مراجعة التوجيه من اختبار تقييم الكفاءة لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية

من خلال هيكل ونموذج اختبار امتحان تقييم الكفاءة الذي أعلنته للتو جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، يقدم المعلمون توجيهات للطلاب ليكونوا قادرين على تلبية متطلبات المعرفة والمهارة لهذا الامتحان.

المراجعة في 3 مراحل

صرحت المعلمة تران توان آنه، من مدرسة ثو دوك الثانوية (مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه)، بأن هيكل اختبار تقييم الكفاءة (CAT) يتكون من 120 سؤالاً، وتمثل أسئلة الفيتنامية والإنجليزية والرياضيات النسبة الأكبر منها (30 سؤالاً للغة الفيتنامية، و30 سؤالاً للغة الإنجليزية، و30 سؤالاً للرياضيات). لذلك، من السهل ملاحظة ميزة الطلاب الذين يدرسون مزيجاً من الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية (يمثل 75% من درجة الاختبار).

تمكن طلاب الصف الثاني عشر من الوصول إلى أسئلة اختبار نموذجية لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وتقييمات القدرات وما إلى ذلك للحصول على خطة مناسبة لمراجعة الامتحان.

الصورة: DAO NGOC THACH

يبدو أن الطلاب الذين يميلون إلى دراسة مواد دراسية مختلطة مع المواد الطبيعية يواجهون صعوبةً في دراستهم، إذ يتراوح عدد الأسئلة المتعلقة بالمواد الطبيعية (الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء) بين 40 و48 سؤالاً من أصل 120 سؤالاً. وعلى وجه الخصوص، لا تُشكل الرياضيات، بمتطلباتها الأساسية المتمثلة في الفهم، وكونها المادة الرئيسية للعديد من المواد الدراسية المختلطة، عائقاً أمام الطلاب عموماً (بما في ذلك طلاب الدراسات الاجتماعية). ويتمتع الطلاب الذين يدرسون مواد دراسية مختلطة ويتقنون اللغة الإنجليزية بميزة.

فيما يتعلق بالمحتوى المطلوب لقسم الرياضيات، ذكر السيد توان آنه أنه يتضمن معظم وحدات المعرفة من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر. ومع ذلك، فإن الأسئلة غالبًا ما تكون على مستوى الفهم والتطبيق؛ وهناك بعض الأسئلة الصعبة. لتحقيق درجات عالية في هذا القسم، يحتاج الطلاب إلى مراجعة معظم محتوى الرياضيات للمرحلة الثانوية (وهو شامل نوعًا ما). ومع ذلك، ينبغي عليهم مراجعة مستوى المعرفة الذي يتطلب الفهم والتطبيق فقط.

أشار المعلم تران توان آنه إلى ضرورة مراجعة الطلاب للجزأين الأول والثاني من الامتحان بعناية، لأنهما يتكونان من 50 سؤالاً، وذلك لتحسين درجاتهم. يُقسّم وقت المراجعة إلى ثلاث مراحل: الأولى: مراجعة المعلومات، وحل تمارين سهلة تُسهّل تذكرها؛ والثانية: التدرب على حل أسئلة المراجعة؛ والثالثة: مراجعة الأجزاء والتمارين التي لم يُنجزوها أو أخطأوا فيها. يحتاج الطلاب إلى التدرب على مهارات فهم المقروء، والقراءة السريعة مع استيعاب محتوى الأسئلة ومتطلباتها. كما يحتاج المعلمون إلى تعليمهم بعض المعارف المتعلقة بالمنطق، ومراجعة معارفهم المتعلقة بتحليل البيانات.

دمج العديد من المعارف المتكاملة

أما بالنسبة للسيد تران فان توان، الرئيس السابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري الثانوية (المنطقة التعليمية الثالثة، مدينة هو تشي منه)، ففي الاختبار التجريبي، من الأسئلة 61 إلى 90، تتعلق المتطلبات بمعرفة الرياضيات البحتة موزعة على المراحل الدراسية الثلاثة. أما من الأسئلة 91 إلى 120، فتتعلق بالتفكير العلمي، وتحليل البيانات، والمنطق، ومسائل العلوم الطبيعية التطبيقية. ويدمج هذا الاختبار العديد من المعارف متعددة التخصصات في الفيزياء والكيمياء والأحياء والاقتصاد والمعرفة الاجتماعية.

لذلك، ووفقًا للسيد توان، وللتحضير الأمثل لهذا النوع من الامتحانات، يراجع المعلمون والطلاب جميع المعارف الأساسية لبرنامج المرحلة الثانوية لحل أول 30 سؤالًا في أقصر وقت ممكن. بالإضافة إلى المعرفة الرياضية، من الضروري دمج العديد من المعارف متعددة التخصصات، وفهم قوانين الفيزياء والكيمياء والأحياء والقضايا المتعلقة بالاقتصاد والمجتمع فهمًا واضحًا... وتعزيز مهارات قراءة الأسئلة والجداول والرسوم البيانية للإجابة بدقة على الأسئلة من خلال تحليل البيانات.

التعلم المتناغم لجميع مواد المرحلة الثانوية

بناءً على المعلومات المُعلنة حول امتحان الثانوية العامة الوطني لعام ٢٠٢٥ بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، أشار السيد فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة ١١، مدينة هو تشي منه)، إلى ضرورة دراسة الطلاب لجميع مواد المرحلة الثانوية بتناغم، وتزويدهم بمهارات فهم المقروء والتفكير المنطقي، والتفاعل مع القضايا المعاصرة والعلوم والحياة العملية من خلال تحليل القضايا العلمية والتكنولوجية والاجتماعية من خلال الوثائق والتمارين العملية. لم تعد الأسئلة تتطلب مجرد حفظ المعلومات، بل تطبيقها عمليًا.

المرشحون المشاركون في امتحان تقييم القدرات لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية لعام 2024

وفقًا للسيد ثانه، تتطلب أقسام التفكير المنطقي في الامتحان من الطلاب امتلاك مهارات الاستدلال والتحليل. ينبغي على الطلاب التدرب من خلال حل الألغاز، وأسئلة الاستدلال، والأنشطة التي تُنمّي الذكاء المنطقي. كما ينبغي تعزيز الاستقلالية والدراسة الذاتية والبحث الذاتي في مجالات عديدة، مثل التكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع، لبناء خلفية معرفية متنوعة. كما ينبغي على الطلاب التدرب على إدارة وقتهم بفعالية، لضمان إكمال جميع أجزاء الامتحان.

من المهم أن يتحلى كلٌّ من المعلمين والطلاب بالمرونة في تحديث وتطبيق أساليب التعلم الفعّالة لضمان التكيف الجيد مع المتطلبات الجديدة لامتحان التخرج الوطني من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥. فبدلاً من الاكتفاء بتدريس النظريات، ينبغي على المعلمين توجيه الطلاب إلى أنشطة تُنمّي التفكير المنطقي. كما ينبغي تعزيز تدريس مهارات فهم القراءة واللغة، لأن قسم اللغة في الامتحان سيتضمن أسئلة أكثر. ويجب إعداد أسئلة الامتحان وفقًا للمعايير الدولية حتى يكون الطلاب على دراية بأنواع الأسئلة ومستوى اختلافها، كما قال السيد فام لي ثانه.

باعتبارها إحدى المدارس التي شارك فيها ما يقرب من 100% من طلابها في امتحان الثانوية العامة بجامعة هو تشي منه الوطنية لسنوات عديدة، صرّح السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، بأن المدرسة ستُخطط للتحضير للطلاب. أولًا، سيجتمع الفريق المُختصّ ليُجري المُعلّمون تحليلًا مُتأنّيًا لهيكل الامتحانات الجديد، ثمّ يُشاركون معلوماته مع الطلاب وأولياء أمورهم، لمساعدتهم على فهم المحتوى المطلوب إعداده. بناءً على هيكل الامتحانات، سيُعدّل المُعلّمون برنامج التدريس وفقًا لذلك.

قال السيد فو أيضًا إنه من المقرر دعوة خبراء أو معلمين ذوي خبرة في امتحان الثانوية العامة الوطني لمشاركة الطلاب وتوجيههم. ركز على ممارسة مهارات التفكير وحل المشكلات وسرعة الفهم، لأنها عناصر مهمة في امتحان الثانوية العامة الوطني.

اختبار تقييم الكفاءة الجديد يجعل الطلاب يشعرون بالظلم؟

إن القلق بشأن العدالة ولكن عدم فقدان الدافع هو الشعور المشترك لدى العديد من المرشحين بعد أن أعلنت جامعة مدينة هوشي منه الوطنية عن الهيكل الجديد لامتحان المدرسة الثانوية الوطنية لعام 2025.

علّق فام مينه دونغ، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية ( جيا لاي )، قائلاً إن الهيكل الجديد لامتحان الثانوية الوطنية يمنح طلاب المجموعة د "ميزة كبيرة"، إذ زادت أسئلة أقسام الامتحان الثلاثة، الرياضيات واللغة الفيتنامية واللغة الإنجليزية، لتمثل ما مجموعه ثلاثة أرباع محتوى الامتحان (90 سؤالاً من أصل 120). هذا بالإضافة إلى أن أسئلة التفكير المنطقي وتحليل البيانات مرتبطة أيضاً بالرياضيات.

علاوةً على ذلك، ووفقًا لدونغ، فإن الهيكل الجديد يُناسب الطلاب الذين يميلون إلى العلوم الاجتماعية. ومع ذلك، قال دونغ أيضًا إن تغيير الهيكل لا يؤثر عليه كثيرًا، إذ اختار دراسة جميع المواد منذ بداية هذا الصيف.

من ناحية أخرى، قال نجوين فان تشينه، طالب دكتوراه مستقل يدرس حاليًا في جامعة خاصة بمدينة هو تشي منه، إن امتحان الدبلوم الجديد غير مناسب للعديد من طلاب الدكتوراه المستقلين. على سبيل المثال، في الكيمياء، يُدرج امتحان الدبلوم الجديد أسماء المواد باللغة الإنجليزية، مما يُجبره على التعلم من البداية. أما في الفيتنامية، فلم يعتد تشينه على الأسئلة التي تُشير إلى أعمال خارج الكتاب المدرسي وتتطلب تحليلًا.

"ومع ذلك، أرى نقطة إيجابية وهي أن الأسئلة العلمية أصبحت أسهل وليست صعبة كما كانت من قبل"، حسب تحليل تشينه.

قال نجوين هوانج جيا باو، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانه دا الثانوية، إنه على الرغم من أنه اختار دراسة مزيج من الرياضيات والكيمياء والأحياء، إلا أنه لم يكن قلقًا بشأن الهيكل الجديد لامتحان المدرسة الثانوية الوطنية، لأنه كان يدرس دائمًا على نطاق واسع ويحدد أهداف دراسته في وقت مبكر، مباشرة بعد الانتهاء من الصف الحادي عشر.

لم يُبدِ دونغ مينه خانه، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (HCMC)، قلقًا كبيرًا بشأن الهيكل الجديد، إذ قال إن زيادة عدد أسئلة قسمي اللغة والرياضيات، بالإضافة إلى امتحان جميع المواد الإحدى عشرة، كانت "صادمة، ولكنها غير مفاجئة"، لأنه توقع ذلك مُسبقًا. وعلّق خانه قائلًا: "أجد الهيكل الجديد منطقيًا تمامًا، لأن الغرض من الامتحان هو تقييم شامل لقدرة الطالب على حل المشكلات والتفكير. لذلك، سيؤدي اختيار مزيج من المواد إلى اختلال في درجات الاختبار، وصعوبة التقديم للجامعات، لأنه لا يختلف عن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، مما يُسبب ضغطًا على المرشحين لاختيار مواد اختيارية".

نغوك لونغ

المصدر: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm