پر دباؤ کم کرنا چاہیے۔

طالب علموں کو ورزش کے لیے کافی وقت دیں، فون سب سے پہلے قصور وار نہیں ہے۔

تاہم، سائنسی سروے کی بنیاد پر، خاص طور پر تعلیمی ماحول میں بچوں کے فون کے ابتدائی استعمال کو محدود کرنے کا رجحان آج کل ممالک میں زیادہ سے زیادہ مقبول ہوتا جا رہا ہے۔

فرانس میں، تعلیم کی دیگر سطحوں پر پہلے سے لاگو فون پر پابندی کے علاوہ، سیکنڈری اسکول میں لاگو کرنے کے لیے ایک "ڈیجیٹل وقفے" کی تجویز پیش کی گئی ہے۔

اس کے برعکس، سعودی عرب میں، معذور افراد کی نمائندگی کرنے والے گروپوں کی جانب سے طبی بنیادوں پر احتجاج کے بعد اسکولوں میں موبائل فون پر پابندی ختم کردی گئی۔

یہ پالیسی ٹریکر وفاقی ریاستوں کے تمام مقامی علاقوں کا احاطہ نہیں کرتا، حالانکہ چار علاقوں کا تفصیل سے تجزیہ کیا گیا ہے۔ مثال کے طور پر، آسٹریلیا میں، نو ریاستوں اور خطوں میں سے، دو، نیو ساؤتھ ویلز اور جنوبی آسٹریلیا، نے اسکولوں میں فون پر پابندی عائد کی ہے۔

یا اسپین میں، 17 میں سے 14 خود مختار کمیونٹیز نے پابندی عائد کی ہے، صرف باسکی ملک، لا ریوجا اور ناوارے باقی ہیں۔

امریکہ میں، 50 میں سے 20 ریاستوں نے متعلقہ ضوابط نافذ کیے ہیں، بشمول: کیلیفورنیا میں سیل فون فری اسکولز ایکٹ، فلوریڈا میں 12ویں جماعت کے کلاس رومز کے ذریعے کنڈرگارٹن میں سیل فون کے استعمال پر پابندی، انڈیانا میں طالب علموں پر وائرلیس موبائل آلات استعمال کرنے پر پابندی، اور اوہائیو میں اسی طرح کی پابندی...

لیکن کچھ امریکی ریاستوں میں، ضابطے صرف رہنما خطوط ہیں، جو اسکولوں کو مخصوص پالیسیوں پر فیصلہ کرنے کے لیے چھوڑ دیتے ہیں۔ انڈیانا میں، مثال کے طور پر، اسکول بورڈز کو اپنی پالیسیاں تیار کرنے اور ان کی تشہیر کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، جو واضح طور پر یہ بتاتی ہیں کہ آیا طلبا کو دوپہر کے کھانے کے دوران فون استعمال کرنے کی اجازت ہے اور خلاف ورزیوں سے کیسے نمٹا جائے گا۔

تاہم، کچھ جگہوں پر اب بھی مکمل پابندی کے بجائے لچک موجود ہے، مثال کے طور پر لوزیانا، ایسے طلبا کے لیے مستثنیٰ ہے جنہیں سیکھنے میں خصوصی مدد کی ضرورت ہوتی ہے، اور اوہائیو، جن کو صحت کے مسائل ہیں، انہیں موبائل آلات کے ذریعے مانیٹر کرنے کی ضرورت ہوگی۔

"ہم نو سال کی عمر کے بچوں کو اسمارٹ فونز مانگتے ہوئے دیکھتے ہیں اور وہ واضح طور پر جذباتی طور پر اتنے بالغ نہیں ہیں کہ ان میں سے ہر ایک ڈیوائس میں ڈیجیٹل دنیا کی پیچیدگیوں سے نمٹنے کے لیے" (ریچل ہارپر، سینٹ پیٹرک پرائمری اسکول، گری اسٹونز، کاؤنٹی وکلو، آئرلینڈ کی پرنسپل، جنہوں نے اسکولوں میں اسمارٹ فونز پر پابندی لگا دی ہے)۔

بہت سے والدین نے شعوری طور پر اپنے بچوں کو اپنے فون کو گلے لگانے کے بجائے پڑھنے، کتابیں پڑھنے اور کھیل کھیلنے کی اجازت دی ہے - تصویر: THUY CHI

"دماغ کی خرابی"؟

2024 میں آکسفورڈ انگلش ڈکشنری میں شامل کیے گئے نئے الفاظ میں "ڈوم سکرولنگ" اور "برین روٹ" شامل ہیں، دونوں غیر صحت مند سوشل میڈیا کی علامتیں مصنوعی ذہانت کے الگورتھم کے ذریعے استعمال ہوتی ہیں۔

GEM رپورٹ 2023 اس بات کی نشاندہی کرتی ہے کہ ٹیکنالوجی کے آلات کی کچھ اقسام کچھ مخصوص سیاق و سباق میں سیکھنے میں مدد کر سکتی ہیں لیکن جب ان کا زیادہ استعمال یا غلط استعمال کیا جاتا ہے۔

کلاس میں اسمارٹ فون رکھنا سیکھنے کے عمل میں خلل ڈال سکتا ہے۔

کنڈرگارٹن سے لے کر یونیورسٹی کی تعلیم تک 14 ممالک میں کی گئی ایک تحقیق میں پتا چلا ہے کہ فون طلباء کی توجہ ہٹاتے ہیں۔

یہاں تک کہ اگر فون قریب ہی بیٹھا ہے اور نوٹیفیکیشن بند کر رہا ہے، تو یہ طلباء کی توجہ ان کے کاموں سے ہٹانے کے لیے کافی ہے۔

ایک اور تحقیق سے پتا چلا ہے کہ مشغول ہونے کے بعد، طلباء کو اپنی اصل حالت پر واپس آنے میں 20 منٹ تک کا وقت لگ سکتا ہے۔

رپورٹ میں نقل کی گئی تحقیق کے مطابق، بیلجیم، اسپین اور برطانیہ کے اسکولوں سے فون ہٹانے سے سیکھنے کے نتائج میں بہتری آتی ہے، خاص طور پر ان طلباء میں جو اپنے ہم جماعتوں سے بدتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں۔

GEM 2024 کے صنفی ایڈیشن کی رپورٹ، جس کا عنوان ہے "ٹیکنالوجی: جب خواتین دنیا پر راج کرتی ہیں،" یہ بھی پتہ چلا کہ ٹیکنالوجی کا حقیقی استعمال اکثر صنفی دقیانوسی تصورات کو بڑھا دیتا ہے۔

سوشل میڈیا خاص طور پر لڑکیوں کی ذہنی صحت اور خود اعتمادی کے لیے نقصان دہ ہے، اور سائبر دھونس تیزی سے عام ہے کیونکہ طالب علم آن لائن ڈیوائسز کو اسکول میں لاتے ہیں، جو کہ مصنوعی ذہانت کے الگورتھم کی متعصبانہ نوعیت کے پیش نظر زیادہ پریشان کن ہے۔

GEM رپورٹ میں تعلیم میں ٹیکنالوجی کے بارے میں فیصلے کرنے کا مطالبہ کیا گیا ہے تاکہ سیکھنے والوں کی ضروریات کو پہلے رکھا جائے، اس بات کو یقینی بنایا جائے کہ استعمال کی جانے والی کوئی بھی ٹیکنالوجی بامقصد، متعلقہ، مساوی، توسیع پذیر اور پائیدار ہو۔

ٹکنالوجی سے ان کی زیادہ حفاظت کرنے کے بجائے، طلباء کو اس کے فوائد اور نقصانات دونوں کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔

ساتھ ہی، ممالک کو اس بارے میں واضح رہنمائی فراہم کرنے کی ضرورت ہے کہ اسکولوں میں کس قسم کی ٹیکنالوجی کی اجازت ہے اور اس کے برعکس ذمہ دارانہ استعمال کے ساتھ۔ اسکولوں میں صرف ان آلات اور ٹیکنالوجی کی اقسام کی اجازت دی جانی چاہیے جو حقیقی معنوں میں سیکھنے میں معاون ہوں۔

ٹیکنالوجی نہ صرف سیکھنے پر منفی اثرات مرتب کرتی ہے بلکہ رازداری کے خدشات کو بھی جنم دیتی ہے، کیونکہ کچھ ایپلیکیشنز صارف کا ڈیٹا اس سے زیادہ جمع کرتی ہیں جو آپریٹ کرنے کے لیے ضروری ہے۔

2023 تک، صرف 16% ممالک میں تعلیم میں ڈیٹا کی رازداری کو یقینی بنانے کے قوانین ہوں گے۔

ایک اور تجزیے سے پتا چلا ہے کہ وبائی امراض کے دوران تجویز کردہ 163 ایجوکیشن ٹیکنالوجی پروڈکٹس میں سے 89% طلباء کو ٹریک کرنے کی صلاحیت رکھتے تھے۔

مزید برآں، وبائی امراض کے دوران آن لائن تعلیم فراہم کرنے والی 42 میں سے 39 حکومتوں نے ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دیا جس سے بچوں کے حقوق کی خلاف ورزی کا خطرہ تھا۔ (یونیسکو کے مطابق)

************

باہر جتنے زیادہ حقیقی رابطے ہوں گے، اتنے ہی کم ورچوئل کنکشن آن لائن۔ والدین کو یہ جاننے کی ضرورت ہے کہ ڈیجیٹل دور میں اپنے بچوں کو انٹرنیٹ پر ہر جگہ موجود منفی معلومات سے کیسے بچایا جائے۔ کہانی ویتنام میں درست ہے۔

>> اگلا: بچوں کے فون کے "عادی" ہونے کے بھولے ہوئے نتائج کے بارے میں انتباہ

تھی چی

ماخذ: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm