فكر في إلغاء القبول الجامعي بناءً على السجلات الأكاديمية

استمرار العمل بنظام القبول المبني على السجلات الأكاديمية أو التحكم في رغبات المرشحين... قضيتان سيتم مناقشتهما والموافقة عليهما من قبل وزارة التعليم والتدريب لإصدار لوائح القبول الجامعي قريبا في عام 2026.

في هانوي، يوم أمس، الموافق 18 سبتمبر/أيلول، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا حول التعليم العالي 2025. ولا يزال القبول الجامعي موضوعًا ساخنًا يجذب اهتمامًا عامًا، كما قال السيد نجوين تين ثاو، مدير إدارة التعليم العالي، في المؤتمر: "القبول الجامعي هو روح مؤسسات التعليم الجامعي ونفسها".

42.4% من المرشحين اجتازوا من خلال مراجعة كشف درجات المدرسة الثانوية

وفقًا للسيد نجوين تين ثاو، على الرغم من أن عدد المرشحين لاختبار التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ لم يتغير كثيرًا مقارنةً بالسنوات السابقة، إلا أن نظام القبول العام سجل زيادة هائلة في عدد المرشحين وعدد طلبات الالتحاق بالجامعات. فمقارنةً بالعام الماضي، ورغم أن عدد المرشحين لم يزد سوى بنحو ١٠٠ ألف، إلا أن عدد طلبات الالتحاق زاد بنحو ٣.٥ مليون طلب (ليصل إلى ٧.٦ مليون طلب).

يستكمل المرشحون الناجحون إجراءات القبول في الجامعة في عام 2025

الصورة: DAO NGOC THACH

يستخدم النظام بأكمله 17 طريقة قبول. منها 39.1% من الطلاب يُقبلون بناءً على نتائج امتحانات الثانوية العامة، و42.4% بناءً على السجلات الأكاديمية، و18.5% بطرق أخرى. مع أن عدد الطلاب المقبولين بناءً على السجلات الأكاديمية يؤثر بشكل كبير على نتائج القبول، إلا أن تأثير هذه الطريقة على نتائج التعلم مسألة يجب على الجامعات دراستها.

وتساءل السيد ثاو قائلا: "لقد حان الوقت لإعادة النظر فيما إذا كان ينبغي لنا الاستمرار في النظر في القبول على أساس السجلات الأكاديمية في المستقبل".

مشكلة أخرى هي أن العدد الإجمالي للقيم الافتراضية كبير جدًا، على الرغم من أن الزيادة في القيم الافتراضية ليست كبيرة. "7.6 مليون قيمة افتراضية عدد كبير جدًا. على الرغم من قدرة تكنولوجيا المعلومات على التعامل مع هذا العدد (في تصفية القيم الافتراضية - PV)، إلا أن تسجيل القيم الافتراضية لعدد كبير جدًا من القيم الافتراضية غير المحددة سيكون هدرًا للموارد. "هذا هو الوقت المناسب لإعادة النظر في إلزام القيم الافتراضية بتحمل المسؤولية عند تحديد القطاع والجامعة التي يتم فيها تحديد القيم الافتراضية، بدلاً من تحديدها عاطفيًا"، اقترح السيد ثاو.

خلال المؤتمر، وزّعت وزارة التعليم والتدريب استمارات استبيان على جميع المشاركين، تضمنت مضمونين: إلغاء أو استخدام آلية القبول القائمة على السجلات الأكاديمية، وعدد المرشحين المسجلين (بحد أقصى 5 مرشحين، أو 10 مرشحين، أو عدد غير محدود من المرشحين). بناءً على نتائج الاستبيان، ستُعدّل وزارة التعليم والتدريب اللوائح المطبقة على القبول الجامعي في عام 2026.

وفي حديثه للصحافة على هامش المؤتمر، قال السيد نجوين تين ثاو إنه إذا كانت هناك أي تعديلات، فإن الوزارة ستعلن عنها في سبتمبر، إلى جانب اللوائح الخاصة بالقبول الجامعي في عام 2026.

ابتكار التسجيل وفقًا لمتطلبات القرار 71

شرح السيد نغوين تين ثاو سبب طلب وزارة التعليم آراءً حول إلغاء اعتبار السجلات الأكاديمية في مؤتمر التعليم الجامعي لهذا العام، قائلاً: "لقد مررنا بفترة من استخدام السجلات الأكاديمية للقبول، وحان الوقت لإعادة النظر في النظام وإجراء تقييم شامل لضمان العدالة والجودة والكفاءة. إن الهدف الأسمى من ابتكار القبول، وفقًا لمتطلبات القرار 71 للمكتب السياسي، هو استقطاب طلاب ذوي كفاءة وفعالية. من الضروري مراجعة جميع الأساليب. خاصةً مع الأساليب الكبيرة التي تضم نسبة كبيرة من الطلاب المقبولين، أو تلك التي تستخدمها العديد من الجامعات، نحتاج إلى تحليل وتقييم شامل. إذا كانت فعالة وذات جودة عالية، فسنواصل صيانتها وتطويرها. وإلا، فسنُعدّلها بما يتناسب مع الوضع."

وفقًا للسيد ثاو، فإن الهدف الأسمى للقرار رقم 71 وقانون التعليم العالي هو تحديث التعليم وتحسين جودته، وضمان تأهيل كوادر بشرية عالية الكفاءة، وتنمية الاقتصاد في المرحلة الجديدة. القبول ليس سوى خطوة واحدة في عملية التدريب بأكملها. في مرحلة القبول، يجب على قطاع التعليم والتدريب دراسة الأساليب وتقييم النتائج والاعتراف بها بشكل مناسب.

وسيتم تنفيذ خطوات أخرى بشكل متزامن وفعال، بما في ذلك آليات الدعم المالي من الدولة، وسياسات التعليم، والمنح الدراسية، والموارد للمدارس والصناعات؛ وخلق الظروف لتنمية الصناعات ذات الأولوية، والصناعات غير ذات الأولوية التي يحتاج المجتمع إلى الحفاظ عليها.

يُلزم القرار 71 قطاع التعليم والتدريب بوضع خطة قبول بناءً على تقييم القدرات المهنية أو الكفاءات الفعلية. ويُعدّ ضمان الجودة وتحسينها جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية الجامعية (وتشمل هذه العملية القبول، وتنظيم التدريب، واستطلاع آراء الطلاب، وما إلى ذلك).

فيما يتعلق بمحدودية القيمة الصافية للمؤهلات الفنية، أوضح السيد ثاو: "وفقًا للإحصاءات، هناك أكثر من 20% من المؤهلات الفنية الذين يسجلون في أكثر من 10 مؤهلات فنية، وهي نسبة كبيرة. ومع ذلك، يُقبل عدد قليل جدًا من المؤهلات الفنية الحاصلين على قيمة صافية عالية، مثل 10 و11. عند التسجيل في العديد من المؤهلات الفنية، يكون هدف المؤهلات الفنية ومسؤوليتها تجاه المدرسة والقطاع ضعيفين، كما يكون دافع الاجتهاد ضعيفًا. كما تُظهر الإحصاءات أنه غالبًا ما يلتحق عدد قليل من الطلاب بالمؤهلات الفنية العالية. وهذا يُهدر موارد المجتمع: من حيث الرسوم الدراسية، والأنظمة، والموارد البشرية، ووقت المدارس. نريد من الطلاب وأولياء الأمور تحديد أهدافهم بوضوح. عندها فقط سيحبون المدرسة والقطاع والمهنة، بدلًا من تحديدها بشكل يائس أو بلا هدف."

في عام 2025، سيصل عدد المرشحين المقبولين في الجامعة من خلال النظر إلى السجلات الأكاديمية إلى 42.4%، وهي النسبة الأعلى بين 17 طريقة.

الصورة: DAO NGOC THACH

ج- إعداد خارطة الطريق لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية المعتمد على الحاسوب في عام 2027

في ختام المؤتمر، قال وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، إن الوزارة لديها خطة، حيث سيبدأ امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٧ باختبار جزء منه على الحاسوب، مع امتحان شامل. ومنذ عام ٢٠٢٦، اتخذ قطاع التعليم والتدريب خطوات للتحضير لهذه العملية.

بالنسبة للوحدات التي تُنظّم اختبارات تقييم الكفاءة الحاسوبية، ستطلب وزارة التعليم والتدريب إجراء تعديلات لتحقيق التوازن. وستدعو وزارة التعليم العالي الوحدات للاجتماع معًا لمناقشة المبادئ والمعايير والاتفاق عليها، بحيث لا تختلف الاختبارات اختلافًا كبيرًا في المنهجية والمعايير.

فيما يتعلق بامتحان القبول الجامعي لعام ٢٠٢٦، إذا أجرت وزارة التعليم والتدريب أي تعديلات، فستركز على أمرين. أولًا، هل ستُطبق عملية القبول القائمة على السجلات الأكاديمية أم لا، وإذا كان الأمر كذلك، فإلى أي مدى؟ ثانيًا، لا يوفر التسجيل غير المحدود حاليًا للمرشحين في NV بالضرورة فرصًا كثيرة؛ بل يُربك المرشحين أحيانًا ويُفقدهم زمام المبادرة. لذلك، قد يُصعّب المكان الذي يبدو أنه يُتيح أفضل الفرص على المرشحين أحيانًا. ووجّه الوزير نجوين كيم سون قائلاً: "لكن كيف سيتم تنظيم القيود لضمان أفضل الخيارات للمرشحين، وتقليل تعقيد العملية، مع ضمان حقهم في الحصول على خيارات متعددة؟"

في عام 2025، ستنخفض النتيجة المرجعية لجميع الطرق بشكل حاد، بنحو 3 نقاط.

وفقًا للسيد نجوين تين ثاو، تُظهر نتائج الجولة الأولى من القبول الجامعي لعام ٢٠٢٥ أن عدد المرشحين المؤهلين للقبول يبلغ حوالي ٧٧٣ ألف طالب (أعلى من السنوات السابقة). وارتفع عدد المرشحين ومعدل الطلاب الذين تم تأكيد التحاقهم بالجامعة، ليصل إلى ٦١٣٣٣٥ طالبًا، أي ما يعادل ٥٢.٨٧٪ من إجمالي عدد المرشحين المتقدمين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية (في عام ٢٠٢٤، كانت النسبة ٥١.٣٪).

على الرغم من أن قطاع الأعمال والإدارة لا يزال يتصدر من حيث عدد الطلاب المقبولين (25%)، إلا أن نقطة التفاؤل في الالتحاق بالجامعات بحلول عام 2025 تكمن في عدد الطلاب المقبولين في القطاعات التي توليها الحكومة اهتمامًا خاصًا. ومن بين هؤلاء، سجّل قطاع التكنولوجيا الرئيسي 132,388 طالبًا وطالبة من حملة الدكتوراه؛ وسجّل قطاع الذكاء الاصطناعي 2,307 طلاب؛ وسجّل قطاع الأمن السيبراني 2,238 طالبًا وطالبة؛ وسجّل قطاع أشباه الموصلات 118,108 طلاب وطالبات من حملة الدكتوراه.

من ناحية أخرى، انخفضت الدرجات المعيارية لجميع طرق القبول في التخصصات والمعاهد في عام ٢٠٢٥ انخفاضًا حادًا، بنحو ثلاث نقاط (متوسط ​​الدرجات المعيارية في عام ٢٠٢٥ هو ١٩.١١؛ وفي عام ٢٠٢٤ هو ٢٢.٠٥)، وهناك تمايز قوي. ومع ذلك، تجذب التخصصات التربوية والتخصصات التقنية الرئيسية، مثل التكنولوجيا الاستراتيجية، طلاب الدكتوراه المتميزين، وخاصةً في الجامعات المرموقة. ففي ٧٤ تخصصًا بدرجات معيارية مبنية على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تبلغ ٢٨/٣٠ أو أعلى، يوجد ٥٠ تخصصًا تربويًا و١٧ تخصصًا تقنيًا رئيسيًا، مثل التكنولوجيا الاستراتيجية (علوم الحاسوب، والذكاء الاصطناعي، ورقائق أشباه الموصلات الدقيقة، والتحكم والأتمتة...).

المصدر: https://thanhnien.vn/can-nhac-bo-xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-185250918225844174.htm