الذكاء الاصطناعي التوليدي يحظى بشعبية متزايدة بين الشباب
وفقًا لتحليل البيانات في أوائل يونيو 2025 على Exploding Topic، يقضي كل مراهق عالميًا حاليًا ما معدله 7.5 ساعات يوميًا أمام الشاشة، مع قضاء ما يقرب من 50٪ من هذا الوقت في الوصول إلى الإنترنت بشكل مستمر تقريبًا.
في فيتنام، يستخدم 89% من الأطفال والمراهقين الإنترنت بمعدل 5 إلى 7 ساعات يوميًا (وفقًا لإحصاءات وزارة شؤون الأطفال والعمل والمعاقين والشؤون الاجتماعية لعام 2022). وهذا ليس رقمًا منخفضًا مقارنةً بالمعدل العالمي .
في فيتنام، يستخدم 89% من الأطفال والمراهقين الإنترنت بمعدل 5 إلى 7 ساعات يوميًا (وفقًا لإحصاءات وزارة شؤون الطفل والعمل والمعاقين والشؤون الاجتماعية لعام 2022). وهذا ليس رقمًا منخفضًا مقارنةً بالمعدل العالمي.
في السابق، كان على الآباء والمعلمين التكيف مع زيادة وقت استخدام الشاشات، أو حتى الإدمان عليها، من خلال منصات التواصل الاجتماعي مثل تيك توك وإنستغرام ويوتيوب. ومع ذلك، بدأت تظهر موجة من الاستشارات والدردشة، وحتى "المواعدة" باستخدام الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT.
لا يقتصر استخدام المراهقين للذكاء الاصطناعي على مساعدتهم في أداء واجباتهم المدرسية والترفيه، بل يطلبون أيضًا نصائح في أمور حياتهم، بل ويميلون إلى الدردشة مع روبوتات الدردشة كأصدقاء مقربين. كما أصبح الذكاء الاصطناعي وسيلةً للمشاركة أسهل من الأصدقاء، خاصةً عند الشعور بالوحدة أو مواجهة المشاعر السلبية.
بناء الموارد البشرية للذكاء الاصطناعي
وهذا يقودنا إلى قصة النهج الاجتماعي مع القدرة على إدراك ومعالجة والاستجابة للمحفزات الاجتماعية، وهي مهارات مهمة يحتاج الأطفال إلى تنميتها.
تُبنى هذه المهارة من خلال التفاعلات الواقعية والتفاعلات بين البشر. ومن هنا، يتعلم الأطفال تفسير تعابير الوجه، وتقبّل وجهات نظر الآخرين، وحل النزاعات، وتنظيم المشاعر، كما يوضح الدكتور فو بيتش فونغ، المحاضر في المعهد الملكي للتكنولوجيا في ملبورن (RMIT) وأخصائي علم النفس السريري للأطفال والمراهقين.
قد ينسب الأطفال الصغار، ذوو القدرات الإدراكية المحدودة، خصائص بشرية إلى روبوتات الدردشة الذكية، معتبرينها واعيةً عاطفياً. قد يؤدي هذا إلى تفاعلات اجتماعية أحادية الجانب، حيث يُكوّن الأطفال روابط عاطفية أحادية الجانب مع الذكاء الاصطناعي، تُشبه تلك التي يُكوّنونها مع شخصيات الرسوم المتحركة أو المشاهير.
وليس هذا فحسب، بل إن هذا، بحسب الأستاذ فو بيتش فونج، "يثير مخاوف بشأن ما إذا كانت مثل هذه التفاعلات ستحل بشكل غير مقصود محل "التفاعلات الحقيقية" مع الأصدقاء في التطور الاجتماعي للأطفال.
ويعتقد الدكتور جوردون إنجرام، عالم النفس التنموي والمحاضر الأول في معهد RMIT في فيتنام، أن التفاعل مع الذكاء الاصطناعي يصبح غير واقعي لأن الذكاء الاصطناعي يتحدث غالبًا بنبرة صوت "مهذبة للغاية"، مما يخلق توقعات غير واقعية حول العلاقات الاجتماعية في الحياة الواقعية.
ودعمًا لهذا الرأي، قال المعلم فو بيتش فونج إنه عندما لا يتفاعل الأطفال مع أقرانهم في المواقف الصعبة، فقد يكون لديهم قدر أقل من التسامح عندما يواجهون الانزعاج، أو قدرة أقل على الصمود عندما يتم رفضهم أو حتى يصبحوا أكثر اندفاعًا - وهي السمات التي غالبًا ما تُرى في القلق وسلوك الانسحاب الاجتماعي.
ما هو الاتجاه المناسب للشباب عند استخدام الذكاء الاصطناعي؟
منعت منصات التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك وتيك توك رسميًا المستخدمين الذين تقل أعمارهم عن 13 عامًا من إنشاء حسابات، وذلك بعد مخاوف بشأن تعرض القاصرين لمحتوى غير لائق أو تلاعب، في حين رفعت أستراليا سن الوصول إلى وسائل التواصل الاجتماعي إلى 16 عامًا.
منعت منصات التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك وتيك توك رسميًا المستخدمين الذين تقل أعمارهم عن 13 عامًا من إنشاء حسابات، وذلك بعد مخاوف بشأن تعرض القاصرين لمحتوى غير لائق أو تلاعب، في حين رفعت أستراليا سن الوصول إلى وسائل التواصل الاجتماعي إلى 16 عامًا.
مع ذلك، لا تخضع منصات الذكاء الاصطناعي التوليدي لقيود صارمة، رغم توفيرها تجارب ومحتوىً أصيلاً مماثلاً. يمكن الوصول بسهولة إلى نماذج اللغات الكبيرة (LLMs) وروبوتات الدردشة دون الحاجة إلى التحقق من العمر.
وفيما يتعلق بالسؤال عما إذا كان ينبغي لنا تطبيق حدود عمرية مماثلة على الذكاء الاصطناعي، قال المعلم فو بيتش فونج: "يجب أن يكون هناك حد وربما أكثر صرامة".
هذا لأنه، على عكس وسائل التواصل الاجتماعي، يُحاكي "رفقاء الذكاء الاصطناعي" المحادثات الجارية، ويمكن أن يكون لهم تأثير عميق على نفسية الأطفال. حتى أن الأطفال قد يعتقدون خطأً أن كل استجابة من الذكاء الاصطناعي مناسبة أخلاقيًا أو اجتماعيًا.
دعت اليونسكو الحكومات إلى تنظيم الذكاء الاصطناعي في المدارس.
دعت اليونسكو الحكومات إلى تنظيم الذكاء الاصطناعي في المدارس.
ولضمان أن الذكاء الاصطناعي يدعم بدلاً من أن يعيق التطور الاجتماعي للأطفال، يوصي المعلم فو بيتش فونج الآباء بمراقبة أطفالهم والتفاعل معهم. أثناء وبعد استخدام الأطفال لنماذج اللغة الكبيرة أو روبوتات الدردشة. بهذه الطريقة، يمكن للوالدين فهم إدراك أطفالهم للمحتوى المُولّد بواسطة الذكاء الاصطناعي، مما يُساعد الأطفال على التفكير النقدي في المحتوى الذي يتلقونه منه،" هذا ما قاله الدكتور جوردون إنغرام، أخصائي علم النفس التنموي والمحاضر الأول في المعهد الملكي للتكنولوجيا في فيتنام.
ينبغي أن يُعطي التدريس الأولوية للنقاشات الجماعية، واللعب الجماعي، وحل المشكلات التعاوني في الفصل الدراسي. وينبغي لمنصات الذكاء الاصطناعي تصميم تطبيقات مناسبة للعمر، والتحقق من العمر، وتفعيل إعدادات تعديل المحتوى لضمان سلامة الطفل.
الدكتور جوردون إنغرام، أخصائي علم النفس التنموي - محاضر أول في المعهد الملكي للتكنولوجيا في فيتنام
مع تزايد أهمية الذكاء الاصطناعي في الحياة اليومية للأطفال في فيتنام وحول العالم، يجب علينا توخي الحذر. قد يكون الذكاء الاصطناعي أداة فعّالة للتعلم، لكنه لا يستطيع أن يحل محل الذكاء البشري الطبيعي الغني الذي يُمكّننا من العيش في عالم العلاقات الإنسانية العاطفي، كما قال الدكتور إنغرام.
المصدر: https://nhandan.vn/de-ai-tao-sinh-khong-can-tro-su-phat-trien-xa-hoi-cua-tre-post884064.html
تعليق (0)