التعليم الفيتنامي قبل مهمة جديدة: من المسؤولية إلى الإبداع

ولا تتوقف مسؤولية "الحضانة" عند نقل المعرفة، بل تمتد أيضًا إلى مهمة رعاية الإبداع والتفكير النقدي والقدرة على التكيف لدى الجيل الجديد من المواطنين.

رفع المسؤولية

قال السيد فان كوينه، رئيس مكتب مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية (مجمع ين هوا، هانوي)، إن التحول في العصر الرقمي مسؤولية تقع على عاتق جميع الوحدات لضمان تطور البلاد بشكل قوي، والتعليم ليس استثناءً. وانطلاقًا من رسالتها المتمثلة في "غرس بذور المعرفة" في البلاد، تُدرك مدرسة لونغ ذا فينه مسؤوليتها، وتُلزم جميع الموظفين والمعلمين بتزويد أنفسهم دائمًا بالمعرفة والمهارات اللازمة للاستعداد للابتكارات في الإدارة والتدريس.

على مر السنين، اعتمدت مدرسة لونغ ذا فينه "التحول الرقمي" كمبدأ توجيهي في جميع أنشطتها، بهدف تحقيق فوائد عملية للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور وفريق الإدارة. بفضل ذلك، لا يقتصر الأمر على إمكانية وصول الطلاب إلى الامتحانات الإلكترونية فحسب، بل يكتسبون أيضًا القدرة على التعلم الذاتي، والقدرة على البحث في قاعدة المعارف الهائلة في الفضاء الإلكتروني وإتقانها.

يتلقى أعضاء هيئة التدريس في المدرسة تدريبًا مستمرًا ويتعرفون على أساليب التدريس الحديثة والمتنوعة. ويتم تشجيعهم على تطبيق أساليب تدريس وتعلم متطورة، والاستفادة القصوى من المرافق المتاحة، مثل المختبرات والمكتبات والسبورات التفاعلية الذكية، وغيرها، لتقديم دروس حيوية وفعّالة.

سيتلقى أولياء الأمور معلومات عن أبنائهم عبر منصات الدعم الخاصة بالمدرسة، مما يضمن استمرارية الدعم. وسيطبق فريق الإدارة التحول الرقمي وتخزين المعلومات الذكي لدعم الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، وفقًا للسيد كوينه.

في مدرسة جيا سانغ 915 الابتدائية والثانوية (جيا سانغ، تاي نجوين )، تتجلى بوضوح قصة الابتكار في التدريس في العصر الرقمي. أوضحت مديرة المدرسة، بوي ثي ثانه هوان، أنه بعد جائحة كوفيد-19، أدخلت المدرسة منصة OLM في التدريس، مما ساعد الطلاب على التعود على استخدام مواد التعلم الرقمية واتباع نهج أكثر استباقية في التعلم.

ليس هذا فحسب، بل تُنفَّذ جميع خطط الدروس وأعمال الإدارة والتقييم باستخدام برامج حاسوبية، مما يُتيح للمعلمين مساحةً إبداعيةً تُركِّز على أساليب مُبتكرة. وبفضل ذلك، يُصبح كل درس حيويًا ومتصلًا بالفضاء الرقمي. مع وجود ما يقارب 700 طالب في العام الدراسي 2025-2026، تهدف المدرسة إلى جعل التحوّل الرقمي "مفتاحًا" لتشجيع الطلاب على الاستكشاف والإبداع، مع تحسين القدرات الرقمية للمعلمين.

المرافقة المحلية

أشار السيد نجوين مان هونغ - نائب رئيس لجنة شعب حي تاي مو (هانوي) إلى أنه منذ تطبيق نموذج الحكومة المحلية على المستويين، اهتم قادة الأحياء دائمًا بالعمل التعليمي ووجهوا وزارة الثقافة والمجتمع لمراجعة الموظفين والمرافق في المدارس في المنطقة لتحسين جودة التدريس والتعلم وتلبية متطلبات العصر الرقمي.

تشاورنا مع قادة لجان الحزب في الأحياء، وأوصينا وزارة التعليم والتدريب في هانوي بتنظيم دورات تدريبية وتطويرية مهنية للمعلمين حول تطبيق تكنولوجيا المعلومات، وأساليب التدريس الحديثة، ومهارات التفكير النقدي. وهذا يُمكّن المعلمين من تحديث معارفهم، وإتقان التكنولوجيا ليصبحوا قادةً فعالين، ويدعمون الطلاب، كما أفاد السيد هونغ.

باعتبارها وحدة جديدة تعمل في العام الدراسي الثاني، أفادت السيدة فو ثي ثين - مديرة مدرسة تاي مو 3 الثانوية (تاي مو، هانوي) أن إدارة التعليم والتدريب في هانوي وإدارة الثقافة والمجتمع في منطقة تاي مو تركز دائمًا على تعزيز ذكاء وقدرات المعلمين والطلاب من خلال إصدار السياسات والتعليمات المهنية، وتطوير هيئة التدريس، وتوفير الموارد والبنية التحتية.

تنظيم ندوات ودورات تدريبية معمقة حول أساليب التدريس الجديدة، مثل التعلم القائم على المشاريع، وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ودمج التكنولوجيا في التدريس. يُساعد هذا المدارس والمعلمين على وضع رؤية واضحة للتطبيق العملي الفعال. وفي الوقت نفسه، التركيز على مراقبة جودة التعليم وضمان الحفاظ عليها وتحسينها في كل مدرسة.

في التاسع من سبتمبر، افتتحت إدارة التعليم والتدريب في هانوي دورة تدريبية في اللغة الإنجليزية وأساليب التدريس لمعلمي الرياضيات والعلوم والفيزياء والكيمياء وتكنولوجيا المعلومات، ضمن برنامج كامبريدج المزدوج. يجمع البرنامج 100 معلم متميز يتمتعون بمهارات راسخة في اللغة الإنجليزية، تم اختيارهم بعناية من بين أكثر من 128 ألف معلم في المرحلة الثانوية بالعاصمة. وتُعد هذه خطوة مهمة نحو توحيد معايير هذا الفريق، والمضي قدمًا نحو التدريس وفقًا للمعايير الدولية.

تُنظّم المدرسة أنشطة تعليمية وتعلمية تُركّز على الطالب؛ وتُشجّع على التعلّم القائم على المشاريع، وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، والمناقشات الجماعية، وتقمّص الأدوار، لمساعدة الطلاب على الاستكشاف والاكتشاف وحل المشكلات بنشاط. كما نُجهّز فصولًا دراسية عملية ومكتبات ومختبرات ومناطق تعليمية خارجية تُتيح للطلاب ممارسة إبداعاتهم وتجربتها وتطويرها، وفقًا للسيدة فو ثي ثين.

من منظور الإدارة، أكدت السيدة نغوين ثي لي، مديرة مدرسة نغوين دو الثانوية (داي مو، هانوي)، أن تحسين القدرات المهنية وتجديد فكر المعلمين يتم من خلال دورات تدريبية منتظمة وأنشطة مهنية. وفي هذه الدورات، يقوم المدير وقادة المجموعات المهنية بدور "المرشدين"، ويضعون خطط التدريب، مع التركيز بشكل خاص على أساليب التدريس الحديثة وتطبيق تكنولوجيا المعلومات.

تُتيح الاجتماعات المهنية التي تتبع نموذج دراسة الدرس فرصةً للمعلمين لإيجاد أساليب التدريس الأكثر فعاليةً معًا. ويُهيئ مجلس الإدارة دائمًا جوًا من الانفتاح، مُشجعًا المعلمين على مشاركة الصعوبات والخبرات والأفكار الإبداعية. وبفضل ذلك، لم يعد كل معلم وحيدًا في رحلة الابتكار، بل يحظى دائمًا برفقة ودعم زملائه.

يشجع تاي مو وارد (هانوي) المدارس على إنشاء مجتمعات تعليمية بين المعلمين، مما يُهيئ لهم بيئةً لتبادل الخبرات، ومشاركة أساليب التدريس الجيدة، والعمل معًا على حل صعوبات عملية الابتكار. كما يُطور معايير لتقييم المعلمين بناءً على فعالية أساليبهم المبتكرة، ويعزز قدرات الطلاب.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-tu-trach-nhiem-den-sang-tao-post750039.html