وزارة التربية والتعليم تقترح دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية غير النظامية

اقترحت وزارة التربية والتعليم والتدريب مراجعة وإعادة ترتيب شبكة المدارس، مع إعطاء الأولوية لدمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية غير المؤهلة، لتحسين الموارد وتحسين جودة التعليم.

أعلنت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا عن مسودة دليل لإعادة تنظيم مرافق رياض الأطفال والتعليم العام والتعليم المستمر، بما يتماشى مع نظام الحكم الثنائي. ومن أبرز بنوده اقتراح دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة ذات المستوى المتدني في نفس البلدية أو الدائرة، وفقًا لخطة عمل مناسبة، بهدف تحسين كفاءة استخدام الموارد التعليمية.

مراجعة وتقييم شبكة المدارس

وبحسب المسودة، فإن وزارة التعليم والتدريب تطلب من المحليات مراجعة شبكة المرافق التعليمية بالكامل، بما في ذلك عدد المدارس ومواقع المدارس وحجم الفصول الدراسية وموظفي الإدارة والمعلمين والموظفين والمرافق مثل الفصول الدراسية والغرف الوظيفية والحانات ومناطق المطبخ ومرافق الصرف الصحي وأنظمة المياه النظيفة وما إلى ذلك.

وبناء على نتائج المراجعة، ستقوم المحافظات والمدن بتطوير خطط ترتيبية معقولة: الاندماج، أو الدمج، أو الحل أو إنشاء جديد لتجنب هدر الموارد، مع ضمان الامتثال للاحتياجات الفعلية للمحلية.

إعطاء الأولوية لنماذج المدارس متعددة المستويات في المناطق المحرومة

اقترحت وزارة التعليم والتدريب إعطاء الأولوية لتطوير نماذج مدارس ابتدائية وثانوية في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو المناطق ذات ظروف النقل الصعبة. وفي الوقت نفسه، سيتم النظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة ذات المستوى المتدني في البلدية نفسها، وفقًا لخطة عمل مناسبة.

في الوقت نفسه، أكدت الوزارة أنها ستحافظ على المدارس والمواقع التعليمية ذات الظروف الملائمة من حيث المرافق وحركة المرور والسكان، وستحل في الوقت نفسه المدارس الفرعية المتدنية وغير الفعالة. وسيتم تركيز الأطفال والطلاب في المدارس النظامية الرئيسية لضمان جودة التعليم .

المبادئ وخريطة الطريق للتنفيذ

وينص المشروع أيضًا على خمسة مبادئ مهمة عند ترتيب المدارس والفصول الدراسية:

لا تقلل من فرص الحصول على التعليم للأطفال والطلاب والمتدربين.

ضمان السلامة والراحة في الطريق إلى المدرسة.

لا تقم بالدمج إذا كانت المسافة الجغرافية بعيدة جدًا أو كانت ظروف المرور غير مناسبة.

يتم ترتيبها في نطاق البلدية أو الحي فقط.

ويتم إعطاء الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف المواتية.

على وجه الخصوص، يجب على كل بلدية ومنطقة توفير روضة أطفال واحدة على الأقل، ومدرسة ابتدائية واحدة، ومدرسة ثانوية واحدة. وفي حالات خاصة، يجوز إنشاء مدرسة تجمع بين المدرستين الابتدائية والثانوية، على أن تُخصص لكل مرحلة دراسية مناطق منفصلة.

بالإضافة إلى ذلك، لا يتم دمج رياض الأطفال مع المدارس العامة أو المدارس العامة مع مراكز التعليم المستمر.

تخصيص الموارد وسياسات الدعم

قبل استقبال الطلاب من المدارس التابعة، يجب على المحليات إعطاء الأولوية لتخصيص الميزانية لتطوير وتجديد المرافق والمعدات التعليمية في المدرسة الرئيسية. ويجب أن يقترن هذا الترتيب بترتيب مناسب للمعلمين والإداريين، بما يضمن ظروف عمل مناسبة، وسكنًا عامًا، ومواصلات، وغيرها للمعلمين بعد الدمج.

صورة توضيحية.

وتتطلب الوزارة على وجه الخصوص سياسات دعم مناسبة للطلاب في المناطق الصعبة بشكل خاص، والأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والجزر، والطلاب ذوي الإعاقة، لضمان حصول جميع الطلاب على التعليم.

يبلغ عدد طلاب رياض الأطفال والمدارس الابتدائية في البلاد حاليًا أكثر من 23 مليون طالب، موزعين على أكثر من 12,100 مدرسة ابتدائية، و10,700 مدرسة ثانوية، و2,455 مدرسة ثانوية. ولا يقتصر تنظيم شبكة المدارس على تحسين الموارد فحسب، بل يهدف أيضًا إلى تحسين جودة التعليم على مستوى البلاد.

وفقًا للخطة رقم 130 بشأن تلخيص القرار الحكومي رقم 18، طلبت اللجنة التوجيهية المركزية تنظيم وحلّ مؤسسات التعليم العالي غير المؤهلة. وفيما يتعلق بمؤسسات التعليم العام، يهدف مقترح وزارة التعليم والتدريب إلى الحفاظ على شبكة المدارس القائمة بشكل أساسي، مع تعديلها فقط عند الضرورة لتلبية احتياجات التعلم لدى السكان، وخاصةً في المناطق الصعبة.

vtv.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/bo-gddt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-duoi-chuan-post882879.html