مشروع قانون بتعديل وإكمال عدد من مواد قانون التعليم: بناء نظام تعليمي مفتوح ومرن ومترابط ومستمر مدى الحياة

وقد أشاد نواب الجمعية الوطنية بدوام كامل بجودة مشروع القانون المتعلق بتعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم، وفي جلسة المناقشة بعد ظهر يوم 29 سبتمبر، قدموا أيضًا العديد من المقترحات لمواصلة تحسين الممر القانوني لبناء نظام تعليمي فيتنامي مفتوح ومرن ومترابط ومستمر التعلم، بما يتماشى مع متطلبات التحديث التعليمي.

توضيح مزايا وعيوب كل خيار

من أهم التغييرات في مشروع القانون المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد قانون التعليم، وضعُ ضوابط لمواصلة بناء نظام تعليمي فيتنامي مفتوح ومرن ومترابط ومستمر، بما يتماشى مع متطلبات تحديث التعليم. ويضيف مشروع القانون، على وجه الخصوص، التعليم الثانوي المهني إلى نظام التعليم الوطني (المادة 35)، لتعزيز الترابط بين التعليم الثانوي العام والتدريب المهني.

ترأست نائبة رئيس الجمعية الوطنية، نجوين ثي ثانه، الاجتماع. تصوير: هو لونغ

لجعل التعليم أكثر مرونة، ينص مشروع القانون أيضًا على لوائح أكثر انفتاحًا بشأن امتحانات الثانوية العامة. فبدلاً من الشكل الحالي لتنظيم الامتحانات ومنح شهادات الثانوية العامة، يُعدّل مشروع القانون المادة 34 ويُكمّلها لينص بوضوح على أن الطلاب الذين أكملوا برامج الثانوية العامة واستوفوا الشروط التي يحددها وزير التعليم والتدريب مسموح لهم بأداء الامتحان، وفي حال استيفائهم للشروط، يُمنحون شهادة الثانوية العامة من مدير المدرسة. وفي حال عدم أداء الطلاب للامتحان أو عدم استيفائهم للشروط، يُمنحون شهادة إتمام برنامج التعليم العام من مدير المدرسة.

انطلاقًا من متطلبات الواقع، أكد نائب الجمعية الوطنية نجوين فان هوي (هونغ ين) على ضرورة تنظيم امتحانات الثانوية العامة. ولا يقتصر تنظيم الامتحانات على تقييم مستوى التحصيل الدراسي للطلاب، وتوفير بيانات مرجعية للجامعات ومؤسسات التدريب المهني لتنظيم عملية التسجيل، بل الأهم من ذلك، أن تنظيم امتحان وطني موحد سيُرسي معيارًا أكثر موضوعية.

بمجرد وضع معيار موضوعي لتقييم قدرات الطلاب، من المناسب ربط هذا الاختبار بامتحانات القبول الحالية للجامعات والكليات والمدارس المهنية. ومع ذلك، ينبغي تحسينه لجعل الاختبار موجزًا، مع الاستمرار في تقييم قدرات الطلاب الشاملة، وفقًا لما اقترحه المندوب نجوين فان هوي.

نظراً للاختلافات الحالية في الآراء حول إلغاء لائحة منح شهادات الثانوية العامة، طلب عضو الجمعية الوطنية تران فان لام (باك نينه) من هيئة الصياغة وهيئة المراجعة تقييم وتوضيح مزايا وعيوب كل خيار، حتى يكون لأعضاء الجمعية الوطنية أساسٌ لاتخاذ القرارات. وبغض النظر عن التوجه، يبقى المطلب والهدف النهائي هو تحسين جودة التعليم وفعاليته.

في معرض شرحه لهذا المحتوى، صرّح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بأنّ غالبية الآراء تؤيد إلغاء الامتحانات ومنح شهادات التخرج من المرحلة الإعدادية، والاقتصار على امتحان التخرج من المرحلة الثانوية عند الضرورة فقط. وأضاف الوزير: "بالإضافة إلى التحقق من استيفاء الطلاب لمعايير التخرج، يُعدّ هذا أيضًا أساسًا لتقييم مدى استيفائهم لهذه المعايير بموضوعية في كل مجموعة طلابية وفي كل منطقة. ولا يقتصر الأمر على استيفاء الطلاب لمعايير التخرج، ولا على القبول في الجامعات والكليات فحسب، بل يُشكّل أيضًا أساسًا لوضع سياسات نظام التعليم العام بأكمله".

ينبغي أن تكون المدارس مرتبطة ارتباطا وثيقا بالمجتمع.

وأشار النائب في الجمعية الوطنية نجوين مينه دوك (مدينة هوشي منه) إلى أن مشروع القانون قد أسس العديد من محتويات القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، كما أشار إلى أن قرار المكتب السياسي ينص على ثلاثة مبادئ - التعلم يسير جنبًا إلى جنب مع الممارسة، والنظرية ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالممارسة، والمدرسة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع، وبالتالي، من الضروري دراسة وتعديل واستكمال الأحكام الواردة في المادة 3 من القانون الحالي لتأسيس هذه المبادئ الثلاثة بشكل كامل.

وبالمثل، ولإضفاء الطابع المؤسسي على متطلب تعزيز التنشئة الاجتماعية للتعليم الوارد في القرار رقم 71-NQ/TW، عدّل مشروع القانون المادة 19 من القانون الحالي، مُعطيًا أولويات سياسية للتنشئة الاجتماعية؛ بشأن دعوة الخبراء والعلماء ومنشآت الإنتاج والشركات للتنسيق مع المدارس لتطبيق الابتكار وتطبيق التكنولوجيا، وربط التعلم بالممارسة. ومع ذلك، ولتحسين فعالية هذه السياسة، اقترح المندوب نجوين مينه دوك ضرورة استكمال السياسات التفضيلية للشركات لدعم المدارس الثانوية في أداء هذه المهمة.

لتعزيز التنشئة الاجتماعية، أضاف مشروع القانون لوائح واضحة لخدمات الدعم التعليمي، وهي خدمات لا تتداخل مع الأنشطة التي تضمنها ميزانية الدولة أو إيرادات الرسوم الدراسية، لدعم الأنشطة التعليمية وتقديم خدماتها، بالإضافة إلى خدمات التدريس، مع تحديد رسومها وفقًا لمبدأ حساب التكاليف الصحيحة والكافية. ونظرًا لضرورة هذه الإضافة، اقترح المندوب تران فان لام ضرورة إطلاق مبادرة لتمكين المدارس من المشاركة في الاستعانة بخدمات تعليمية من مؤسسات أخرى، بما في ذلك المؤسسات خارج النظام التعليمي، لخدمة المهام التعليمية لوحداتها.

قامت بعض الأماكن بالاستعانة بمصادر خارجية لخدمات التربية البدنية. ومع ذلك، يمكن الاستعانة بمصادر خارجية للعديد من الخدمات، مثل التربية البدنية، وتعليم الموهوبين، وتكنولوجيا المعلومات، واللغات الأجنبية. إذا نظمت كل مدرسة هذه الأنشطة، فسيكون ذلك غير فعال نظرًا لصغر حجم كل مدرسة، وقلة الاستفادة من الكادر التعليمي. لذلك، يجب أن يضع مشروع القانون آليات واضحة ومناسبة لتسهيل عمل مراكز الخدمة، وكذلك المؤسسات التعليمية والتدريبية، وتوفير أساس لتوظيف هذه الخدمات.

أكد المندوب تران فان لام قائلاً: "ينبغي للمؤسسات أن تقتصر على فهم المحتوى التعليمي الأساسي والهام وفقًا لوظائفها المهنية. كل ما يمكن استئجاره ويكون أفضل، ينبغي عليها استئجاره. هذه آلية جديدة تمامًا، يمكن أن تُحدث نقلة نوعية في تحسين جودة التعليم، وتوفير المال، فضلًا عن تحسين الكفاءة الاجتماعية".

المصدر: https://daibieunhandan.vn/du-thao-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-xay-dung-nen-giao-duc-mo-linh-hoat-lien-thong-hoc-tap-suot-doi-10388480.html