يجذب امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ في الرياضيات واللغة الإنجليزية اهتمامًا ونقاشًا واسعًا بين الخبراء والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور. يرى البعض أن الامتحان صعب ومُحير للغاية، بينما يؤيد آخرون الطريقة الجديدة لكتابة الامتحان. يُتيح موقع VietNamNet منتدىً لتسجيل الآراء المختلفة، مما يُسهم في تحسين الامتحان وتحسين جودة التعليم والتعلم.

المقال التالي هو رأي الأستاذ نجوين كوانج ثي، مدرسة باو لوك الثانوية ( لام دونج ) حول الحاجة إلى تعديل طريقة وضع أسئلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في الرياضيات:

يُشبه امتحان تخرج الرياضيات لهذا العام امتحان تخرج المرحلة الثانوية النموذجي، وفقًا لبرنامج عام ٢٠١٨ الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم. يتوزع عدد الأسئلة السهلة والصعبة بالتساوي بين المواد. عند قراءة ودراسة الكود ٠١٠٩، وجدتُ أن معرفة الرياضيات تنحصر بشكل رئيسي في برنامج الصفين الحادي عشر والثاني عشر. ينقسم امتحان الرياضيات إلى ثلاثة أجزاء، وتركز أسئلته بشكل أكبر على مسائل رياضية عملية لتصنيف كل مجموعة من الطلاب.

تصميم الاختبار يزداد صعوبةً، حيث تُصنَّف الأسئلة المتقدمة غالبًا في الجزأين الثاني والثالث. تُشكِّل هذه الأسئلة سلسلةً من المعرفة، تتطلب من الطلاب التفكير والتخمين والحساب بسرعة.

أولاً، دعونا نتعرف على كل جزء من اختبار الرياضيات بالتفصيل:

الجزء الأول: يتكون من ١٢ سؤالاً، ولكل سؤال ٤ خيارات، ويختار الطالب إجابة واحدة فقط لكل سؤال ويحصل على ٠.٢٥ نقطة. برأيي، هذا الجزء مألوف، وقد تدرب عليه الطلاب طويلاً، لذا فهو سلس للغاية.

من بين هذه الأسئلة، سبعة أسئلة من برنامج الصف الثاني عشر، تُركز على مواضيع مثل المشتقات، والتكاملات، والهندسة المكانية، والإحصاء، والمتجهات، والإحداثيات. أما الأسئلة الخمسة المتبقية فهي من الصف الحادي عشر، وتشمل المعادلات الأسية واللوغاريتمية، وعلم المثلثات، والمتتاليات الحسابية، والعلاقات العمودية. الأسئلة عمومًا في مستوى أساسي، ومناسبة للقدرات العامة. مع ذلك، قد يواجه الطلاب ذوو المستوى الضعيف صعوبة في بعض أسئلة الصف الحادي عشر. مع ذلك، لا يُسبب هذا الجزء ضغطًا كبيرًا، ومن غير المرجح أن يُسبب رسوبًا للطلاب.

اختبار الرياضيات.jpg
مرشحو هانوي بعد امتحان الرياضيات لتخرج المدرسة الثانوية لعام 2025.

يتكون الجزء الثاني من 4 أسئلة، كل منها مقسم إلى 4 أسئلة فرعية (أ، ب، ج، د) في شكل صحيح - خطأ، والدرجة تراكمية وبحد أقصى نقطة واحدة لكل سؤال. هذا الشكل مألوف للغاية لأنه يستخدمه المعلمون غالبًا في التدريس والاختبار. والميزة هي أن الدرجة تزداد تدريجيًا وفقًا لعدد الإجابات الصحيحة، مما يخلق فرصًا لتسجيل نقاط حتى إذا لم يكمل الطلاب السؤال بالكامل. على وجه التحديد، ينتمي السؤال 1 إلى الفصل الخاص بطرق الإحداثيات في الفضاء، ما عليك سوى تذكر المعرفة لتكون قادرًا على القيام بذلك؛ السؤال 2 حول المشتقات العكسية - التكاملات معقد للغاية، وسهل الخلط؛ ينتمي السؤال 3 إلى قسم المشتق والرسم البياني، وهو مألوف لذا ليس صعبًا؛ السؤال 4 يتعلق بالاحتمالية، وهو بسيط نسبيًا. ومع ذلك، نظرًا للمقدمة الطويلة والمعرفة الواسعة وصعوبة السؤال 2، فليس من السهل على الطلاب الحصول على الحد الأقصى من الدرجات في هذا الجزء.

يتكون الجزء الثالث من 6 أسئلة مقالية قصيرة، كل منها بقيمة 0.5 نقطة، والتي تصنف بوضوح قدرات الطلاب. هذا جزء صعب، ويتطلب تفكيرًا ومهارات عالية، وعادةً ما يمكن للطلاب الجيدين فقط القيام بذلك بشكل جيد. يتطلب السؤال 1 إنشاء نظام من المعادلات - جزء الجبر ليس سهلاً؛ السؤال 2 يتعلق بالتوليفات، معقد في قراءة وفهم السؤال، لذلك يمكن لعدد قليل جدًا من الطلاب القيام به؛ السؤال 3 يتعلق بمعرفة الصف الحادي عشر حول المسافة بين خطين، إذا كان الطلاب يعرفون كيفية رسم صورة، فسيجدون حلاً؛ السؤال 4 يتعلق بالاحتمالية، وهو صعب وقليل من الطلاب يمكنهم القيام به بشكل صحيح؛ السؤال 5 يتعلق بالوظائف، مألوف لذا يمكن تسجيل نقاط؛ السؤال 6 هو سؤال صعب حول الهندسة المكانية، ويتعلق بحجم الهرم المقطوع - إذا لم يتذكر الطلاب الصيغة، فيمكنهم تخطيها بسهولة.

باختصار، يُعدّ امتحان هذا العام صعبًا على الطلاب نظرًا لكثرة الأسئلة الواقعية التي تُضيّع وقتهم في قراءة البيانات وتلخيصها. يُمكن للطلاب العاديين والضعفاء حلّ الجزء الأول بشكل أساسي؛ بينما يُمكن للطلاب المتفوقين حلّ بعض الأسئلة الإضافية في الجزء الثاني؛ بينما يُمكن للطلاب المتفوقين والضعفاء حلّ الأسئلة المتبقية بشكل كامل. تتراوح الدرجات المتوقعة عادةً بين 5 و6.5 نقاط. يحصل الطلاب العاديون والضعفاء عادةً على ما بين 3 و4.5 نقاط؛ بينما يحصل الطلاب المتفوقون على ما بين 4.5 و6.5 نقاط؛ ويمكن للطلاب المتفوقين الحصول على ما بين 6.5 و8.5 نقاط؛ وتُمنح الدرجات الأعلى غالبًا للطلاب المتفوقين.

وبناء على التعليقات السابقة، لدي بعض الاقتراحات بشأن أسئلة الامتحان للسنوات القادمة على النحو التالي:

أولاً، من الضروري تقليل عدد أسئلة برنامج الصف الحادي عشر وإلغاء أسئلة الصف العاشر تماماً. يتضمن امتحان الرياضيات لهذا العام ستة أسئلة من الصف الحادي عشر (خمسة أسئلة من الجزء الأول وسؤال واحد من الجزء الثالث)، بينما يتضمن الصف العاشر أيضاً سؤالين من الجزء الثالث. كل سؤال إضافي يعني أن على الطلاب استيعاب فصل كامل من المعرفة، مما يسبب ضغطاً وعبئاً زائداً لا داعي لهما؛ في حين أن برنامج الصف الثاني عشر غني بالمحتوى المعرفي الذي يمكن الاستفادة منه.

ثانيًا، يجب تعديل عدد الأسئلة العملية. فطرح أسئلة كثيرة مرتبطة بمواقف عملية يجعل الامتحان طويلًا ومربكًا. كما أن المقدمات المعقدة تُضيع وقت الطلاب في تلخيص الحقائق، مما يُشعرهم بالإرهاق وفقدان رباطة جأشهم. ينبغي تركيز الأسئلة العملية في الجزء الثالث، وحصرها في حوالي أربعة أسئلة، يُمثل كل منها موضوعًا، وهو أمر معقول.

ثالثًا، ينبغي تصميم الجزأين الأول والثاني بأسلوب بسيط، بحيث يكون لهما دور أساسي في تمكين الطلاب من الوصول إلى علامة السبع نقاط دون إرهاق ذهني. يمكن التمييز بين الجزء الثالث، الذي يتكون من ستة أسئلة، على النحو التالي: السؤالان الأولان بمستوى تطبيقي منخفض، والأسئلة الأربعة الأخيرة بمستوى متقدم لتصنيفها بوضوح، مما يخدم هدف القبول الجامعي.

محتوى المقالة يُعبّر عن وجهة نظر الكاتب وآرائه الشخصية. يُرجى من القراء الذين لديهم آراء أو قصص يرغبون بمشاركتها حول هذا الموضوع إرسالها إلى البريد الإلكتروني: [email protected]. تخضع المقالات المنشورة على VietNamNet لرسوم حقوق النشر وفقًا للوائح هيئة التحرير. شكرًا جزيلًا لكم!

>>> ابحث بسرعة عن نتائج امتحانات الثانوية العامة لعام 2025 على VietNamNet<<<

المصدر: https://vietnamnet.vn/de-toan-tot-nghiep-thpt-kho-3-viec-nen-dieu-chinh-trong-ra-de-thi-2416615.html