المعلمون الكوريون يتعرضون لانتقادات بسبب "عدم قدرتهم على مواكبة الذكاء الاصطناعي"

وتثير هذه الحادثة مخاوف بشأن دور المعلمين وكيفية مراقبة الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية الحديثة.

في 14 نوفمبر/تشرين الثاني، أصدر مكتب التعليم الإقليمي في كيونجو في كوريا الجنوبية مقطع فيديو مدته دقيقتان يقدم نظام "Hi-Learning"، وهو عبارة عن منصة تجريبية للذكاء الاصطناعي تساعد المعلمين في تقييم أعمال الطلاب في مواد مثل اللغة الكورية والعلوم والدراسات الاجتماعية.

يُظهر الفيديو مُعلّمًا مُرتبكًا عند إجابته على سؤال أحد الطلاب، بينما يُقدّم الذكاء الاصطناعي شروحًا مُفصّلة ومُعمّقة. وعندما يُحاول المُعلّم طمأنة الطالب بكلمات مُشجّعة، يتدخّل الذكاء الاصطناعي ويُؤكّد على أن كلماته "فارغة" وغير صادقة، مما يُربك المُعلّم.

انتقد الفيديو على الفور على نطاق واسع على مواقع التواصل الاجتماعي، واضطر مدير إدارة التعليم في مقاطعة جيونجي، السيد ييم تاي هي، إلى تقديم اعتذار.

قال مئات المستخدمين، معظمهم من المعلمين الكوريين الجنوبيين، إن تصوير الفيديو يُقوّض مهنيتهم. كما أدانت نقابات المعلمين الفيديو، واصفةً إياه بأنه "استهزاءٌ مُهينٌ بمهنية المعلمين"، وطالبت مكتب تعليم كيونغي بالتوقف عن استخدام نظام تقييم الطلاب بالذكاء الاصطناعي.

وتسلط هذه الحادثة الضوء على المخاوف العميقة بشأن دور الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية، حيث وجد العديد من المعلمين أن دمج الذكاء الاصطناعي لا يغير مسؤوليات التدريس فحسب، بل يؤثر أيضًا على العلاقات بين المعلم والطالب.

يقول السيد كيم، مُعلّم اللغة الإنجليزية في المرحلة الإعدادية في غويانغ: "يستخدم معظم الطلاب الذكاء الاصطناعي هذه الأيام. دوري لا يقتصر على تعليم المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا توجيه الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي بأمان وفعالية".

لقد أدى الانتشار السريع للذكاء الاصطناعي في نظام التعليم الكوري إلى جعل الإشراف على المعلمين وتوجيههم أكثر أهمية من أي وقت مضى.

حذّر البروفيسور مون هيونغ نام، رئيس الجمعية الكورية لتعليم الذكاء الاصطناعي، قائلاً: "يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُنشئ "أوهامًا" معلوماتية، ما يعني إمكانية تزييف المحتوى أو تحريفه. ورغم أن الذكاء الاصطناعي يُنجز المهام بسرعة وكفاءة، إلا أن المعلومات المضللة أمرٌ لا مفر منه. لذا، يجب على المعلمين ذوي الخبرة الإشراف على الذكاء الاصطناعي وتوجيهه، وتوفير تقييمات لا يستطيع القيام بها إلا البشر".

تعكس حادثة جيونجي التوتر المتزايد بين استخدام التكنولوجيا في التعليم والدور الأساسي للمعلمين. كما تثير تساؤلات مهمة حول كيفية تحقيق التوازن بين استخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز فعالية التدريس والحفاظ على قيم الخبرة والتعاطف والتفاعل الإنساني في الفصل الدراسي.

مع انتشار منصات الذكاء الاصطناعي بشكل متزايد، فإن كيفية تكيف التعليم في كوريا الجنوبية مع التكنولوجيا الجديدة سيكون مقياسًا مهمًا لمستقبل مهنة التدريس وعملية التعلم للجيل الحالي من الطلاب.

أكدت السيدة هيو وون هي، العضوة البارزة في نقابة المعلمين والعاملين في التعليم الكوري (KTU)، على التحول في الدور التقليدي للمعلمين، قائلةً: "لم يعد دور المعلمين يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل عليهم بناء علاقات جديدة وهادفة مع الطلاب، وتعزيز الترابط والتطور والتفاهم المتبادل."

وفقًا لصحيفة كوريا تايمز

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-han-bi-che-kem-hon-ai-post758080.html