معايير تدريب أشباه الموصلات: المخاوف بشأن نطاق التطبيق

ومع ذلك، أعربت العديد من الآراء عن مخاوفها بشأن تنفيذ هذا المعيار.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب رسميا معيار برامج تدريب الرقائق الدقيقة لأشباه الموصلات على مستوى الجامعة والماجستير مع بعض التغييرات مقارنة بالمسودة السابقة. ينطبق هذا المعيار فقط على مؤسسات التعليم العالي (بما في ذلك 18 مدرسة) المشاركة في تنفيذ برنامج تنمية الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2050 وفقًا للقرار رقم 1017 لرئيس الوزراء في عام 2024.

معرض دولي لشرائح أشباه الموصلات في مدينة هوشي منه. صناعة أشباه الموصلات جزء من استراتيجية التنمية في البلاد.

الصورة: ثوي ليو

متوسط ​​8 نقاط/المادة، الرياضيات لا تقل عن 8 نقاط

على وجه التحديد، تتطلب معايير القبول لبرامج البكالوريوس والهندسة المستوى السادس والسابع أن تفي طريقة القبول القائمة على نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بثلاثة معايير: يجب أن يشمل مزيج القبول الرياضيات وموضوعًا واحدًا على الأقل في العلوم الطبيعية مناسبًا لبرنامج تدريب الدوائر الدقيقة لأشباه الموصلات؛ يجب أن يصل مجموع الدرجات للمواد في المجموعة إلى 80% على الأقل من المقياس (على سبيل المثال، يجب أن يصل إلى 24/30 على الأقل لمجموعة من 3 مواد)؛ يجب أن تكون درجة اختبار الرياضيات 80% على الأقل من المقياس (على سبيل المثال 8/10 على الأقل).

بالنسبة لطرق القبول الأخرى، يجب أن تكون درجة القبول المحولة معادلة للشروط الواردة في طريقة النظر في درجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

بالنسبة للحاصلين على شهادة جامعية، يجب أن يكون التخصص مناسباً لبرنامج التدريب المتقدم إليه. المعدل التراكمي لبرنامج التدريب المتخرج هو 2.8/4 أو أعلى (أو ما يعادله). يجب على الطلاب الذين يدرسون من تخصصات أخرى والذين ينتقلون إلى برنامج تدريب أشباه الموصلات في وقت النظر في طلباتهم استيفاء نفس الشروط مثل المرشحين لطريقة النظر في درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية المذكورة أعلاه والحصول على متوسط ​​درجات تراكمي 2.5/4 أو أعلى (أو ما يعادله).

وفيما يتعلق بحجم برنامج التدريب فإن برنامج البكالوريوس يحتوي على 120 ساعة معتمدة وبرنامج الهندسة (المستوى السادس والمستوى السابع) يحتوي على 150 ساعة معتمدة (لا يشمل حجم التربية البدنية والدفاع الوطني - الأمن حسب اللوائح الحالية). حيث يجب أن تبلغ كمية المعرفة الأساسية في الرياضيات والعلوم 30 ساعة معتمدة؛ يجب أن يشكل الوقت المخصص للتجارب العملية والخبرة العملية ما لا يقل عن 25% للبكالوريوس والمهندسين (المستوى 6)، و30% للمهندسين (المستوى 7) من إجمالي الساعات المعتمدة.

وبحسب وزارة التعليم والتدريب فإن هذه المعايير هي الحد الأدنى من المتطلبات العامة المطبقة على جميع برامج التدريب الجامعية والماجستير وفقاً للوائح الحالية المشاركة في تدريب الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات.

وهذه أيضًا نقطة تجعل المدارس تتساءل. صرح رئيس قسم التدريب في إحدى الجامعات التابعة لـ 18 كلية: "تتضمن قائمة إحصاءات التخصصات المتعلقة بأشباه الموصلات، والتي يُمكنها المشاركة في تدريب الكوادر البشرية لصناعة أشباه الموصلات على المستوى الجامعي، والتي أصدرتها الوزارة، 38 تخصصًا. لذلك، هناك أمرٌ غير واضح هنا: هل ستُطبّق المعايير على التخصصات التي تُدرّب أشباه الموصلات مباشرةً فقط، أم ستُضاف جميع التخصصات الـ 38؟ إذا كان على التخصصات الـ 38 اتباع المعيار المذكور أعلاه، فسيكون الأمر صعبًا للغاية على الكليات. ففي الواقع، كانت هناك في الماضي العديد من التخصصات التي كان التسجيل فيها صعبًا للغاية، مثل الفيزياء وعلوم المواد وتكنولوجيا الهندسة الحرارية... إن اشتراط 38 تخصصًا بدرجة معيارية 24 نقطة ودرجة لا تقل عن 8 نقاط في الرياضيات أمرٌ بالغ الصعوبة".

في عام 2024، ستبدأ العديد من الجامعات في تسجيل الطلاب في صناعة الرقائق الدقيقة لأشباه الموصلات.

الصورة: LN

توقعات لتجنب الإفراط في شرح الصناعات

قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين هو هيو، مدير جامعة العلوم والتكنولوجيا (جامعة دانانج )، إن برنامج تدريب أشباه الموصلات القياسي سيكون أساسًا مهمًا لضمان جودة التدريب، وتلبية متطلبات الموارد البشرية في هذا المجال. وقال السيد هيو "إن متوسط ​​المدخلات المطلوب هو 8 نقاط / مادة ودرجة الرياضيات لا تقل عن 8 نقاط".

وأكد السيد هيو أن ضمان أن يكون عدد الوحدات الدراسية في الرياضيات والعلوم الأساسية 30/120 يعتمد على معايير ABET، وهو معيار لتقييم جودة التدريب الجامعي معترف به عالميًا، لذا فهو يعتمد على أسس علمية وعملية للغاية.

بهذه المدة، سيكتسب الطلاب معرفة أساسية وقدرة على التفكير كافية للتكيف مع التغيرات السريعة في التكنولوجيا، وخاصةً في صناعة أشباه الموصلات، التي تُعتبر أسرع الصناعات نموًا في التاريخ. علاوة على ذلك، في مجال رقائق أشباه الموصلات الدقيقة تحديدًا والهندسة عمومًا، من الواضح أن التركيز على الممارسة العملية أمرٌ بديهي. وهذا عاملٌ غالبًا ما يكون الطلاب الفيتناميون أضعف فيه مقارنةً بالمستوى الدولي. لذلك، فإن تنظيم وقت الممارسة مناسب تمامًا، كما علق الأستاذ المشارك، الدكتور هيو.

وبحسب السيد هيو، فإن هذا المعيار سيساعد المدارس على بناء برامج أكثر تركيزًا وتوجيهًا، وتجنب حالة تعديل برامج التدريب الحالية ببساطة عن طريق إضافة عدد قليل من المواد في أشباه الموصلات لفتح برامج جديدة، وتجنب فتح برامج واسعة النطاق في حين لا تلبي المتطلبات المتعلقة بالمرافق.

وأكد الدكتور تران هوو دوي، رئيس قسم التدريب بجامعة دالات، في رأيه نفسه، أن مثل هذه اللوائح التنظيمية وإطار المناهج القياسية لصناعة أشباه الموصلات ضرورية للغاية.

"يركز برنامج تدريب أشباه الموصلات في بعض مدارس الإنشاءات بشكل أساسي على الهندسة الإلكترونية، ثم يدّعي أنه يُدرّب على أشباه الموصلات، وهو أمر غير صحيح. حسابات الدوائر الإلكترونية معقدة للغاية، لذا تتطلب دراسة هذا التخصص أساسًا متينًا في الرياضيات والفيزياء، ومهارات لغوية أجنبية جيدة. ونظرًا لخصوصيته، يتطلب هذا التخصص من الطلاب القيام بالعديد من التدريبات. ولذلك، فإن المعايير التي وضعتها الوزارة معقولة"، أقرّ الدكتور دوي.

كما أكد الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب بجامعة مدينة هو تشي منه الصناعية، قائلاً: "هذا مجال دراسي خاص يتطلب أساسًا متينًا. لذلك، يُعدّ متوسط ​​8 نقاط في المادة، و8 نقاط كحد أدنى في الرياضيات، أمرًا مناسبًا".

بحاجة إلى "ملعب" مشترك

ومع ذلك، قال الدكتور نهان إنه في الوقت الحالي، لا يوجد 18 مدرسة فقط على قائمة المشاركة في برنامج تنمية الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات وفقًا للقرار رقم 1017 لرئيس الوزراء، بل إن العديد من المدارس الأخرى كانت وتستعد لتسجيل الطلاب للتدريب في هذه الصناعة. وبموجب هذا القرار، لن تُلزم المدارس غير المدرجة في القائمة باتباع معايير برنامج تدريب أشباه الموصلات. وفي رأيي، يجب على أي مدرسة تشارك في التدريب في هذا المجال الالتزام بمعايير الوزارة لتحقيق أهداف الجودة، كما علق الدكتور نهان.

وأكد الدكتور دوي أيضًا أنه من أجل تدريب الموارد البشرية ذات الجودة لصناعة أشباه الموصلات، يجب على جميع المدارس أن تتقاسم "ساحة اللعب"، مما يعني أنه يجب على الجميع تلبية المعايير. إذا لم يكن بالإمكان الاستفادة من الموارد البشرية المُدربة، فسيكون ذلك إهدارًا للموارد الاجتماعية. لذلك، إذا أردنا إعطاء الأولوية للجودة، فيجب تطبيق هذا المعيار عالميًا، كما قال الدكتور دوي.

وفي تفسيره لسبب قيام الوزارة بتطبيق معايير برامج التدريب على 18 مدرسة فقط، قال الدكتور تان هانه، نائب المدير السابق لأكاديمية البريد وتكنولوجيا الاتصالات، إن ذلك قد يكون بسبب إعطاء الدولة الأولوية لهذه المدارس الثماني عشرة للنظر في الاستثمار في مختبرات التدريب.

ربما تقصد وزارة التعليم والتدريب أن تلتزم المدارس التي تتلقى تمويلًا ذا أولوية من الدولة بهذا المعيار. ومع ذلك، بمجرد وضع معيار لمجال مهني، يجب على الجميع الالتزام به، ولا يمكن تطبيق هذا المعيار دون تطبيقه على مدرسة أخرى. ينبغي على الوحدات غير المدرجة في المدارس الثماني عشرة، سواء كانت تُدرّب على رقائق أشباه الموصلات أو تستعد لافتتاح تخصص رئيسي، أن تعتمد على هذا المعيار أيضًا إذا أرادت أن تُلبّي مواردها البشرية المُدرّبة المتطلبات العملية، كما عبّر الدكتور تان هانه عن رأيه.

18 مدرسة تطبق معايير برنامج تدريب أشباه الموصلات

المشاركة في تنفيذ برنامج تنمية الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2050 وفقًا للقرار رقم 1017 لرئيس مجلس الوزراء، بما في ذلك 18 مدرسة:

جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، جامعة العلوم الطبيعية (جامعة هانوي الوطنية)، جامعة دانانج، جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، جامعة ثاي نجوين، جامعة هوي، الأكاديمية التقنية العسكرية، أكاديمية تكنولوجيا البريد والاتصالات، جامعة النقل، جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، جامعة هانوي للصناعة، جامعة فينه، جامعة كان ثو، جامعة مدينة هوشي منه للصناعة، جامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني، جامعة الكهرباء، أكاديمية هندسة التشفير، جامعة فيتنام-ألمانيا.

المصدر: https://thanhnien.vn/chuan-dao-tao-vi-mach-ban-dan-ban-khoan-pham-vi-ap-dung-185250525221731983.htm