إن التعليم المهني ليس جذابا بما فيه الكفاية للآباء والطلاب.

لم يُولِّد نظام التعليم المهني الحالي الجاذبية اللازمة، إذ لا يزال أولياء الأمور والطلاب يُعطون الأولوية للجامعة على التدريب المهني. من الضروري إزالة العوائق المتعلقة بعلم النفس الاجتماعي، وجودة التدريب، وآليات الدعم، ليصبح التعليم المهني خيارًا حقيقيًا.

تظهر الممارسة الأخيرة أن التعليم المهني لم يكن الخيار الأول للآباء والطلاب عند اختيار المهنة، لأنه على مدى سنوات عديدة، لا يزال معدل خريجي المدارس الإعدادية والثانوية الذين يختارون التدريب المهني منخفضًا؛ ولا تزال الأغلبية ترغب في الذهاب إلى الجامعة، على الرغم من أن إمكانية العثور على وظيفة بعد التخرج من الجامعة لا تزال غير واضحة، ومعدل التوظيف ليس مرتفعًا.

فلماذا لا يزال الآباء والطلاب لا يوجهون أنفسهم منذ البداية لاختيار التدريب المهني؟ هذا يدل على أن نظام التعليم المهني ليس جذابًا حقًا، ولم يصبح خيارًا يضاهي المسار الجامعي.

مندوب الجمعية الوطنية شاماليا ثي ثوي ( خانه هوا ) يتحدث. الصورة: كوانج خانه

ينبع الوضع المذكور أعلاه من عدة أسباب رئيسية: لا يزال مجتمع اليوم يُقدّر الشهادات الجامعية، لذا لا تزال عقلية "الالتحاق بالجامعة هو السبيل الوحيد للنجاح" شائعة، وأن "تعلم مهنة هو مسار ثانوي". لا يزال الآباء والطلاب لا يرون بوضوح فرص التطور والتقدم والدخل الثابت من التدريب المهني.

يعود سبب استمرار هذه العقلية في المجتمع جزئيًا إلى أن طريق التدريب المهني ليس مفتوحًا تمامًا. لا يزال الربط بين التعليم المهني المتوسط ​​والجامعي صعبًا، مما يجعل العديد من الآباء يخشون أن يكون التدريب المهني طريقًا مسدودًا، ويفتقرون إلى فرص مواصلة الدراسة، ويفتقرون إلى فرص التطوير المهني على المدى الطويل.

علاوة على ذلك، لا توجد علامة تجارية مرموقة للتعليم المهني تجذب أولياء الأمور والطلاب، وخاصةً المتفوقين منهم، لاختيار التدريب المهني إيمانًا منهم بفرص وظيفية واعدة بعد التخرج. كما أن سياسة دعم طلاب التعليم المهني ليست جذابة بما يكفي.

ينص مشروع قانون التعليم المهني (المُعدَّل) أيضًا على سياساتٍ خاصة بالمتعلمين (في المادة ٢٦). ومع ذلك، فإن وجود سياسةٍ لدعم الرسوم الدراسية فقط لا يكفي. وإذا لم تُوضَّح سياساتٌ لدعم المعيشة، والمنح الدراسية، والائتمان التفضيلي، وما إلى ذلك، فإن التعليم لا يزال غير جاذبٍ بما يكفي ليشعر المتعلمون بالأمان في دراستهم.

يجب أن يهدف هذا التعديل للقانون إلى إحداث تغييرات جوهرية، وجعل التعليم المهني خيارًا إلى جانب الجامعة، على وجه التحديد: من الضروري إنشاء آلية اتصال حقيقية بين التدريب المهني والتعليم العالي لتوسيع مسار التعلم والتقدم الوظيفي لطلاب التعليم المهني.

في الوقت نفسه، ينبغي وضع لوائح محددة بشأن الاعتراف بمخرجات التعلم، والاعتراف بالوحدات الدراسية، ونقل الوحدات الدراسية بين المستويات، ليتمكن طلاب التدريب المهني من مواصلة دراستهم في الكليات والجامعات. من الضروري تحسين جودة مؤسسات التدريب المهني وصورتها؛ والتركيز على الاستثمار في مدارس مهنية عالية الجودة؛ ووضع لوائح لمعايير تقييم الجودة، ونشر معلومات عن الجودة تُلبي المعايير الوطنية والإقليمية والدولية. كما يجب تزويد معلمي التدريب المهني بالمهارات العملية في المؤسسات، بما يضمن "قدرة المعلمين على التدريس - قدرة الطلاب على أداء العمل".

من ناحية أخرى، من الضروري تحسين سياسات دعم طلاب التعليم المهني. من الضروري استكمال سياسات المنح الدراسية، والائتمان التفضيلي، ودعم نفقات المعيشة لطلاب التعليم المهني، وخاصةً السياسات التفضيلية للطلاب في المهن التي يصعب الالتحاق بها، والمهن التقليدية، وطلاب المناطق النائية... وفي الوقت نفسه، ينبغي وضع آلية لتكريم العمالة الماهرة، وتحفيز الشباب على اختيار التعلم والعمل في مهنة ما بثقة.

المصدر: https://daibieunhandan.vn/giao-duc-nghe-nghiep-chua-du-suc-hut-voi-phu-parents-va-hoc-sinh-10396451.html