وزير التعليم والتدريب: العدالة للمعلمين لا تعني أن الجميع يعانون على قدم المساواة

أعرب وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عن رأيه بشأن ضمان العدالة عندما تصدر المحليات سياسات إضافية لدعم المعلمين.

وفي صباح يوم 6 مايو/أيار، ناقش المجلس الوطني مشروع قانون المعلمين. وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إنه شعر من خلال خطابات نواب الجمعية الوطنية بالروح والاهتمام والمشاركة والتفاهم والدعم.

وقال الوزير إن الآراء كلها كانت تحمل العبارة المشتركة "إما التعبير عن رغبات أخرى، أو التعبير عن رغبات إضافية، أو إضافة المزيد، أو التمني برغبات أعلى، أو أكثر قابلية للتطبيق، أو أكثر واقعية، أو أكثر تحديدا، أو أكثر تفصيلا، أو أقوى، أو أكثر شمولا، أو أكثر عدلا، أو أكثر مساواة، أو توضيح المزيد، أو إضافة المزيد، أو الحاجة إلى أن تكون أكثر جرأة".

وكان مشروع القانون الأصلي يتكون من 96 مادة، إلا أن الجهات المعنية بصياغته ومراجعته كانت جريئة للغاية في حذفها واستيعابها، حتى أصبحت المسودة الأخيرة تحتوي على 46 مادة فقط. وأعرب الوزير عن "رغبته في خفضها بشكل أكبر لكنه يأمل أن يدرس المندوبون الأمر بعناية".

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يتحدث. الصورة: الجمعية الوطنية

وفي شرحه المفصل حول توظيف المعلمين، قال الوزير إن مشروع القانون يمنح هيئة إدارة التعليم السلطة المسؤولة عن توظيف المعلمين في المدارس والمؤسسات التعليمية العامة. وبحسب الوزير فإن هذا القرار من شأنه حل مشكلة اضطرار المعلمين لإجراء الامتحانات في أماكن عديدة، وضمان الاستخدام الأفضل للموظفين داخل الوحدات الإقليمية، وجعل تنظيم المجلس وأسئلة الامتحانات أكثر ملاءمة.

وأكد الوزير على روح اللامركزية وتفويض الصلاحيات، "حيثما يتم استخدام العمالة، هناك حق التوظيف"، إلا أنه من الصعب تطبيق ذلك على مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والابتدائي. وبما أنه في هذا المستوى من التعليم يوجد عدد قليل جدًا من المعلمين، فإذا أنشأنا مجلس توظيف بمتطلبات صارمة للغاية لتعيين الموظفين المدنيين، فسيكون الأمر صعبًا للغاية.

ولذلك ينص مشروع القانون على أن وكالة إدارة التعليم لها دور تنظيم التوظيف، ولكن يمكنها أن تنظر في اللامركزية لتشمل المؤسسات، مثل المدارس الثانوية، المؤهلة للتوظيف.

هناك مقترح لتوسيع دائرة المستفيدين من السياسات في تحديد المعلمين. وقال الوزير إن قانون المعلمين ينص فقط على أن المعلمين هم أشخاص محترفون ومؤهلون. أما بالنسبة للجهات الأخرى مثل موظفي الجامعة والأشخاص المشاركين في العملية التعليمية والأنشطة التعليمية، فسوف تكون لها لوائح مختلفة.

ومع ذلك، وافق الوزير نجوين كيم سون أيضًا على توسيع نطاق المواد الأخرى المشاركة في الأنشطة التعليمية وسيتم تنظيمها في قانون التعليم والقوانين الأخرى.

واقترح بعض الوفود إضافة القائمين على التوجيه والممارسة إلى فئة المعلمين، إلا أن الوزير أوضح أن هؤلاء الأشخاص يمارسون واجباتهم فقط أثناء عمل الطلاب في الشركات والمصانع وورش التدريب. وأضاف السيد سون "يتم تشجيع الأشخاص ذوي الخبرة والمهارات والتخصص على المشاركة في توجيه الطلاب في الممارسة العملية، ولكنهم ليسوا موضوع مشروع قانون المعلمين".

وتشير بعض الآراء إلى أنه لا ينبغي تشجيع المحليات على إصدار سياسات إضافية لدعم المعلمين من أجل ضمان العدالة وتسهيل استقطاب المعلمين للمحافظات النائية.

وقال السيد نجوين كيم سون إن بعض المناطق التي تعاني من ظروف صعبة يجب أن تشجع الموارد لدعم المعلمين. خصصت مدينة هوشي منه بشكل استباقي تمويلًا لدعم حياة المعلمين لجعلها أقل صعوبة، والحد من عمليات نقل الوظائف والاستقالات. وأكد الوزير أن هذا أمر ثمين ومشجع.

نحن ندعم العدالة إذا كانت جيدة وعادلة، ونوفر للمعلمين أفضل الظروف للتمتع بأفضل المزايا. لكن العدالة هنا لا ينبغي أن تجعل الجميع يعانون على قدم المساواة، ويواجهون نفس الصعوبات. يجب أن نشجع الأماكن التي تتوفر فيها الشروط. أما الأماكن التي تفتقر إليها، فيجب على الدولة وضع سياسات إضافية لدعم المناطق.

في الواقع، يتمتع المعلمون في المناطق النائية والمناطق ذات الأقليات العرقية بالعديد من السياسات التفضيلية. وتحتاج الدولة أيضًا إلى إيلاء المزيد من الاهتمام للمناطق المفضلة. وقال الوزير نجوين كيم سون "من الضروري تشجيع المحليات على وضع المزيد من السياسات للمعلمين...".

المصدر: https://vietnamnet.vn/bo-truong-gd-dt-cong-bang-cho-giao-vien-khong-phai-deu-kho-nhu-nhau-2398208.html