تعزيز الأنشطة التجريبية
في مدرسة ترا فان الابتدائية والثانوية الداخلية العرقية (بلدية ترا فان، مدينة دا نانغ)، كانت ساحة المدرسة أكثر حيوية من المعتاد مع أنشطة مثل الرسم، وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتزيين الفصول الدراسية، وإقامة العمود الاحتفالي، وعروض الطبول والجونغ، والعروض الثقافية، والألعاب الشعبية.
وبحسب السيد نغوين خاك ديب، مدير المدرسة، فقد صُممت هذه السلسلة من الأنشطة لخلق جو مبهج، قريب من الثقافة المحلية، مما يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر حماسًا للقدوم إلى المدرسة خلال الطقس البارد وعندما يكونون عرضة "لأخذ عطلة عيد رأس السنة الفيتنامية المبكرة".
بحسب السيد ديب، فإنّ إلزام الطلاب في المناطق المحرومة بحضور الحصص الدراسية عبر أوامر إدارية لن يكون فعالاً على المدى البعيد. الأهم هو خلق شعور بالتجديد والحماس لديهم يومياً في المدرسة. فبمجرد أن يشعروا بالمتعة، يصبح الالتزام بالحضور أسهل.
نظراً لطبيعة المدارس الداخلية، فإن بقاء الطلاب في المدرسة خلال الأيام التي تسبق عيد رأس السنة القمرية (تيت) يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالحياة اليومية. يعمل المعلمون المشرفون بتعاون وثيق مع معلمي الفصول لفهم مشاعر الطلاب وتشجيع من يشعرون بالحنين إلى الوطن أو ينوون المغادرة مبكراً. يتم تعديل الوجبات لتناسب الطقس، مع إضافة المزيد من الأطباق الساخنة لضمان صحة الطلاب.
إلى جانب أنشطة التعلم التجريبي، تطبق مدرسة ترا فان الابتدائية والثانوية الداخلية للطلاب ذوي الخلفيات العرقية أساليب تدريس مرنة. يحرص المعلمون على تشجيع الطلاب وتحفيزهم، ومنحهم نقاطًا بناءً على تقدمهم، كما يخففون الضغط عليهم من خلال الواجبات المنزلية أو الاختبارات الكثيرة. أما بالنسبة للطلاب الذين يواجهون صعوبات دراسية، فيخصص المعلمون وقتًا للدروس الخصوصية وتقديم الدعم المباشر لهم لمنع شعورهم بالإحباط خلال هذه الفترة.
إلى جانب التركيز على الجانب الأكاديمي، تهتم المدرسة أيضاً برفاهية طلابها المقيمين. وتخطط هذا العام لتحضير ما يقارب 200 إلى 250 كعكة أرز لزجة (بان تيت) ليأخذها الطلاب إلى منازلهم احتفالاً بالعام القمري الجديد. إضافةً إلى ذلك، سيتم تقديم العديد من الهدايا من الجامعات والجهات المانحة للطلاب المحتاجين، مما يمنحهم حافزاً إضافياً لمواصلة دراستهم.
في مدرسة هو نغينه الثانوية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ)، نظم قسم العلوم الطبيعية مؤخراً برنامج "اختبار للتعلم" لطلاب الصف السادس، والذي تضمن أسئلة قصيرة وجذابة تدور حول المعرفة بالموضوع والفهم العام.
بفضل الأسلوب الودود والمُيسّر، لم يعد الطلاب يشعرون وكأنهم "يخضعون لامتحان"، بل يشاركون بنشاط في مجموعات، يتبادلون الأفكار ويقدمون الإجابات. يصبح جوّ الصف أكثر حيوية، مما يسمح للطلاب بمراجعة المواد التي درسوها سابقًا، وفي الوقت نفسه يطورون مهارات العمل الجماعي والتواصل والثقة أمام المجموعة. كما أن التصفيق المُشجّع والهدايا البسيطة تُحفّز الطلاب على المشاركة الفعّالة.
قم بتحديث الدرس
في المناطق الحضرية، يتخذ الحفاظ على الانضباط الأكاديمي منحىً مختلفاً. فمع وفرة الموارد التعليمية، ينجذب الطلاب بسهولة إلى أجواء الاحتفالات، والتسوق في نهاية العام الدراسي، والأنشطة اللامنهجية. لذا، تُحدد مدرسة نغوين هو الثانوية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ ) بوضوح دور معلمي الصف ومعلمي المواد في الحفاظ على الانضباط داخل الصف.
بحسب السيد فو ثانه فوك، مدير المدرسة، فإن المدرسة تتبنى نهجًا مرنًا ومتسقًا في آنٍ واحد، بدلًا من تشديد الانضباط بأساليب صارمة. ويتم تحسين عملية مراجعة الواجبات المنزلية بطريقة تشجع الطلاب، حيث تُعطى الأولوية للدرجات العادية، ويتم تدوين الواجبات ذات الدرجات المنخفضة ومتابعتها من قبل المعلمين قبل تحديثها رسميًا. كما تُتاح للطلاب فرص المشاركة في مناقشات الصف لتحسين درجاتهم، مما يحافظ على دافعيتهم دون ضغوط مفرطة.
على مستوى المجموعات الدراسية، راجعت فرق المعلمين بشكل استباقي التقدم المحرز في المناهج الدراسية، واتفقت على المحتوى الأساسي الذي يجب إكماله قبل عيد رأس السنة الفيتنامية (تيت) لتجنب التسرع بعد العطلة. وتم تعديل خطط تدريس بعض المواد لزيادة وقت التدريب داخل الصف، مما يساعد الطلاب على ترسيخ معارفهم خلال الحصص الدراسية.
يؤمن السيد فوك بأن الحفاظ على وتيرة التعلم ليس مسؤولية فردية تقع على عاتق المعلمين فحسب، بل يتطلب أيضاً جهوداً منسقة بين أقسام المواد الدراسية، ومعلمي الصفوف، وإدارة المدرسة. وعندما يتم الاتفاق على الخطة، يدرك الطلاب بوضوح جدية معلميهم في التدريس والاختبار والتقييم، مما يعزز لديهم الشعور بالانضباط الذاتي.
في الوقت نفسه، يجري تعزيز التنسيق مع أولياء الأمور لتجنب استمرار تأثير العطلة. ويتواصل معلمو الصفوف بانتظام مع العائلات لتذكير أبنائهم بالاهتمام بدراستهم، والالتزام بالروتين اليومي، وعدم السماح للعطلة بالتأثير على تحصيلهم الدراسي.
أكد السيد فوك قائلاً: "مباشرةً بعد عطلة رأس السنة القمرية، سيخوض الطلاب امتحانات منتصف الفصل الدراسي؛ وعلى وجه الخصوص، يجب على طلاب الصف التاسع تسريع وتيرة دراستهم لضمان إكمال برنامج المرحلة الإعدادية قبل 30 أبريل. ولذلك، تؤكد المدرسة على أهمية عدم التهاون بين جميع أعضاء هيئة التدريس، وتتطلب الحفاظ على الانضباط منذ الأيام الأولى للعودة إلى الدراسة".
استنادًا إلى خبرتها التدريسية، أوضحت السيدة تران ثي ثونغ، معلمة الرياضيات في مدرسة تاي سون الثانوية (حي هوا كوونغ، مدينة دا نانغ)، أن الحفاظ على تركيز الطلاب خلال هذه الفترة يتطلب الصبر والمهارة. ويحصل الطلاب الذين يشاركون بفعالية في مناقشات الصف وينجزون واجباتهم على أكمل وجه على نقاط إضافية تشجيعًا لهم في مسيرتهم التعليمية.
بالنسبة للطلاب الذين تقل نتائج اختباراتهم عن المستوى المطلوب، ينبغي على المعلمين توفير فرص لتحسين أدائهم إذا أبدوا رغبة في التعلم. وستحفز الدرجات الجيدة في بداية الفصل الدراسي الثاني الطلاب على الحفاظ على اهتمامهم وانضباطهم الذاتي.
بصفتها معلمة الفصل للصف التاسع، قامت السيدة ثونغ بشكل استباقي "بفصل" موضوع عيد رأس السنة الفيتنامية (تيت) عن وقت الحصة العادي، وخصصت مساحة للمشاركة خلال وقت الحصة أو الأنشطة العملية لضمان إجراء درس الرياضيات بجدية.
بحسب قولها، يتضمن منهج الرياضيات كمّاً هائلاً من المعلومات، بينما يستعد الطلاب لامتحان القبول في الصف العاشر. وهناك اختبارات مهمة تُجرى مباشرةً بعد رأس السنة القمرية (تيت). وإذا تراخى الطلاب لبضعة أسابيع قبل تيت، فمن المرجح أن يتأخروا دراسياً ويجدوا صعوبة في استعادة وتيرة دراستهم. وأوضحت السيدة ثونغ قائلةً: "إن الحفاظ على الانضباط الدراسي قبل تيت سيساعدهم على تجنب فقدان تركيزهم عند عودتهم إلى المدرسة".
تسريع الدراسة للطلاب الخريجين في وقت مبكر.
في مدرسة لي سون الثانوية (كوانغ نغاي)، يُحافظ على جوٍّ دراسيٍّ جادٍّ حتى في الأيام التي تسبق عيد رأس السنة القمرية (تيت). ووفقًا للسيد هوينه فان لونغ، مدير المدرسة، فقد اختفت تقريبًا عادة مغادرة الطلاب للمدرسة مبكرًا، وذلك بفضل سياسات الدعم المُطبَّقة في الوقت المناسب والتعاون الوثيق من أولياء الأمور.
تُنظَّم الأنشطة اللامنهجية بكفاءة عالية لتجنب تعطيل عملية التدريس والتعلم. بالنسبة لطلاب الصف الثاني عشر، تبادر المدرسة بزيادة وقت الحصص الدراسية مبكراً، مع التركيز على مراجعة مادتي الرياضيات والأدب الإلزاميتين خلال أوقات الفراغ، بمعدل حصتين أسبوعياً لكل مادة. أما المواد المتبقية، فتُجدول حصصها بمرونة وفقاً للمرافق المتاحة.
يُساعد تطبيق جلسات المراجعة قبل العطلة الطلاب على الحفاظ على وتيرة تعلم مستمرة، وتجنب أي تراجع بعد عيد رأس السنة القمرية (تيت)، وخلق عقلية استباقية للجهد النهائي. يتابع المعلمون عن كثب تقدم كل فصل، ويُعدّلون خطط المراجعة فورًا لتناسب مجموعات الطلاب ذوي القدرات المختلفة. ووفقًا للسيد لونغ، عندما تتفق المدرسة والأسرة والطلاب على الهدف، فإن الحفاظ على الانضباط لا يُعد مجرد ضغط، بل يصبح انضباطًا ذاتيًا من كل طالب.
وضعت مدرسة كام لي الثانوية (حي كام لي، مدينة دا نانغ) خطة مراجعة استباقية في وقت مبكر، مع إعطاء الأولوية للطلاب المعرضين لخطر الرسوب في امتحان التخرج. ووفقًا لمديرة المدرسة، نغوين ثي مينه هيو، فقد تم تطبيق حصص مراجعة في الرياضيات والأدب للطلاب المعرضين لخطر الرسوب، بدءًا من 2 فبراير. بعد ذلك، وفي 9 فبراير، وسّعت المدرسة نطاق المراجعة لتشمل ثماني مواد اختيارية، ونظمت جلسات مرنة حضورية وعبر الإنترنت حتى يوم الامتحان. يتيح هذا النهج للطلاب إدارة وقت دراستهم بفعالية مع ضمان المتابعة المنتظمة من قبل المعلمين.
إلى جانب تعزيز المعرفة، تولي مدرسة كام لي الثانوية اهتمامًا خاصًا بالصحة النفسية. فمباشرةً بعد انتهاء الفصل الدراسي الأول، أدرجت المدرسة أنشطة ثقافية شعبية، وتخطط لتنظيم رحلة تخييم في أوائل مارس لتوفير مساحة ترفيهية صحية للطلاب. فعندما يتم تخفيف التوتر بالطريقة الصحيحة، سيعود الطلاب بسهولة إلى حالة التركيز على دراستهم.
تُطبّق مدرسة كام لي الثانوية نهجًا مُتمايزًا لدعم الطلاب. فإلى جانب مجموعة الطلاب المُعرّضين لخطر الرسوب في امتحان التخرج، تُوفّر المدرسة فريقًا من الطلاب الموهوبين، وتُقدّم مواد تعليمية إضافية، وتُنظّم جلسات مراجعة الواجبات عبر الإنترنت. كما تُوفّر المدرسة فصولًا علاجية لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر في الرياضيات والفيزياء والكيمياء لسدّ أي فجوات معرفية مُبكرة.
تستفيد مدرسة كام لي الثانوية من الدور "الرابط" لمسؤولي الفصول، بما في ذلك سكرتير اتحاد الشباب، ورئيس الفصل، ونائب الرئيس الأكاديمي، الذين تتم دعوتهم إلى اجتماعات منتظمة لتقديم تقارير فورية عن الأداء الأكاديمي والانضباط لكل فصل، بالإضافة إلى أفكار وتطلعات الطلاب.
من خلال هذه القناة، يتم التعرف مبكراً على الطلاب الذين تظهر عليهم علامات الإهمال، مما يتيح لمعلمي الصفوف التنسيق مع أسرهم لإجراء التعديلات اللازمة وتقديم الدعم. وبفضل نهج متكامل يشمل تنظيم جلسات مراجعة وتقديم الدعم النفسي وإدارة الانضباط، تأمل المدرسة أن يحافظ الطلاب على مستواهم خلال المراحل النهائية وأن يخوضوا بثقة امتحانات العام الدراسي المهمة.
عملت مدرسة ترا فان الابتدائية والثانوية الداخلية للطلاب ذوي الأصول العرقية بشكل استباقي مع اللجنة الشعبية لبلدية ترا فان ورؤساء القرى للاتفاق على خطة لتشجيع الطلاب على العودة إلى المدرسة بعد عيد رأس السنة الفيتنامية (تيت). وقد جُمعت قائمة بالطلاب المعرضين لخطر التسرب من المدرسة قبل العيد، ووُزعت على معلمين محددين لمتابعتهم. وبفضل هذا الاستعداد المبكر، تجاوزت نسبة عودة الطلاب إلى المدرسة بعد عيد تيت 98% باستمرار في السنوات الأخيرة، مما أرسى أساسًا متينًا للتعليم والتعلم.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
تعليق (0)