من خلال هيكل ونموذج اختبار امتحان تقييم الكفاءة الذي أعلنته للتو جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، يقدم المعلمون التوجيه للطلاب ليكونوا قادرين على تلبية متطلبات المعرفة والمهارة لهذا الامتحان.
المراجعة في 3 مراحل
صرحت المعلمة تران توان آنه، من مدرسة ثو دوك الثانوية (مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه)، بأن هيكل اختبار تقييم الكفاءة يتكون من 120 سؤالاً، وتمثل اللغة الفيتنامية واللغة الإنجليزية والرياضيات النسبة الأكبر منها (30 سؤالاً باللغة الفيتنامية، و30 سؤالاً باللغة الإنجليزية، و30 سؤالاً في الرياضيات). لذلك، من السهل ملاحظة ميزة الطلاب الذين يدرسون مزيجاً من الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية (يمثل 75% من درجة الاختبار).
حصل طلاب الصف الثاني عشر على أسئلة نموذجية لاختبارات التخرج من المدرسة الثانوية وتقييم القدرات ... للحصول على خطة مناسبة لمراجعة الامتحان.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
يبدو أن الطلاب الذين يميلون إلى دراسة مواد دراسية مختلطة مع المواد الطبيعية يواجهون صعوبةً في دراستهم، إذ يتراوح عدد الأسئلة المتعلقة بالمواد الطبيعية (الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء) بين 40 و48 سؤالاً من أصل 120 سؤالاً. وعلى وجه الخصوص، لا تُشكل الرياضيات، التي تتطلب فهماً أساسياً وتُعدّ مادةً رئيسيةً مشتركةً بين العديد من المواد الدراسية، عائقاً أمام الطلاب عموماً (بما في ذلك طلاب الدراسات الاجتماعية). في المقابل، يتمتع الطلاب الذين يدرسون مواد دراسية مختلطة ويتقنون اللغة الإنجليزية بميزة.
فيما يتعلق بالمحتوى المطلوب لقسم الرياضيات، قال السيد توان آنه إنه يتضمن معظم وحدات المعرفة من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر. ومع ذلك، فإن الأسئلة تتركز بشكل رئيسي على مستوى الفهم والتطبيق؛ وهناك بعض الأسئلة الصعبة. لتحقيق درجات عالية في هذا القسم، يحتاج الطلاب إلى مراجعة معظم محتوى الرياضيات للمرحلة الثانوية (وهو شامل نوعًا ما). ومع ذلك، ينبغي عليهم مراجعة مستوى المعرفة الذي يتطلب الفهم والتطبيق فقط.
أشار المعلم تران توان آنه إلى أنه لتحقيق أعلى درجات في الامتحان، ينبغي على الطلاب مراجعة الجزأين الأول والثاني بعناية، لأنهما يتألفان من 50 سؤالاً. يُقسّم وقت المراجعة إلى ثلاث مراحل: الأولى: مراجعة المعلومات، وحل تمارين سهلة تُسهّل تذكرها؛ والثانية: التدرب على حل أسئلة المراجعة؛ والثالثة: مراجعة الأجزاء والتمارين التي لم يُنجزها الطلاب أو التي أخطأوا فيها. يحتاج الطلاب إلى التدرب على مهارات فهم المقروء، والقراءة بسرعة مع استيعاب المحتوى والأسئلة المطلوبة. بالإضافة إلى ذلك، على المعلمين تعليم بعض المعارف المتعلقة بالمنطق، ومراجعة المعارف المتعلقة بتحليل البيانات.
دمج المعرفة المتعددة التخصصات
بالنسبة للسيد تران فان توان، الرئيس السابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري الثانوية (المنطقة التعليمية الثالثة، مدينة هو تشي منه)، فإن الإحصاء في اختبار الرسم التوضيحي، من الأسئلة 61 إلى 90، يتطلب معرفة رياضية بحتة موزعة على المراحل الدراسية الثلاثة. أما الأسئلة من 91 إلى 120، فتتعلق بالتفكير العلمي، وتحليل البيانات، والمنطق، ومسائل العلوم الطبيعية التطبيقية. ويدمج هذا الاختبار العديد من المعارف متعددة التخصصات في الفيزياء والكيمياء والأحياء والاقتصاد والمعرفة الاجتماعية.
لذلك، ووفقًا للسيد توان، وللتحضير الأمثل لهذا النوع من الامتحانات، ينبغي على المعلمين والطلاب مراجعة جميع المعارف الأساسية لبرنامج المرحلة الثانوية لحل الأسئلة الثلاثين الأولى في أسرع وقت ممكن. بالإضافة إلى المعرفة الرياضية، من الضروري دمج العديد من المعارف متعددة التخصصات، وفهم قوانين الفيزياء والكيمياء والأحياء والقضايا المتعلقة بالاقتصاد والمجتمع فهمًا واضحًا... وتعزيز مهارات قراءة الأسئلة والجداول والرسوم البيانية للإجابة بدقة على الأسئلة من خلال تحليل البيانات.
التعلم المتناغم لجميع مواد المرحلة الثانوية
بناءً على المعلومات المُعلنة حول امتحان الثانوية العامة الوطني لعام ٢٠٢٥ بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، أشار السيد فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة ١١، مدينة هو تشي منه)، إلى ضرورة دراسة الطلاب لجميع مواد المرحلة الثانوية بتناغم، وتزويدهم بمهارات فهم المقروء والتفكير المنطقي، والتفاعل مع القضايا المعاصرة والعلوم والحياة العملية من خلال تحليل القضايا العلمية والتكنولوجية والاجتماعية من خلال الوثائق والتمارين العملية. لم تعد الأسئلة تتطلب مجرد حفظ المعلومات، بل تطبيقها عمليًا.
المرشحون المشاركون في امتحان تقييم الكفاءة لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية لعام 2024
وفقًا للسيد ثانه، تتطلب أقسام التفكير المنطقي في الامتحان من الطلاب امتلاك مهارات الاستدلال والتحليل. ينبغي على الطلاب التدرب من خلال حل الألغاز، وأسئلة الاستدلال، والأنشطة التي تُنمّي الذكاء المنطقي. كما ينبغي تعزيز الاستقلالية والدراسة الذاتية والبحث الذاتي في مجالات عديدة، مثل التكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع، لبناء خلفية معرفية متنوعة. كما ينبغي على الطلاب التدرب على إدارة وقتهم بفعالية، لضمان إكمال جميع أجزاء الامتحان.
من المهم أن يتحلى كلٌّ من المعلمين والطلاب بالمرونة في تحديث وتطبيق أساليب التعلم الفعالة لضمان التكيف الجيد مع المتطلبات الجديدة لامتحان التخرج الوطني من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥. فبدلاً من الاكتفاء بتدريس النظريات، ينبغي على المعلمين توجيه الطلاب إلى أنشطة تُنمّي التفكير المنطقي. كما ينبغي تعزيز تدريس مهارات فهم القراءة واللغة، لأن قسم اللغة في الامتحان سيتضمن أسئلة أكثر. ويجب إعداد أسئلة الامتحان وفقًا للمعايير الدولية حتى يكون الطلاب على دراية بأنواع الأسئلة ومستوى اختلافها، كما قال السيد فام لي ثانه.
باعتبارها إحدى المدارس التي شارك فيها ما يقرب من 100% من طلابها في امتحان الثانوية العامة بجامعة هو تشي منه الوطنية لسنوات عديدة، صرّح السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، بأن المدرسة ستخطط للتحضير للطلاب. أولًا، سيجتمع الفريق المختص لتحليل هيكل الامتحانات الجديد بعناية، ثم سيشارك معلوماته مع الطلاب وأولياء الأمور، لمساعدتهم على فهم المحتوى المطلوب إعداده. بناءً على هيكل الامتحانات، سيُعدّل المعلمون برنامج التدريس وفقًا لذلك.
كما أشار السيد فو إلى وجود خطط لدعوة خبراء أو معلمين ذوي خبرة في امتحان الثانوية العامة الوطني لمشاركة وتوجيه الطلاب. وشدد على أهمية التركيز على مهارات التفكير وحل المشكلات وسرعة الفهم، لأنها عناصر أساسية في امتحان الثانوية العامة الوطني.
اختبار تقييم الكفاءة الجديد يجعل الطلاب يشعرون بالظلم؟
إن القلق بشأن العدالة ولكن عدم فقدان الدافع هو الشعور المشترك لدى العديد من المرشحين بعد أن أعلنت جامعة مدينة هوشي منه الوطنية عن الهيكل الجديد لامتحان التخرج الوطني من المدرسة الثانوية لعام 2025.
علّق فام مينه دونغ، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية ( جيا لاي )، قائلاً إن الهيكل الجديد لامتحان الثانوية الوطنية يمنح طلاب المجموعة د "ميزة كبيرة"، إذ زادت أسئلة أجزاء الامتحان الثلاثة، الرياضيات واللغة الفيتنامية واللغة الإنجليزية، لتمثل ما مجموعه ثلاثة أرباع محتوى الامتحان (90 سؤالاً من أصل 120). هذا بالإضافة إلى أن أسئلة التفكير المنطقي وتحليل البيانات مرتبطة أيضاً بالرياضيات.
بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا لدونغ، فإن الهيكل الجديد يُناسب الطلاب الذين يميلون إلى العلوم الاجتماعية. ومع ذلك، قال دونغ أيضًا إن تغيير الهيكل لا يؤثر عليه كثيرًا، لأنه اختار دراسة جميع المواد منذ بداية هذا الصيف.
من ناحية أخرى، قال نجوين فان تشينه، طالب دكتوراه مستقل في جامعة خاصة بمدينة هو تشي منه، إن امتحان الدبلوم الجديد يُمثل عائقًا للعديد من طلاب الدكتوراه المستقلين. على سبيل المثال، في الكيمياء، يُدرج امتحان الدبلوم الجديد أسماء المواد باللغة الإنجليزية، مما يُجبره على تعلمها جميعًا من البداية. أما في الفيتنامية، فلم يعتد تشينه على الأسئلة التي تُشير إلى أعمال خارج الكتاب المدرسي وتتطلب تحليلًا.
"ومع ذلك، أرى نقطة إيجابية وهي أن الأسئلة العلمية أصبحت أسهل وليست صعبة كما كانت من قبل"، هذا ما حللته تشينه.
قال نجوين هوانج جيا باو، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانه دا الثانوية (HCMC)، إنه على الرغم من أنه اختار دراسة مزيج من الرياضيات والكيمياء والأحياء، إلا أن باو لم يكن قلقًا بشأن الهيكل الجديد لامتحان DGNL، لأنه كان يدرس دائمًا على نطاق واسع ويحدد أهداف دراسته في وقت مبكر، مباشرة بعد الانتهاء من الصف الحادي عشر.
لم يُبدِ دونغ مينه خانه، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (HCMC)، قلقًا كبيرًا بشأن الهيكل الجديد، إذ قال إن زيادة عدد أسئلة قسمي اللغة والرياضيات، بالإضافة إلى امتحان يغطي جميع المواد الإحدى عشرة، كانت "صادمة، لكنها ليست مفاجئة"، لأنه توقع ذلك مُسبقًا. وعلّق خانه قائلًا: "أعتقد أن الهيكل الجديد منطقي تمامًا، لأن الغرض من الامتحان هو تقييم شامل لقدرة الطالب على حل المشكلات والتفكير. لذلك، سيؤدي اختيار مزيج من المواد إلى اختلال في درجات الاختبار، وسيُصعّب التقديم للجامعة، لأنه لا يختلف عن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، مما يُسبب ضغطًا على المرشحين لاختيار مواد اختيارية".
نغوك لونغ
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm
تعليق (0)