يشعر المعلمون بالقلق إزاء كمية محدودة من وقت التدريس الإضافي في المدارس.

TPO - وفقًا للمعلمين ومديري المدارس، فإن التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب والذي يحد من الفصول الإضافية في المدارس بما لا يزيد عن فترتين في الأسبوع لكل مادة هو قليل جدًا، مما يسبب صعوبات في ضمان جودة المواد والتقدم نحو الامتحانات.

إن التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا ينظم فقط ثلاث مجموعات من الأشخاص المسموح لهم بأخذ دروس إضافية في المدارس، بل يحدد أيضًا مقدار الوقت المخصص للدروس الإضافية في الفصل.

على وجه التحديد، هناك ثلاث مجموعات فقط من الطلاب الذين يُسمح لهم بأخذ دروس إضافية في المدرسة: الطلاب الضعفاء، والمدارس التي ترعى الطلاب المتفوقين، وطلاب السنة النهائية الذين يستعدون للامتحانات.

تُلزم وزارة التربية والتعليم والتدريب المدارسَ بتنظيم حصص إضافية بناءً على عدد الطلاب المسجلين، مع مراعاة المتطلبات، بحيث لا يتجاوز عدد الطلاب في الحصة الواحدة 45 طالبًا. ولا تُنظّم الحصص الإضافية بين الجداول الدراسية، ولا تُدرّس مواد إضافية مقارنةً بالتدريس وفقًا لتوزيع المواد الدراسية. كما ينصّ التعميم الجديد على ألا تتجاوز المواد المُنظّمة للحصص الإضافية في المدارس حصتين أسبوعيًا.

وفيما يتعلق بهذا النظام، قال مديرو ومعلمو المدارس الثانوية والمتوسطة إن مراجعة الامتحانات النهائية لترسيخ المعرفة لدى الطلبة مهمة للغاية وتتطلب وقتاً من المعلمين لمساعدة الطلبة على استيعاب المعرفة وممارسة التمارين وممارسة مهارات اجتياز الاختبار.

وينص التعميم الجديد على أن المواد التي يمكن تدريسها بشكل إضافي في المدارس يجب ألا تتجاوز حصتين أسبوعياً.

صرح مدير مدرسة ثانوية في منطقة با دينه ( هانوي ) أن المدرسة تُنظم حاليًا جلسات مراجعة مجانية لثلاث مواد: الرياضيات، والأدب، واللغات الأجنبية، لطلاب الصف التاسع، لمساعدتهم على اكتساب معرفة راسخة وثقتهم بأنفسهم لدخول الصف العاشر. إلا أن اللائحة الجديدة التي تنص على عدم إمكانية مراجعة كل مادة لأكثر من فترتين دراسيتين قليلة جدًا، ولا تكفي المعلمين للتدريس بشكل شامل والتعمق في كل نوع من الدروس.

إذا تم التدريس بعناية، فلن يتمكن كلٌّ من المعلم والطلاب من إكمال درس في الأدب أو مسألة في الرياضيات في 45 دقيقة. بالنسبة للرياضيات والأدب، يجب أن يحصل الطلاب على 4 حصص أسبوعيًا على الأقل لضمان قدرة المعلمين والطلاب على تدريس المعرفة وممارسة مهارات أخرى، كما قال هذا المعلم.

مع تطبيق نظام تحديد ساعات الدراسة هذا العام، تشعر المدرسة بالقلق، وكذلك أولياء الأمور. وخاصةً أولئك الذين يرغبون في التقدم لامتحانات المدارس المتخصصة، حيث تشترط المدارس المتفوقة درجات عالية للنجاح. ووفقًا لهذا المدير، وضعت المدرسة في السنوات السابقة خطة مراجعة خاصة بها للطلاب، فبالإضافة إلى الحصص الإضافية، واصل المعلمون والطلاب السهر لمراجعة الامتحان بعد انتهاء الدوام. وللحصول على جودة عالية، لا بد من الدراسة واكتساب المعرفة وتعريف الطلاب بأنواع أسئلة الامتحان.

صرحت السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين (هانوي)، بأنه لا شك أن الهدف النبيل للتعميم رقم 29 هو سعي وزارة التعليم والتدريب إلى توفير تعليم عالي الجودة، مع الحفاظ على اتساق إدارة الجودة عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018. ومع ذلك، فإن تطبيق اللائحة الجديدة مع اقتراب موعد امتحان الثانوية العامة يثير قلق الطلاب وأولياء الأمور، لأن هذا العام هو أول عام لإجراء الامتحان وفقًا للبرنامج الجديد.

وفقًا للسيدة نهيب، على الرغم من أن مدرسة تشو فان آن الثانوية مدرسة متخصصة تتميز بجودة طلابها، إلا أنه لا يمكن للمدرسة أن تكون موضوعية في السنة الأولى من الامتحان وفقًا للبرنامج الجديد. وقد التزمت المدرسة بدقة بلوائح التعميم لوضع خطة مراجعة، مما يسمح للطلاب بالتسجيل للمراجعة، باستثناء المواد التخصصية. الأمر الأكثر إثارة للقلق بالنسبة للمعلمين هو اللائحة التي تنص على ألا تتجاوز المراجعة فترتين أسبوعيًا، وخاصةً مراجعة الطلاب المتفوقين على مستوى المدينة والمستوى الوطني.

تجنب تنظيم دروس إضافية بشكل عشوائي.

فيما يتعلق بمخاوف المعلمين ومديري المدارس بشأن اللائحة التي تسمح للمدارس بتنظيم ما لا يزيد عن حصتين أسبوعيًا لكل مادة، أكد نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، على ضرورة تعزيز روح الدراسة الذاتية لدى الطلاب. وإلى جانب تحسين جودة ساعات الدراسة الاعتيادية، ينبغي على المعلمين توجيه الطلاب نحو الدراسة الذاتية وتوسيع مداركهم.

أجرت وزارة التعليم والتدريب بحثًا شاملًا واستشرت خبراء قبل إصدار اللوائح الواردة في التعميم رقم 29، بما في ذلك عدد الحصص الإضافية أسبوعيًا، لتجنب انتشارها على نطاق واسع. وفي غياب لوائح محددة، ستُنظم المدارس جلسات مراجعة في أماكن متعددة، وفي أماكن قليلة، بشكل غير متساوٍ للطلاب الضعفاء، والمتفوقين، أو الطلاب الذين يستعدون للامتحانات النهائية.

أكد السيد ثونغ أيضًا أن وزارة التعليم والتدريب لا تمنع التدريس الإضافي، لكنها لا تشجعه. ينبغي على المدارس توعية أولياء الأمور بالآثار السلبية لتفشي التدريس الإضافي على الطلاب.

ومن جانب المدرسة، قال أيضًا إن هناك حاجة إلى حلول جذرية حتى لا يتعرض الطلاب للضغط بشأن الإنجازات والنتائج.

بفضل الإنجازات، لا تزال بعض المدارس تنصح الطلاب بعدم التقدم لامتحان القبول للصف العاشر لتحقيق نسبة نجاح عالية. بفضل ذلك، سيحقق مديرو ومعلمو هذه المادة إنجازات، وستكتسب المدرسة سمعة مرموقة. هذا أمر يجب أن يتغير، وفقًا للسيد ثونغ.

ها لينه