الدراسة من أجل الثروة، وليس من أجل الامتحانات: رسالة ساخنة لقطاع التعليم

TPO - على الرغم من تغير المناهج والكتب المدرسية، لا يزال العديد من المعلمين يدرسون بالطريقة القديمة؛ ولا يزال ضغط الامتحانات يهيمن على طريقة التعلم والتعليم - على عكس هدف "التعلم لخلق الثروة".

Báo Tiền Phong•13/08/2025

الابتكار من المعلم في الفصل الدراسي

في اجتماع وفد الرصد المواضيعي حول "تنفيذ سياسات وقوانين تنمية الموارد البشرية واستخدامها لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وخاصةً الموارد البشرية عالية الجودة"، الذي عُقد أمس، أكد نائب رئيس الجمعية الوطنية، نجوين خاك دينه، على ضرورة الارتقاء بجودة التعليم العام أولاً، لأن التفوق في التعليم العام يعني التفوق في الجامعة. لذلك، علينا الانتقال من الدراسة للامتحانات إلى الدراسة لبناء الثروة.

وهذه وجهة نظر متفق عليها بين كثير من الناس، وهي متوافقة أيضاً مع أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018.

القرار رقم 29 - طلب المجلس الوطني للتعليم/التعليم ما يلي: "الابتكار القوي في أساليب التعليم والتعلم باتجاه عصري، وتعزيز الإيجابية والمبادرة والإبداع وتطبيق معارف ومهارات المتعلمين، والتغلب على التلقين الأحادي والحفظ الآلي. التركيز على تعليم كيفية التعلم والتفكير، وتشجيع التعلم الذاتي، وإيجاد أساس للمتعلمين لتحديث معارفهم ومهاراتهم وتطوير قدراتهم. التحول من التعليم الصفي بشكل رئيسي إلى تنظيم أشكال تعلم متنوعة، والاهتمام بالأنشطة الاجتماعية واللاصفية والبحث العلمي . تعزيز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم".

طلاب مدرسة دونج دا الابتدائية (هانوي) خلال درس تدريبي حول صنع بان تروي.

في العام الدراسي 2020-2021، ستبدأ وزارة التربية والتعليم والتدريب بتطبيق البرنامج الجديد بدءًا من الصف الأول الابتدائي، ثم تعميمه على المستويات الأخرى، محولةً التركيز من مجرد تلقين المعرفة إلى بناء صفات وقدرات الطلاب. ولتحقيق هذا الهدف، بالإضافة إلى تطوير البرنامج والكتب المدرسية، يجب على المعلمين تطوير أساليب تدريسهم.

بعد خمس سنوات، صرّح مدير مدرسة ثانوية في هانوي بأنّ تطبيق البرنامج الجديد مع الكادر التدريسي والمعلمين القدامى، والحل الذي طبقته المدرسة في السنوات الأخيرة، هو تدريب المعلمين وتثقيفهم وتطويرهم. فإلى جانب بعض الأشخاص الذين يتأقلمون بسرعة، لا يزال هناك من يتسمون بالبطء، ويخشون التغيير، ويلتزمون بالكتب المدرسية، ويدرسون بأسلوب روتيني، ويفتقرون إلى الإبداع، ويتأخرون في تحديث التكنولوجيا.

لا يزال أهم عامل في تقييم المدرسة أو الصف هو جودة مخرجات الطلاب، والتي تُقاس حاليًا بالدرجات ونسبة الطلاب الناجحين في امتحانات القبول في المدارس الحكومية والمدارس المتخصصة. وهذا أيضًا ما يصبو إليه أولياء الأمور والطلاب، لذا، بغض النظر عن طريقة دراستهم، يمكن التأكيد على أن الطلاب كانوا وما زالوا يكافحون من أجل اجتياز الامتحانات، كما أن المعلمين يعانون أيضًا من صعوبة في الامتحانات والنتائج.

وفقًا لهذا المدير، تُنظّم المدرسة بنشاط العديد من الأنشطة التعليمية، وتُركّز على تعليم الطلاب مهارات الحياة، وتُقدّم مواضيع عديدة حول المال، والعواطف، وعلم نفس العمر... وذلك ليكتسب الطلاب وعيًا سليمًا وفهمًا عميقًا للقضايا الأسرية والاجتماعية. ويتيح درس الأدب للطلاب مناقشة قضية ساخنة حدثت مؤخرًا والتعليق عليها، ومن ثمّ عرض أفكارهم ومواقفهم ومُشاركتها.

لاحظ أولياء الأمور أيضًا أن التدريس في المدارس قد تغير كثيرًا مع تطبيق البرنامج الجديد. إذ زادت ساعات التدريب والتمارين العملية، ولم تعد دروس الرياضيات مجرد أرقام فارغة.

يتلقى تلاميذ المدارس الابتدائية في هانوي تعليمات من المعلمين حول صنع عصير الليمون.

شاركت إحدى الأمهات حماسة ابنها وحماسه بعد أن كلّفته المعلمة بزراعة البذور وحصادها. أُعطي كل طالب كيسًا من بذور الخردل وأصيصًا بلاستيكيًا مع تعليمات الزراعة. بمجرد وصوله إلى المنزل، نقع البذور في ماء دافئ بشغف. عندما استيقظ، كان أول ما فعله هو النظر إلى البذور وهي تنبت ليتمكن من زراعتها في الأرض وسقيها. عندما نبتت الشتلات خضراء، غمرته السعادة لدرجة أنه جلس يراقبها لساعات وبدأ يبحث عبر الإنترنت عن معلومات حول كيفية العناية بها لتنمو جيدًا. في يوم آخر، كُلّف هو وأصدقاؤه بمهمة تحضير المكونات لإحضارها إلى الفصل لإعداد لفائف الفو.

يعتقد أولياء الأمور أن هذه الطريقة في التعلم، بالإضافة إلى المعرفة الكتابية، عملية للغاية وتساعد الأطفال على اكتساب العديد من المهارات الحياتية. ومع ذلك، لا يزال أولياء الأمور والطلاب تحت ضغط الامتحانات، وخاصةً امتحان القبول للصف العاشر في هانوي.

المعلمون لا زالوا متمسكين بالكتب المدرسية

قال السيد داو تين دات، المحاضر في جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، ومؤسس مدرسة أينشتاين الثانوية (هانوي)، إن تجديد برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بسياسة تحويل التوجه من نقل المعرفة والتركيز على النظرية إلى تنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم، هو سياسة صحيحة وتقدمية. وبالنظر إلى الماضي، وبعد سنوات عديدة، يتضح أن التعلم بنقل المعرفة يتطلب جهدًا كبيرًا من الطلاب، لكنهم يتعلمون عن ظهر قلب، ويحفظون المعلومات آليًا، ولا يساهمون في حل المشكلات العملية.

عند تطبيق البرنامج الجديد، كانت الأهداف الجديدة تقدمية للغاية، ولكن مع الفريق القديم والكوادر القديمة، لم يتغير الكثيرون حقًا. لا يزال العديد من المعلمين متمسكين بالكتب المدرسية، ويُدرِّسون بالطريقة القديمة، بينما يتخذ برنامج التعليم العام الجديد هذا البرنامج جوهرًا له، ولم يعد عدد الكتب مهمًا، وفقًا للسيد دات.

بادرت وزارة التربية والتعليم والتدريب، وإدارة التربية والتعليم، والمدارس بتوفير التدريب للمعلمين على جميع المستويات. إلا أن جلسات التدريب التي تستمر لخمسة أو سبعة أيام لا تُعدّ سوى ذريعة للخطأ، وليست حلاً فعالاً لتغيير أساليب التدريس.

وفقًا للسيد دات، يُعدّ الاختبار أحد العوامل الرئيسية المؤثرة على التعليم والتعلم اليوم. وقد تغيّرت معايير امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في السنوات الأخيرة في تقييم قدرات الطلاب، إلا أنها لم تكن شاملة ودقيقة. ولطالما اعتمد التعليم الفيتنامي على الاختبارات والدراسة للامتحانات وتحقيق الدرجات العالية، لذا يسعى الطلاب وأولياء الأمور والمعلمون جميعًا إلى تحقيق هدف واحد، وهو اجتياز الامتحان.

في عالم التعليم، تُعتبر الامتحانات الخطوة الأخيرة في دائرة مغلقة، ولكن منذ زمن طويل، أصبحت الامتحانات بمثابة منارة وبوصلة للمعلمين والمدارس، وسنتعلم من خلالها كيفية سير الامتحان. في ظل هذا الواقع، ينبغي أن يبدأ الابتكار في أساليب التدريس بالابتكار في أسئلة الامتحانات وكيفية صياغتها. حينها، سيظل المعلمون يعتمدون على أسئلة الامتحانات في التدريس، وعلينا أيضًا التحلي بالصبر للتغيير تدريجيًا.

الأدب مثالٌ نموذجي. لفترةٍ طويلة، اقتصرت دراسة الطلاب على الأعمال الأدبية للصف الثاني عشر، وكانت أسئلة الامتحانات تقتصر عليها، ثم يكتفي المعلمون والطلاب بمعالجة هذه الأعمال حتى يتقنوها. عند دخول قاعة الامتحان، لا يستطيع الطلاب سوى تذكر المعلومات ونقل الأفكار الكافية للحصول على درجاتٍ عالية. ولكن مع تغيير أسلوب الدراسة، يستطيع المعلمون والطلاب تحليل أي مادة، سواءً كانت نصًا في كتب أو صحف... سيكتسب الطلاب القدرة على القراءة، وتحليل النصوص، والكتابة، وتلخيص المسائل...

أشار الأستاذ توان دات أيضًا إلى أن عدم الاتساق بين الدراسة والامتحانات سيُصعّب على الطلاب فهمها ويشتت انتباههم. ناهيك عن أن بعض مواد امتحان التخرج الأخير من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ كانت صعبة، ولو اكتفى الطلاب بالدراسة وفقًا للبرنامج لما تمكنوا من اجتيازه. وهذا أيضًا هو السبب الذي يدفع الطلاب إلى دراسة المزيد من المواد والتدرب عليها ليتمكنوا من اجتياز امتحان التخرج بثقة.

تحتاج وزارة التربية والتعليم إلى توحيد أسئلة الامتحانات لضمان نسبة الأسئلة الصعبة - السهلة - الأساسية في كل مادة وكذلك بين المواد، مع ضمان أن أسئلة الامتحان ليست صعبة للغاية، يمكن للطلاب الذين يتعلمون المعرفة في البرنامج تحقيق درجات جيدة، ثم سيتم تقليل حالة الدراسة الإضافية والتحضير للامتحان.