الإجراءات التأديبية بالطرد: هناك حالات لا يعود فيها الطلاب إلى المدرسة.

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب آراء حول مشروع تعميم ينظم المكافآت والانضباط للطلاب، بما في ذلك إلغاء أشد أشكال "الطرد من المدرسة للطلاب المخالفين للقانون".

وبالتالي، لم يعد مشروع التعميم المُنظِّم لمكافآت الطلاب وتأديبهم يتضمن شكل الطرد. يتضمن التعميم الحالي خمسة أشكال من التأديب للطلاب حسب مستوى المخالفة: التوبيخ أمام الفصل، والتوبيخ أمام مجلس التأديب بالمدرسة، والإنذار أمام المدرسة بأكملها، والطرد لمدة أسبوع، والطرد لمدة عام.

فيما يتعلق بمشروع إلغاء الإجراء التأديبي "لا مزيد من الطرد للطلاب" الذين يخالفون القانون، هناك حاليا رأيان متعارضان: الموافقة والمعارضة.

للإيقاف المؤقت عن الدراسة للطلاب لمخالفتهم القواعد أثرٌ تربويٌّ أيضًا. ومع ذلك، هناك أيضًا بعض الحالات المؤسفة.

الرسم التوضيحي: داو نغوك ثاتش

الهدف من أشكال التعليم الانضباطي الإيجابية هو تحويل الطلاب.

بصفتي مُعلّمًا مُكلّفًا بإدارة لجنة الانضباط في المدرسة، فقد نصحتُ المديرَ مرارًا باتخاذ قراراتٍ بشأن الفصل المؤقت للطلاب الذين يخالفون قواعد ولوائح المدرسة. ولا بدّ من القول إنّ الفصل المؤقت للطلاب الذين يخالفون قواعد ولوائح المدرسة له أيضًا أثرٌ تربويٌّ في منع الطلاب من انتهاك سلوكهم، وقد حقّق نتائج إيجابية. ومع ذلك، فقد حدثت بعض الحالات المؤسفة التي جعلتني، أنا والعديد من المُعلّمين، نشعر بالندم على تقصيرنا في مسؤولياتنا.

هل تتذكرون العام الدراسي 2015-2016، كان NHD، وهو طالب في الصف الثامن/الثاني في مدرسة ترينه فونج الثانوية، ديين خانه، خانه هوا ، ينتهك قواعد المدرسة بشكل متكرر مثل عدم ارتداء وشاح، وعدم إدخال قميصه في بنطاله، وإطالة شعره... وخاصة ضرب أصدقائه والتسبب في إصابات. وعلى الرغم من أن معلم الفصل ذكّره وطلب منه كتابة نقد ذاتي، إلا أنه استمر في انتهاك قواعد المدرسة. وطلب معلم الفصل من لجنة الانضباط بالمدرسة التعامل مع الموقف، وقد نصحنا المدير بأن يقرر السماح لـ NHD بأخذ إجازة من المدرسة لمدة 3 أيام، وخلال هذه الفترة كان عليه استعارة دفاتر أصدقائه لنسخ الدروس بالكامل قبل الحضور إلى الفصل. ولسوء الحظ، توقف NHD عن الذهاب إلى المدرسة بعد ذلك.

ومن ثم يمكن القول أن تأديب الطلبة بالإيقاف المؤقت (الفصل) لا يلبي احتياجات التربية والتعليم للطلبة كما هو الحال في مدرسة NHD المذكورة آنفا.

إن هدف التعليم التأديبي الإيجابي هو تحويل الطلاب الذين يخالفون القواعد إلى التعاطف والحب والتسامح، وليس إلى عقوبات قاسية مثل الطرد الذي يجعل الطلاب خائفين وخجلين حتى لا يكرروا المخالفة.

ومن الضروري تصنيف المخالفين حسب مستواهم بشكل محدد.

في المدرسة، من المحتم أن يخالف الطلاب قواعد المدرسة، ومواقف الانتهاك غير متوقعة: الشتائم، والقتال، وعدم احترام المعلمين... وبالتالي، لا توجد صيغة عامة للتعامل مع انتهاكات الطلاب.

بالنسبة للطلاب الذين يخالفون لوائح المدرسة بشكل ممنهج، وحتى بشكل خطير، حتى لو تم التعامل معهم فقط من خلال مطالبتهم بكتابة نقد ذاتي أو إجبارهم على الذهاب إلى المكتبة لقراءة الكتب وكتابة مشاعرهم، فإن ذلك لا يزال غير رادع كافٍ، كما هو متبع في بعض المدارس حاليًا. لذلك، لتطبيق التأديب الإيجابي على الطلاب الذين يخالفون اللوائح بفعالية، من الضروري تصنيف المخالفين بدقة وفقًا لمستوى المخالفة لاختيار الطريقة المناسبة؛ بالإضافة إلى ذلك، من الضروري التنفيذ المتزامن، والجمع بين العديد من الأساليب مع صبر المعلم وتسامحه.

التربية الإيجابية تكون من خلال التعاطف والحب والتسامح.

الرسم التوضيحي: داو نغوك ثاتش

عندما يدرك الطلاب المخالفات بشكل صحيح، سيتخذون أفعالًا صحيحة، مقتنعين بكيفية تعامل المعلمين معهم، مما يمنعهم من الوقوع في الأخطاء مجددًا. بمعنى آخر، مع أسلوب العقاب المناسب للمادة المناسبة والمخالفة المناسبة، ستكون هناك آثار إيجابية. على العكس، إذا لم يكن أسلوب العقاب مناسبًا، فسيكون له تأثير عكسي، وقد يدمر مستقبل الطلاب في مرحلة الدراسة.

في المدرسة، إذا خالف الطلاب قواعدها، فإنهم يرتكبون خطأً. وحسب خطورة الخطأ، تعتمد المدرسة على أساليب التعامل المناسبة وفقًا للوائح بثلاثة أشكال: التذكير، والنقد، وطلب كتابة نقد ذاتي معقول ومناسب.

ينبغي على المدارس أن تستخدم التعليم "للتربية العالية والضرب الخفيف"، مستخدمةً الحس السليم للتأثير على الطلاب المخالفين للقانون ليدركوا أخطائهم ويصقلوا شخصياتهم، وهو الهدف النبيل للتعليم. إن إلغاء الطرد له معنى إنساني نبيل يجب تطبيقه. ففي النهاية، لا يوجد شكل مثالي من أشكال التأديب، وإن وُجد، فهو مجرد حكم ضمير كل شخص.

وفقًا لأحكام القانون عندما ينتهك الطلاب مستوى "الجريمة"

في حال انتهاك طالبٍ لطبيعة ومستوى "الجريمة" المنصوص عليها في القانون، ستتولى جهة إنفاذ القانون، بناءً على سلوكه وطبيعته ومستوى الجريمة، التعامل معها وفقًا لأحكام القانون، وتحديد الشخص المناسب للجريمة المناسبة. وهذا يضمن حقوق والتزامات الطلاب تحديدًا، وحقوق والتزامات المواطنين عمومًا... تنص المادة 15 من قانون معالجة المخالفات الإدارية لعام 2012، في البند 1، على ما يلي: "يُحاسب كل من بلغ الرابعة عشرة من عمره فأكثر، ولم يبلغ السادسة عشرة، على الجرائم العمدية الخطيرة جدًا أو الجرائم الخطيرة بشكل خاص". وبالتالي، فإن التعامل التأديبي مع الطلاب سيضمن مزيدًا من العدالة، وشفافية الأشخاص، ووضوح العمل، ووضوح المسؤوليات.

المصدر: https://thanhnien.vn/ky-luat-bang-hinh-thuc-duoi-hoc-nhieu-truong-hop-hoc-sinh-khong-tro-lai-truong-18525051010135849.htm