تعليقات على مسودات وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب: ضرورة ابتكار المؤسسات، ووضع سياسات وآليات خاصة متميزة لإزالة الاختناقات التعليمية

واقترح الدكتور نجوين تونغ لام آلية استقلالية شاملة وسياسة لمكافأة الموهوبين حتى يصبح التعليم حقا السياسة الوطنية الأولى.

تعليقات على مسودات وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب: من الضروري تطوير المؤسسات ووضع سياسات وآليات خاصة متميزة لإزالة العوائق التعليمية . (تصوير: ها لينه)

فيما يلي بعض التعليقات على مسودات وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب:

مع تطور الاقتصاد ، يجب أن يتطور التعليم وفقًا لذلك.

قال الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس جمعية علم النفس الفيتنامية ورئيس مجلس إدارة مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي)، إن مسودة التقرير السياسي المقدمة إلى المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب أكدت على أن التعليم هو السياسة الوطنية العليا. ومع ذلك، لتحقيق تقدم حقيقي، لا بد من وجود آلية استقلالية شاملة للمؤسسات التعليمية، وسياسة لاختيار وتدريب فريق من المعلمين الموهوبين.

وبحسب قوله، صدر القرار رقم 29 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب منذ أكثر من عشر سنوات، ولكن في الواقع، لم يُطبّق العديد من بنوده المهمة بفعالية. وأعرب السيد لام عن رأيه قائلاً: "يشير القرار رقم 71 للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب إلى الابتكار المؤسسي، وإنشاء آليات سياسات محددة لتطوير التعليم والتدريب. ولكن حتى الآن، يُطبّق هذا القرار بشكل رئيسي في القطاع الجامعي، بينما لم يُذكر التعليم العام ومرحلة ما قبل المدرسة".

يعتقد الدكتور تونغ لام أنه لكي يصبح التعليم سياسة وطنية عليا، من الضروري توسيع نطاق آلية الاستقلالية الشاملة للمدارس، من رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية وحتى الجامعة. وأكد قائلاً: "لا يقتصر الاستقلال على تطبيق المناهج الدراسية فحسب، بل يشمل أيضًا الحق في تحديد الموارد والكوادر والتمويل. ينبغي أن يُحدد قطاع التعليم، وليس الهيئات الإدارية المحلية، اختيار المعلمين. كما يجب أن تتمتع المدارس باستقلالية في استخدام الميزانية وتعبئة الموارد الاجتماعية بفعالية، كما تفعل العديد من الدول المتقدمة".

من المتطلبات الأساسية لتطوير التعليم سياسة اختيار ومكافأة الموهوبين في هيئة التدريس. ووفقًا للدكتور نجوين تونغ لام، فإن الاستثمار في المعلمين أمرٌ صائب، ولكن الأهم من ذلك، ضرورة اختيار الأشخاص المناسبين، الموهوبين والمؤهلين تدريبًا جيدًا، والذين يتمتعون بالقدرة على البحث والتدريس بفعالية.

أشار الدكتور نجوين تونغ لام أيضًا إلى أن التعليم الحالي لا يزال يركز بشدة على نقل المعرفة، مع إيلاء اهتمام ضئيل لتطوير قدرات المتعلمين ومهاراتهم. وقال: "إذا لم نغير طريقة تدريب واختيار المعلمين، فستظل الجوانب السلبية للنظام قائمة. من الضروري أن تُبيّن الوثيقة بوضوح مضمون "المؤسسات المبتكرة بقوة، ووضع سياسات خاصة متميزة" لإزالة هذه المعوقات".

فيما يتعلق بالتحول الرقمي وتطبيق العلوم والتكنولوجيا في التعليم، أكد الدكتور نجوين تونغ لام على أهمية ربط التعليم ارتباطًا وثيقًا بالحياة والاقتصاد والإنتاج الفعلي. وأضاف: "يجب أن يتطور التعليم بالتوازي مع تطور الاقتصاد. يجب ربط الجامعات بالشركات والمجموعات الاقتصادية، كما يجب على المدارس الثانوية تشجيع الطلاب على التفاعل مع الواقع المحلي. فالدراسة ليست مجرد امتحانات، بل هي فرصة للإبداع، لخلق قيم جديدة للمجتمع".

وبحسب رأيه، ينبغي تشجيع المدارس على "الانفتاح على الحياة" - أي تنظيم مختبرات وحدائق مدرسية وورش عمل مرتبطة بالاقتصاد المحلي. حتى المدارس الداخلية في المناطق الجبلية ينبغي استثمارها في هذا الاتجاه، ليتمكن الطلاب من التعلم أثناء العمل، واكتساب مهارات مهنية تتناسب مع ظروف المنطقة. لا يمكن إحداث تغيير حقيقي إلا بربط التعليم بالإنتاج والحياة.

اقترح الدكتور نجوين تونغ لام نقطتين رئيسيتين في عملية استكمال وثائق المؤتمر الرابع عشر: أولاً، توضيح آلية الاستقلالية الشاملة للمؤسسات التعليمية، بما يضمن حقها في المبادرة من حيث البرامج والكوادر والتمويل والمرافق. ثانياً ، وضع سياسة لاختيار وتدريب ومكافأة الكفاءات في قطاع التعليم، بهدف تكوين فريق من المعلمين ذوي الكفاءة التربوية العالية والصفات المهنية المتميزة.

وأكد الدكتور نجوين تونغ لام أنه "حينها فقط سيصبح التعليم حقا السياسة الوطنية العليا والقوة الدافعة والأساس المتين لتنمية البلاد".

بناء تعليم وطني حديث

وفي تعليقها على مسودة الوثيقة التي ستقدم إلى المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب، أكدت المندوبة تران ثي نهي ها، نائبة رئيس لجنة تطلعات الشعب والإشراف في الجمعية الوطنية، أن المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب يعقد في وقت ذي أهمية تاريخية بالغة الأهمية، عندما أصبحت قرارات الحزب والدولة التاريخية حقيقة واقعة.

ركزت السيدة نهي ها على إبداء ملاحظاتها على برنامج العمل في مجالين: الصحة والتعليم. ففي قطاع الصحة، وفيما يتعلق بالنظام الصحي، أكدت جميع الوثائق على ضرورة بناء الرعاية الصحية القاعدية كأساس، والتركيز على الرعاية الصحية الوقائية، وتعزيز العدالة والتغطية الصحية، وزيادة الاستثمار العام في الرعاية الصحية. ومع ذلك، لا تزال توجهات التنمية الصحية في مسودة برنامج العمل دون المستوى المطلوب لتوقعات قادة الحزب والدولة.

واقترحت السيدة تران ثي نهي ها دراسة وتعديل محتوى برنامج العمل المتعلق بقطاع الصحة على النحو التالي: "بناء نظام صحي في اتجاه حديث وذكي وإنساني، مع أخذ الرعاية الصحية الأولية كأساس، والرعاية الصحية الوقائية كمحور، والرعاية الصحية المتخصصة كركيزة، وضمان إدارة صحة جميع الأشخاص وفقًا للسجلات الإلكترونية الشخصية".

في معرض تعليقها على وثائق المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب، خلال اجتماع المجموعة، أكدت النائبة في الجمعية الوطنية، تران ثي نهي ها، على ضرورة إصلاح الرعاية الصحية والتعليم جذريًا، من أجل فيتنام سعيدة. (تصوير: فام ثانغ)

فيما يتعلق بمجال التعليم، أشارت السيدة تران ثي ني ها إلى أن التقارير الثلاثة أكدت بدقة أن التعليم هو السياسة الوطنية العليا، والمحرك الرئيسي، والشرط الأساسي للابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب. وأشارت إلى ضرورة إضافة عدد من المهام لبناء نظام تعليمي وطني حديث، يضاهي مثيله في المنطقة والعالم، كما هو موضح في برنامج العمل.

على وجه التحديد، تُعدّ زيادة الاستثمار العام في التعليم مهمةً استراتيجية. وقد حدّد مشروع التقرير السياسي للجنة التنفيذية المركزية التعليم غير الحكومي كعنصرٍ مهم، ولكنه أشار في الوقت نفسه إلى أن تعميم التعليم والتدريب أظهر بعض الانحرافات.

في الوقت الحالي، يتجه الاستثمار العام في التعليم إلى الانخفاض، ويُشجع على التنشئة الاجتماعية، لكن لا توجد آلية لمراقبة الجودة، مما يؤدي إلى تفاوت إقليمي. ترتفع الرسوم الدراسية، لكن جودة الطلاب لا تتحسن بشكل متناسب. يكمن الحل في زيادة الاستثمار العام في قطاع التعليم، ويجب وضع أهداف محددة تمامًا، كما هو الحال في بعض القطاعات الأخرى.

من الضروري بناء إطار وطني للقدرات لضمان ارتباط نظام التعليم ارتباطًا وثيقًا بالتنمية الاجتماعية والاقتصادية، وتوفير فرص العمل، والقدرة على التكيف مع العصر الجديد. إضافةً إلى ذلك، من الضروري وضع خطة لضمان المساواة والشمول والتعلم مدى الحياة. تتفق التقارير الثلاثة على سياسة "بناء مجتمع متعلم، وتعزيز التعلم مدى الحياة"، وهو توجه سليم للغاية وله أهمية استراتيجية بعيدة المدى. مع ذلك، لم تُحدد هذه السياسة في برنامج العمل.

نتحدث عن التعلم مدى الحياة، ولكن في الواقع، لا يُكمل معظم الفيتناميين تعليمهم الجامعي إلا في سن العشرين تقريبًا. والسبب هو أن لدينا سياسات لدعم التعليم الثانوي والجامعي فقط، وليس لدينا سياسات لدعم التعلم مدى الحياة، كما ذكرت السيدة ني ها.

ولذلك اقترحت المندوبة تضمين برنامج العمل حلول محددة للغاية، مثل حل إنشاء "صندوق وطني للتعلم وتنمية القدرات" لتمويل الأشخاص لإعادة الدراسة وتغيير المهن مثل بعض دول العالم.

أكد البروفيسور الدكتور فو مينه جيانج، رئيس مجلس العلوم والتدريب (جامعة هانوي الوطنية)، على دور الثقافة والشعب كركيزتين أساسيتين، تُحددان نجاح فيتنام في العصر الجديد. وأضاف: "ستدخل فيتنام عصرًا جديدًا، ليس بالاعتماد فقط على الموارد أو الموقع الجغرافي الاستراتيجي، بل والأهم من ذلك، على قوة أكثر من 100 مليون فيتنامي. فالقوة البشرية هي العامل الحاسم في نجاح أو فشل تحقيق طموحات الازدهار".

وفقًا للسيد جيانج، تُعدّ الثقافة موردًا "لا ينضب ولا يُقهر"، ولا ينبغي اعتبارها مجالًا منفصلًا، بل "عاملًا شاملًا، يُحوّل كل ما يملكه الشعب الفيتنامي إلى ميزة تنافسية". عندما تُدرك فيتنام كيفية تعظيم ما تملكه، ستنجح بفضل قوتها الثقافية وتقاليدها العريقة التي ترسخت على مدى آلاف السنين.

المصدر: https://baoquocte.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-cua-dang-can-doi-moi-the-che-tao-co-che-chinh-sach-dac-thu-vuot-troi-de-thao-go-diem-nghen-giao-duc-334385.html