مع علمها بتخرج ابنتها بدرجات عالية، لا تزال السيدة ثانه ها ( هانوي ) تعاني من صداع شديد لأنها لا تعرف أي جامعة تختارها لابنها. تخصصت ابنتها في اللغة الإنجليزية وحصلت على درجات كافية تؤهلها للالتحاق بجامعة مرموقة، لكنها ترغب في الدراسة في بيئة دولية.
بالنسبة لجيلنا، يُعدّ الالتحاق بجامعة حكومية مرموقة مصدر فخر. ولكن عندما أخبرني ابني أن الالتحاق بالجامعة لا يقتصر على الحصول على شهادة، بدأتُ أنظر إليها بشكل مختلف، كما قالت.
إن قلق السيدة ها هو أيضا مشكلة آلاف الآباء والأمهات اليوم: بين المدارس الحكومية والدولية، بين السمعة والخبرة العملية، ما هو الخيار "المعياري" لمستقبل أبنائهم؟
مساران - فلسفتان تدريبيتان مختلفتان
في فيتنام، لا يزال نظام الجامعات الحكومية - وخاصةً الجامعات المرموقة مثل التجارة الخارجية، والبوليتكنيك، والاقتصاد الوطني - يُعتبر رمزًا للإنجاز الأكاديمي وفرص العمل المستقرة. يتمتع غالبية الطلاب الدارسين هنا بقدرات أكاديمية جيدة، وفكر أساسي قوي، ويتلقون تدريبًا في بيئة منضبطة تخضع لامتحانات صارمة. وهذه ميزة لا يمكن إنكارها.
مع ذلك، في نموذج التدريب العام، يكون تخصيص مسار التعلم، وإمكانية اكتساب الخبرة العملية، والتفاعل المتعمق مع المحاضرين، محدودًا أحيانًا. صُمم برنامج التدريب، ومعدل الساعات الاختيارية ليس مرتفعًا. لا يزال محتوى التدريس يعتمد بشكل كبير على النظرية، مع قلة التطبيق العملي. تشير العديد من التحليلات إلى أن تقليد التركيز على المحاضرين كمركز قد حصر دور المعلمين في "نقل المعلومات"، بينما يُبرمج الطلاب لتلقي المعرفة بشكل سلبي نسبيًا. إضافةً إلى ذلك، تُصعّب أحجام الفصول الدراسية الكبيرة على الطلاب تلقي الدعم المباشر عند الحاجة.
في المقابل، تتبنى الجامعات الدولية فلسفة تعليمية ليبرالية تُركّز على مبادرة الطلاب. يُركّز التعليم على المتعلمين، بينما يلعب المعلمون دورًا قياديًا وتحفيزيًا.
لم يعد التعلم يقتصر على الفصول الدراسية والكتب الدراسية، بل يمتد إلى عالم العمل من خلال المشاريع الجماعية، والعروض التقديمية، ومحاكاة الأعمال، والتدريب العملي. يتعلم الطلاب بلغات أجنبية، ويتعاونون مع أعضاء هيئة تدريس دوليين، ويكتسبون أدوات التكنولوجيا، ومهارات التفكير النقدي، والعرض التقديمي - وهي عوامل تتزايد أهميتها في بيئة العمل الحديثة.
غالبًا ما تسعى الجامعات الدولية عالية الجودة إلى الحصول على تصنيفات. ومن بين معايير التصنيف الدولي، يُعدّ تدريس المعرفة المُحدثة المعيار الأكثر شيوعًا، إذ يُمكن للخريجين دخول سوق العمل فورًا دون الحاجة إلى العمل. لذلك، غالبًا ما يُدرّس طلاب الجامعات الدولية النظرية والتطبيقية بالتوازي من السنة الأولى إلى السنة الأخيرة. وعند التخرج، يكون لديهم بالفعل رصيد من الخبرة.
ما الذي يبحث عنه أصحاب العمل في الشباب؟
إذا كانت الشهادة الجامعية المرموقة قبل عشر سنوات تضمن تقريبًا فرص عمل جيدة، فقد تغير هذا الوضع تمامًا الآن. ففي تقرير "مستقبل الوظائف 2025" الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي، لا تتمثل أهم كفاءات الشباب العاملين في المستقبل في المعرفة المتخصصة، بل في التفكير النقدي، والقدرة على التكيف، واستخدام التكنولوجيا، ومهارات التواصل، والعمل الجماعي، وإتقان اللغات الأجنبية.
قالت السيدة فام ثانه هونغ، رئيسة قسم الموارد البشرية في شركة تكنولوجيا متعددة الجنسيات: "غالبًا ما لا يحفظ المرشحون لبرامج التدريب الدولية المعلومات، بل يعرفون كيفية التعبير عن أنفسهم. فهم يعرضون أفكارهم بثقة، ويعرفون كيفية إدارة الوقت، ويعملون بفعالية ضمن فرق، وهو ما تحتاجه الشركات في بيئة متكاملة".
في الواقع، لا يزال العديد من خريجي الجامعات الحكومية المتميزين عاطلين عن العمل أو يواجهون صعوبات في اجتياز المقابلات بسبب افتقارهم للمهارات الشخصية والخبرة العملية. وقد أشار الأستاذ المشارك، الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، إلى أن مشكلة "التدريب المُركّز على النظريات وقلة التطبيق" هي السبب الجذري.
على العكس من ذلك، يحظى الطلاب من بيئات دولية بتقدير أكبر لقدراتهم العملية في العمل، واستقلاليتهم في التفكير، وأساسهم اللغوي المتين. ولا تزال الشهادات الدولية - حتى وإن كانت تُدرّس في فيتنام - معترفًا بها على نطاق واسع في العديد من البلدان، مما يُهيئ الظروف للطلاب لمواصلة دراستهم في مستويات أعلى أو الانتقال إلى نظام التعليم العالمي عند الحاجة.
بالطبع، لا توجد صيغة واحدة تناسب الجميع. لا تزال المدارس الحكومية الخيار الأمثل للعديد من الطلاب ذوي التوجه الأكاديمي العميق، والرسوم المعقولة، والبيئة التنافسية العالية. ولكن إذا كان هدف أولياء الأمور والطلاب هو العمل في شركات دولية، أو شركات ناشئة عالمية، أو شركات ناشئة في المجال الإبداعي، فإن نموذج التعليم الدولي يُعدّ خطوة استراتيجية. يعتقد العديد من الخبراء أن المشكلة لا تكمن في "اختيار المدرسة الأفضل"، بل في "اختيار المدرسة التي تُناسب أهداف طفلك على أفضل وجه".
بيئة تعليمية بمعايير دولية 5 نجوم
من بين خيارات التعليم الدولي المتاحة حاليًا، تُعدّ الجامعة البريطانية في فيتنام (BUV) من البيئات التعليمية المفضلة لدى أولياء الأمور الراغبين في تعليم أبنائهم محليًا وفقًا للمعايير الدولية. في BUV، يدرس الطلاب باللغة الإنجليزية بنسبة 100% وفقًا للبرنامج البريطاني القياسي، ويحصلون على درجة البكالوريوس مباشرةً من جامعات مرموقة في المملكة المتحدة، بما في ذلك جامعة لندن.
صُمم برنامج التدريب بناءً على احتياجات سوق العمل الفعلية، ويضم تخصصات متنوعة من إدارة الأعمال، والاتصالات والإبداع، وعلوم الحاسوب والتكنولوجيا. جميع المحاضرين حاصلون على شهادات دولية، وخبرة تدريس عالمية، ويرافقون الطلاب ليس فقط في الدراسة، بل في التوجيه المهني أيضًا.
بالإضافة إلى المعرفة المهنية، يتلقى طلاب جامعة بوفالو تدريبًا شاملًا في المهارات الشخصية، والقيادة، والتفكير النقدي، والعمل الجماعي، وإدارة الذات، من خلال برنامج خاص للتطوير الشخصي الشامل. هذه مهارات يتطلبها سوق العمل المستقبلي أكثر من مجرد الدرجات العلمية.
تتعاون جامعة بوفالو (BUV) مع ما يقارب 500 شركة لتوفير ما يقارب 1000 فرصة تدريب عملي سنويًا للطلاب ابتداءً من سنتهم الثانية. لا يقتصر التعلم على الكتب فحسب، بل يتفاعل الطلاب أيضًا بشكل مباشر ويكتسبون خبرة عملية تؤهلهم لدخول سوق العمل بثقة. والجدير بالذكر أن 100% من طلاب جامعة بوفالو يحصلون على وظائف أو يواصلون دراستهم خلال 3 أشهر من تخرجهم.
بالإضافة إلى الشهادات الدولية التي تقدمها جامعة بوفالو، يمكن للطلاب تعميم مسارهم التعليمي بشكل كامل عبر شبكة جامعة بوفالو التي تضم ما يقرب من 70 جامعة مرموقة في أكثر من 15 دولة في 5 قارات. ومن هناك، يمكنهم الحصول على شهادات من جامعات مجموعة راسل المرموقة في المملكة المتحدة (24 جامعة من أكثر الجامعات تأثيرًا)، ومجموعة تريبل كراون (1% من أفضل كليات إدارة الأعمال تأهيلاً في العالم)... انطلاقًا من منصة انطلاق جامعة بوفالو.
بعد تفكير عميق، وافقت السيدة ثانه ها على السماح لابنها بدراسة إدارة الأعمال في جامعة بوفالو. يشعر العديد من أولياء الأمور، مثل السيدة ثانه، بالقلق إزاء تكلفة المدارس الدولية. ومع ذلك، إذا نظرنا إلى الأمر على المدى البعيد، من حيث فرص العمل، والقدرة على الاندماج، والدخل بعد التخرج، نجد أن هذا الاستثمار يُعدّ استثمارًا استراتيجيًا، ليس فقط لثلاث أو أربع سنوات من الدراسة الجامعية، بل أيضًا لكامل رحلة الدراسة المهنية.
لمعرفة المزيد عن BUV: https://www.buv.edu.vn/
المصدر: https://tienphong.vn/giai-ma-dai-hoc-cong-lap-va-truong-quoc-te-de-chon-chuan-xac-post1763788.tpo
تعليق (0)