أثارت الحادثة مخاوف بشأن دور المعلمين وكيفية مراقبة الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية الحديثة.
في الرابع عشر من نوفمبر، نشر مكتب التعليم بمقاطعة غيونغو في كوريا الجنوبية مقطع فيديو مدته دقيقتان يُعرّف بنظام "هاي-ليرنينغ" الخاص به. وهو عبارة عن منصة تجريبية للذكاء الاصطناعي تُساعد المعلمين على تقييم واجبات الطلاب في مواد مثل اللغة الكورية والعلوم والدراسات الاجتماعية.
يُظهر الفيديو معلمًا يُعاني في محاولته الإجابة على سؤال أحد طلابه، بينما يُقدّم الذكاء الاصطناعي شروحاتٍ مُفصّلة ودقيقة. وعندما يُحاول المعلم طمأنة الطالب بكلمات تشجيعية، يتدخل الذكاء الاصطناعي مُؤكدًا أن تلك الكلمات "جوفاء" وغير صادقة، مما يزيد من حيرة المعلم.
أثار الفيديو انتقادات واسعة النطاق على مواقع التواصل الاجتماعي، ما اضطر مدير مكتب التعليم في مقاطعة غيونغي، ييم تاي هي، إلى تقديم اعتذار.
أعرب مئات المستخدمين، ومعظمهم من المعلمين الكوريين الجنوبيين، عن استيائهم من العرض التقديمي في الفيديو، معتبرين أنه يُسيء إلى مكانتهم المهنية. كما أدانت نقابات المعلمين الفيديو، واصفةً إياه بأنه "استهزاء مهين بمهنية المعلمين"، وطالبت مكتب التعليم في مقاطعة غيونغي بوقف تشغيل نظام تقييم الطلاب المدعوم بالذكاء الاصطناعي.
تُسلط هذه الحادثة الضوء على مخاوف أعمق بشأن دور الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. إذ يرى العديد من المعلمين أن دمج الذكاء الاصطناعي لا يُغير مسؤوليات التدريس فحسب، بل يؤثر أيضاً على علاقات المعلم بالطالب.
قال السيد كيم، وهو مدرس لغة إنجليزية في مدرسة متوسطة في غويانغ: "في الوقت الحاضر، يستخدم جميع الطلاب تقريبًا الذكاء الاصطناعي. دوري لا يقتصر على تعليم المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا توجيههم في استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل آمن وفعال."
أدى الانتشار السريع للذكاء الاصطناعي في نظام التعليم الكوري الجنوبي إلى جعل إشراف المعلمين وتوجيههم أكثر أهمية من أي وقت مضى.
حذّر البروفيسور مون هيونغ نام، رئيس الجمعية الكورية لتعليم الذكاء الاصطناعي، قائلاً: "يمكن للذكاء الاصطناعي أن يخلق 'أوهامًا معلوماتية'، أي أنه قد يتم تزييف المحتوى أو تحريفه. ورغم أن الذكاء الاصطناعي يُنجز المهام بسرعة وكفاءة، إلا أن المعلومات المضللة أمر لا مفر منه. لذا، يحتاج المعلمون ذوو الخبرة إلى الإشراف على الذكاء الاصطناعي وتوجيهه، وتقديم تقييمات لا يُمكن تقديمها إلا من قِبل البشر."
تعكس حادثة غيونغي التوتر المتزايد بين استخدام التكنولوجيا في التعليم والدور المحوري للمعلمين. كما أنها تثير تساؤلات جوهرية حول كيفية تحقيق التوازن بين الاستفادة من الذكاء الاصطناعي لتعزيز فعالية التدريس والحفاظ على القيم المهنية والتعاطف والتفاعل الإنساني في الصف الدراسي.
مع ازدياد انتشار منصات الذكاء الاصطناعي، ستكون كيفية تكيف التعليم في كوريا الجنوبية مع التقنيات الجديدة مؤشراً حاسماً لمستقبل مهنة التدريس وعملية التعلم للجيل الحالي من الطلاب.
أكد هيو وون هي، وهو عضو بارز في الاتحاد الكوري للمعلمين والعاملين في مجال التعليم (KTU)، على التحول في الدور التقليدي للمعلمين، قائلاً: "لم يعد دور المعلم يقتصر على نقل المعرفة فحسب. بل يحتاج المعلمون إلى بناء علاقات جديدة وهادفة مع الطلاب، وتعزيز التواصل والتطور والتفاهم المتبادل".
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-han-bi-che-kem-hon-ai-post758080.html
