سعيد بكل درس في الأدب

(DN) - السعادة كلمتان بسيطتان، لكنهما تحملان معانٍ متعددة. يجد البعض السعادة في الأمور الكبيرة، بينما يجدها آخرون في لحظات يومية بسيطة. أما أنا، فتنبع سعادتي من التدريس في الصف، ورؤية الطلاب شغوفين بالأدب، وهو ما كان الكثير منهم يعتبره صعبًا ومملًا.

عندما بدأتُ التدريس، سمعتُ الكثيرين يقولون: "طلاب هذه الأيام لا يُحبّون دراسة الأدب، بل يُفضّلون دراسة الرياضيات واللغة الإنجليزية فقط". هذا مفهوم، لكنه مع ذلك أزعجني. ربما في خضمّ الحياة السريعة اليوم، ينسى الناس أن الأدب هو نبض الحياة، وصوت المشاعر، والمنبع الذي تُنير فيه الروح الإنسانية وتنمو؟ وقد عاهدتُ نفسي، بحبّي لهذه المهنة، وحبّي للأدب، وتفانيّ، أن أُساعد طلابي على استعادة هذا الشعور.

في بداياتي، لاحظتُ نظراتٍ شاردةً كثيرةً خلال الحصص، حيث كان الطلاب يحدقون بشرودٍ في الغيوم المتناثرة خارج النافذة. وكان أسوأ ما في الأمر الواجبات المنزلية؛ فكثيرٌ من مقالات الطلاب كانت متطابقةً تمامًا. أتذكر حين كنتُ في المدرسة، لم تكن هناك نماذج مقالاتٍ للاطلاع عليها لأن الكتب المدرسية لم تكن موجودةً آنذاك. كانت المدرسة تُعطي كل فصلٍ خمس مجموعاتٍ من الكتب، وكنا نتناوب على قراءتها. أما الآن، فلدى الطلاب وفرةٌ من نماذج المقالات للاطلاع عليها ونسخها. عندما حصل أحدهم على درجة 2، احتجّ الكثيرون قائلين: "يا أستاذ، من الذي نسختُ مقاله؟" شرحتُ لهم بهدوء: "لقد نسختم من النموذج"، مما جعل الفصل بأكمله ينفجر ضحكًا. ذكّرتهم بلطف: "لقد منحتكم درجة 2 للنسخ. من الآن فصاعدًا، تذكروا أن تكتبوا مقالاتكم الخاصة، سواءً كانت جيدةً أم سيئة، وسأمنحكم درجةً أعلى. الأدب يحتاج إلى الأصالة؛ اكتبوا بمشاعر صادقةٍ نابعةٍ من القلب والروح."

منذ ذلك الحين، بدأتُ أُدرّس الأدب بطريقة مختلفة. لم أكن أرغب في أن يحفظ طلابي المحاضرات التي أُلقيها عليهم فقط لتدوين الملاحظات أو نماذج التحليلات. كنتُ أروي لهم قصصًا قصيرة عن كل عمل أدبي - قصصًا عن كاتب، أو حياة، أو شعور... من خلال هذه القصص، كنتُ أُتيح للطلاب فرصة الشعور والفهم والتعبير عن أفكارهم. أصبحت الدروس تدريجيًا أكثر حيوية، ممزوجة بالضحك والنقاش. بعض الطلاب الذين كانوا يلتزمون الصمت طوال الدرس أصبحوا يرفعون أيديهم للمشاركة. بعض الطلاب الذين كانوا يخشون الكتابة أصبحوا يهرعون في نهاية الحصة ليُسلّموني كتاباتهم لتصحيحها. ومنذ ذلك الحين، كان ينتهي كل درس تقريبًا بطلب بعض الطلاب مني تصحيح أعمالهم، وكنتُ أشعر بالسعادة والفخر بذلك.

إلى جانب التعلّم الصفي، أطبّق أيضًا أساليب التعلّم التجريبي مع الطلاب. أتذكر في أحد الأعوام، كانت المدرسة قريبة من حقل أرز، فأخذت الطلاب إلى هناك ليشاهدوه بأنفسهم خلال درس في الكتابة الوصفية. كانوا في غاية السعادة والحماس والانبهار، وكأنهم يلمسون شيئًا في غاية الجمال في حقل الأرز الذهبي النابض بالحياة. أردتُ أن يفهموا أن جمال وطنهم وبلدهم لا يقتصر على الصور أو المقالات والقصائد والأغاني الشعبية... بل هو حاضر في كل مكان حولنا - في كل قطرة عرق، وفي كل ضحكة، وفي كل إيقاع من إيقاعات الحياة. اصطحبتُ طلابي بشجاعة في رحلات ميدانية إلى مواقع خلابة ومواقع تاريخية في منطقة بينه فوك السابقة، مثل جبل با را وشلال رقم 4، ليتمكنوا من كتابة مقالات وصفية عن المعالم المحلية.

كانت هذه الرحلات مثيرة وممتعة، وعززت الروابط بين المعلمين والطلاب، وبين الأصدقاء. ساعد الطلاب، من خلال معايشة جمال الطبيعة بأعينهم وآذانهم، على حب وطنهم أكثر، وأصبحت كتاباتهم مليئة بالمشاعر. في تلك اللحظات، شعرت بدفء يملأ قلبي. أدركت أن سعادة المعلم لا تنبع من المديح، بل من تحوّل طلابه - من بريق عيونهم، ومن قلوبهم التي تنبض بجمال الحياة وخيرها وحقيقتها. إحدى طالباتي السابقات، عند لقائنا مجددًا، صارحتني قائلة: "بفضلك، ازداد حبي للأدب. أدركت أن دراسة الأدب هي تعلم كيفية العيش، وكيفية الحب، وقد قررت التخصص في الأدب، خلافًا لخطتي الأصلية". أثرت بي هذه الكلمات حتى ذرفت دموع الفرح، وملأت قلبي سعادة. لأنني علمت أنني ساهمت، ولو بشكل بسيط، في غرس حب الأدب والجمال في نفوسهم.

ثم كانت تأتيني أحيانًا أخبار فوز طلابي بجوائز في مسابقات أدبية على مستوى المقاطعة. ورغم أنني لم أدربهم قط على مثل هذه المسابقات، كانوا يرسلون لي رسائل نصية أو يتصلون بي ليخبروني: "بفضل تشجيعك، شعرتُ بالثقة قبل دخول المسابقة". كنتُ أشعر بسعادة غامرة؛ شعرتُ وكأنها هدية لا تُقدر بثمن. كنتُ أعلم أنني حققتُ ما يتمناه كل معلم: غرس بذور الحب في قلوب الأطفال.

بالنسبة لي، السعادة ليست شيئًا عظيمًا أو ساميًا؛ إنها ببساطة رؤية طلابي ينمون، ورؤيتهم يتعلمون كيف يعيشون حياة كريمة، وكيف يحبون، وكيف يتأثرون بجمال الحياة. السعادة هي تلك الأمسيات المتأخرة بعد انتهاء التدريس، حين أخصّص وقتًا لقراءة كل صفحة من كتابات طلابي، فأرى لمحات من نفسي فيها – شخص يزرع بذور المعرفة بإيمان وحب لمهنتي، وحب للأدب.

أجد سعادتي في كل درس من دروس الأدب، سعادةٌ تنبع من وجودي بين أرواحٍ شابة، ومن إشعال شغفهم، ومن رؤية طلابي يُحبّون الجمال والحياة بقدر ما أُحبّ التدريس والأدب. تلك السعادة بسيطةٌ وعميقةٌ في آنٍ واحد، هادئةٌ ودائمة، كشعلةٍ صغيرةٍ لا تزال متقدةً في قلب المُعلّم.

نجوك دونغ

المصدر: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/