لا يزال "متعطشًا" للمعلمين
في تقريره خلال المؤتمر، قدّم نائب وزير التعليم والتدريب ، فام نغوك ثونغ، عددًا من النتائج المتميزة للعام الدراسي 2023-2024. وبناءً على ذلك، طُبّق برنامج التعليم العام لعام 2018، الذي تضمن العديد من النقاط الجديدة، بشكل متزامن وكامل في جميع المواد والأنشطة التعليمية للصفوف الأول والثاني والثالث والرابع والسادس والسابع والثامن والعاشر والحادي عشر على مستوى البلاد.
يجري تنفيذ تنظيم تجميع الكتب المدرسية وتقييمها وفقًا لخارطة الطريق، بما يضمن الجودة والتقدم. ويُقدَّر على وجه الخصوص الجهد المبذول لخفض تكاليف الكتب المدرسية بدءًا من العام الدراسي 2024-2025، مما يُسهم في تخفيف العبء على المجتمع، لا سيما على أولياء الأمور والطلاب في مناطق الأقليات العرقية والمناطق ذات الظروف الصعبة. ويستمر تحسين جودة التعليم العام والأساسي.
نجحت وزارة التعليم والتدريب في تنظيم امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٤. ويتحول استقلال التعليم العالي تدريجيًا إلى واقع ملموس.
في العام الدراسي 2023-2024، تواصل وزارة التعليم والتدريب التنسيق مع وزارة الداخلية لتوفير 27,826 وظيفة، وبناءً على ذلك، نظّمت المحليات توظيف 19,474 معلمًا. ومع ذلك، أشار نائب الوزير فام نغوك ثونغ إلى أن نقص المعلمين لا يزال شائعًا في معظم المحليات. ولا يزال توظيف المعلمين في المحليات بطيئًا، ولم تُعيّن جميع الوظائف المُكلّفة، مما يؤثر على ضمان جودة التعليم وتحسينها، وخاصةً ضرورة توفير عدد كافٍ من المعلمين للمواد الدراسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. كما أن ظروف العمل وسياسات أجور المعلمين غير متناسبة، ولا تزال رواتب المعلمين الشباب منخفضة مقارنةً بالمستوى العام للمهن الأخرى...
شبكة مرافق رياض الأطفال والتعليم العام غير موزعة بشكل صحيح في بعض المناطق، وهناك نقص في المدارس والفصول الدراسية في المدن الكبرى والمناطق الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان والمناطق الجبلية. ولا يزال دمج المدارس النائية يواجه العديد من القيود.
من المنطقة، أشار السيد فو آ بانغ، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة ديان بيان، إلى الصعوبات التي تواجه هيئة التدريس، والتي لا تزال تعاني من نقص حاد مقارنةً بالمعايير المقررة؛ إذ لا تتوفر مصادر لتوظيف معلمين في اللغة الإنجليزية، وتكنولوجيا المعلومات، والموسيقى، والفنون الجميلة. ويشهد الكادر التعليمي تغيرًا كبيرًا بعد نهاية كل عام دراسي بسبب انتقال العمل إلى المناطق المنخفضة.
قال السيد فو آ بانغ: "إن نقص المعلمين يُشكل ضغطًا كبيرًا عليهم، إذ يتعين عليهم التدريس لساعات إضافية والتدريس في مختلف المستويات والمدارس". إضافةً إلى ذلك، ورغم إعطاء الأولوية للاستثمار في مرافق المدارس، لا يزال هناك نقص كبير، لا سيما في مساكن الطلاب الداخليين والمساكن العامة للمعلمين؛ فبعض الفصول الدراسية متهالكة وتحتاج إلى استبدال. ولا تزال السياسات المتعلقة بالطلاب والمعلمين والموظفين تعاني من العديد من أوجه القصور. ولا تزال حياة معظم المعلمين والموظفين صعبة.
لذلك، اقترح السيد بانغ عدم تخفيض عدد الموظفين الذين يتقاضون رواتب من ميزانية الدولة في المحافظات التي تواجه صعوبات كبيرة، والتي لا تستطيع إنشاء مدارس خاصة، مثل محافظة ديان بيان، وتوفير عدد كافٍ من المعلمين الذين يتقاضون رواتب من الميزانية وفقًا لمعايير هذه المحافظات. وفي الوقت نفسه، زيادة حصة تدريب معلمي المواد المتخصصة ومعلمي المدارس الابتدائية في مؤسسات تدريب المعلمين لتلبية الطلب على المعلمين في المناطق.
فيما يتعلق بسياسة استقطاب المعلمين طوال فترة عملهم في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، اقترح نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة ديان بيان عقدًا غير محدد المدة للمعلمين العاملين في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة لمدة عشر سنوات أو أكثر. ويشمل الدعم المقدم للمعلمين العاملين في المناطق ذات الظروف الاجتماعية الصعبة، مثل: إيجار السكن، ونفقات سفر المعلمين الذين يُدرِّسون في النقاط القروية، وبدل الغداء.
أشار نائب رئيس لجنة هانوي الشعبية، فو ثو ها، إلى صعوبة تأهيل المعلمين، قائلاً إن ازدياد حجم التعليم يؤدي إلى نقص في الكوادر. وأوصت المحليات الحكومة بتوجيه وزارة الداخلية ووزارة التعليم والتدريب والوزارات الأخرى لمراجعة معايير تأهيل المعلمين وإعادة تقييمها، وخاصةً هيكلية المواد الدراسية وبعض المواد المحددة، بما يتناسب مع العمل التعليمي الحالي في المحليات.
التغلب على التحديات والابتكار
أكد رئيس الوزراء فام مينه تشينه على أهمية دور التعليم ودوره كأحد أهم الإنجازات الثلاثة في التنمية الوطنية، وأشاد بالإنجازات المهمة التي حققها قطاع التعليم خلال العام الدراسي الماضي، مع إقراره صراحةً بوجود بعض القصور والقيود والصعوبات والتحديات. وتحديدًا، لا يزال تطوير مناهج التعليم العام والكتب المدرسية يعاني من بعض النواقص، كما هو موضح في القرار رقم 686/NQ-UBTVQH15 الصادر عن اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية بتاريخ 18 سبتمبر 2023.
لا يزال هناك نقص في المعلمين على المستوى المحلي. جودة هيئة التدريس متفاوتة، وخاصةً في العصر الرقمي، عصر الجيل الرابع. لا تزال السياسات والحوافز غير كافية وغير جذابة، ويصعب استقطاب المعلمين والاحتفاظ بهم، وخاصةً في المدن الكبرى أو المناطق ذات الكثافة السكانية العالية.
علاوة على ذلك، فإن تخطيط شبكة المرافق التعليمية في بعض المناطق غير مناسب، ولا يزال هناك نقص في المدارس، وخاصة في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.
لا تزال المرافق والمعدات التعليمية تعاني من نقص ولا تلبي متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي؛ ففي بعض المناطق لا تزال هناك فصول دراسية مستأجرة وفصول دراسية مستعارة وما إلى ذلك. وتفتقر العديد من المؤسسات التعليمية إلى الغرف العملية والحد الأدنى من المعدات التعليمية.
من هنا، أكد رئيس الوزراء على تسع مهام وحلول رئيسية ينبغي على وزارة التربية والتعليم والوزارات والفروع والمحليات التركيز على تنفيذها خلال الفترة المقبلة. ومن بينها تهيئة الظروف للعام الدراسي الجديد بعناية (الفصول الدراسية، التجهيزات، الكتب المدرسية، ضمان النظافة، الأمن والسلامة...)، وخاصةً تحسين جودة الكادر التعليمي لتلبية الاحتياجات العملية على نحو أفضل.
التركيز على تنفيذ القرار 91 للمكتب السياسي، ومواصلة مراجعة المؤسسات والآليات والسياسات التعليمية وتحديثها على الفور. ينبغي على وزارة التعليم والتدريب التركيز على تطوير قانون المعلمين، ووضع استراتيجيات تطوير التعليم... بالإضافة إلى ذلك، تلخيص شامل لتطبيق الابتكار في برامج وكتب التعليم العام الجديدة.
عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018؛ لذلك، طلب رئيس الوزراء إجراء استعدادات دقيقة، ويجب تنظيم الامتحان بشكل آمن وعملي، ويجب تقليل الضغط والتكاليف على الآباء والمرشحين.
إلى جانب ذلك، مواصلة تعزيز استقلالية الجامعات، والتركيز على تنفيذ البرامج والمشاريع وفق برامج عالية الجودة... ومن ناحية أخرى، مواصلة خلق بيئة مواتية لجذب الاستثمار...
لحل مشكلة المعلمين، وجّه رئيس الوزراء بضرورة تطوير ومراجعة وتعديل واستكمال سياسات وأنظمة أجور المعلمين بما يتوافق مع وضع البلاد ومع القطاعات الأخرى. كما وجّه باستقطاب وإعادة هيكلة هيئة التدريس وفقًا للرواتب المقررة، ومعالجة الفائض والنقص في أعداد المعلمين في المؤسسات التعليمية، وضمان مبدأ "وجود معلمين في الفصل الدراسي للطلاب" وأن تكون هذه الأنظمة مناسبة ومعقولة وفعالة مع الواقع. كما وجّه بمواصلة مراجعة وتخطيط شبكة رياض الأطفال، والتعليم العام، والتعليم المستمر، وتعليم ذوي الإعاقة، والتعليم الجامعي، والمعاهد التربوية.
وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون:
الانضباط والمسؤولية والابتكار المستمر وتحسين الجودة
في العام الدراسي 2024-2025، سيواصل قطاع التعليم، على غرار جميع قطاعات الدولة، التركيز على تنفيذ المهام الرئيسية الموكلة إليه في قرارات وسياسات الحزب والجمعية الوطنية والحكومة، لمواصلة الابتكار والتطوير في مجال التعليم والتدريب. وسيُطبّق على وجه الخصوص، على الفور، القرار رقم 91 للمكتب السياسي، بشأن مواصلة الابتكار الجذري والشامل في مجال التعليم والتدريب، وفقًا لقرار اللجنة المركزية رقم 29؛ واستكمال التنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وتنظيم تقييم كامل لعملية التنفيذ خلال الفترة الماضية.
وفي الوقت نفسه، سننفذ الابتكار في برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد؛ وسنعزز استقلالية الجامعات في اتجاه زيادة الجودة والعمق والعملية والمضمون؛ وسننفذ بشكل متزامن الحلول لتحسين جودة تدريب الموارد البشرية لتلبية متطلبات التصنيع والتحديث والتكامل الدولي للبلاد؛ ونعطي الأولوية لتدريب الموارد البشرية عالية الجودة والصناعات التكنولوجية الفائقة والتقنية، بما في ذلك صناعة أشباه الموصلات.
[إعلان 2]
المصدر: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html
تعليق (0)