اليوم الدراسي السابع: من التوقعات إلى الضغوط

منذ تطبيق الجدول الدراسي الجديد "لا يزيد عن سبع حصص في اليوم"، اضطررت أنا وابني في الصف الثامن إلى الجلوس وإعادة ترتيب جدولنا الدراسي.

طلاب مدرسة نجوين هين الثانوية، حي بينه ثوي، مدينة هوشي منه في اليوم الافتتاحي للعام الدراسي الجديد - الصورة: NHU HUNG

في العام الماضي، بالإضافة إلى جدول الحصص الصباحية الرئيسي، لم يكن لديّ سوى حصة واحدة لبعض المواد الإضافية التي كانت تُنظّم ضمن حصص متداخلة. لذلك، كان لديّ وقت أطول للراحة ودراسة موادي الإضافية المفضلة. هذا العام، يُقسّم جدول الحصص إلى حصص أصغر، بعضها يضمّ حصتين فقط، والبعض الآخر ثلاث حصص.

ونتيجة لذلك، من الصعب على الأطفال التسجيل في المواد الدراسية اللامنهجية على الرغم من أن تلك المواد لا تتطلب سوى ساعة واحدة لكل جلسة.

يُعدّ اصطحاب طفلي من وإلى المدرسة مشكلةً صعبةً أيضًا. إذا أوصلته مبكرًا للعمل، فسيضطر للوقوف أمام بوابة المدرسة لأن المدرسة لا تسمح بالدخول مبكرًا، مما يُعطّل الدراسة. إذا انتظرتُ حتى اقتراب الموعد، فسأتأخر عن العمل حتمًا.

جارةٌ تواجه وضعًا أصعب. كل صباح سبت، يضطر طفلها للاستيقاظ الساعة السادسة صباحًا لحضور حصة واحدة فقط.

اللوائح والواقع مختلفان

أصدرت وزارة التعليم والتدريب، يوم 5 أغسطس/آب، إرشادات لتطبيق التدريس على فترتين يوميًا بدءًا من العام الدراسي 2025-2026.

بناءً على ذلك، يدرس طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية ١١ حصة دراسية أسبوعيًا كحد أقصى، بواقع سبع حصص يوميًا، مدة كل حصة ٤٥ دقيقة. أما في المرحلة الابتدائية، فيُحدد الحد الأدنى لعدد الحصص بتسع حصص، مدة كل حصة ٣٥ دقيقة.

ومن المتوقع أن تعمل هذه السياسة على تخفيف الضغوط وتوفير مساحة أكبر للأنشطة التكميلية والتنمية الشاملة.

لكن في الواقع، تفتقر العديد من المدارس، وخاصةً المدارس الحكومية في المناطق الحضرية، إلى المرافق الكافية نظرًا لكثرة الطلاب، ما يضطرها إلى الاكتفاء بجدول زمني غير منتظم. ولضمان توفير فصول دراسية منتظمة وتكميلية كافية، تضطر بعض المدارس إلى "تركيز" جداولها الدراسية على صباح يوم السبت.

أفاد بعض أولياء الأمور أن أطفالهم لا يحضرون المدرسة إلا صباح عطلة نهاية الأسبوع لمدة تتراوح بين حصة واحدة وثلاث حصص، مما يُسبب قلة الحضور ويُعيق الحياة الأسرية. في هانوي ، تُضطر العديد من المدارس إلى تنظيم الحصص الدراسية أيام السبت، لأن الدراسة من الاثنين إلى الجمعة فقط لن تكفيها.

يُسبب اليوم الدراسي المكون من فترتين صعوباتٍ لأولياء الأمور. فالعديد من مدارس المدن تسمح للطلاب بإنهاء دوامهم بعد الظهر من الساعة الثالثة إلى الثالثة والنصف، بينما ينتهي دوام أولياء الأمور لاحقًا.

في ظل غياب خدمات النقل أو خدمات النقل عبر تطبيقات الهاتف المحمول، يضطر العديد من الآباء إلى مغادرة العمل مبكرًا. أما بالنسبة للعاملين في المناطق الصناعية، فإن عدم التوافق بين ساعات عملهم وساعات دراسة أطفالهم يُلحق ضررًا مباشرًا بهم، حيث يضطر بعضهم إلى ترك وظائفهم لرعاية أطفالهم.

ناهيك عن أن العائلة لديها طفلان يدرسان في مستويين مختلفين كما شارك صديقي، يبدأ طفل المدرسة المتوسطة في الساعة 6:45 ويجب أن يتم استلامه في الساعة 10:30، ويبدأ المدرسة في الساعة 2:00 وينتهي في الساعة 4:00، ويبدأ طفل المدرسة الابتدائية الداخلية المدرسة في الساعة 7:30 وينتهي في الساعة 5:00.

لا ينجح الإصلاح التعليمي إلا إذا كان متوافقًا مع حياة الطلاب وأسرهم. وإلا، فإن ما يبدأ كجهدٍ حسن نية لتخفيف أعباء العمل سرعان ما يتحول إلى عبء.

ماجستير في العلوم. دانج ثي ثوي ديم

لا ينقص ضغط الدراسة.

تجدر الإشارة إلى أن تغيير عدد الحصص الدراسية لا يصاحبه تعديل في المنهج الدراسي. يبقى الإطار المعرفي للمرحلتين الإعدادية والثانوية كما هو، بينما لا تزال امتحانات النقل والتخرج والقبول الجامعي بنفس الصعوبة التي كانت عليها سابقًا.

بسبب تقسيم الدوام المدرسي، يصعب على الطلاب حضور جلسات مراجعة مستمرة. في الوقت نفسه، لا تسمح اللوائح الحالية بالتدريس الإضافي إلا في ثلاث حالات: تدريس الطلاب الضعفاء، وتدريب الطلاب المتفوقين، ومراجعة الامتحانات النهائية.

وهذا يعني أن الطلاب في الصفوف السادس والسابع والثامن ليس لديهم أي فرصة تقريبًا للمراجعة الرسمية، كما لا يوجد لدى المعلمين آلية لتدريس فصول إضافية مقابل أجر.

ونتيجة لذلك، لا تزال الحاجة إلى الفصول الدراسية الإضافية قائمة، ولكنها تحولت إلى مراكز خاصة أو مجموعات دراسية عفوية، حيث يصعب التحكم في الجودة والسلامة.

اتسعت الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية أيضًا، إذ تستطيع مدارس المدن ذات المرافق الجيدة تنظيم النوادي والأنشطة اللامنهجية والإقامة الداخلية، بينما يكتفي طلاب الريف بدراسة المواد الدراسية الرئيسية ثم يعودون إلى منازلهم. إنها سياسة مشتركة، لكنها تخلق واقعين مختلفين.

الخبرة الدولية

وفقًا لتقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية "نظرة سريعة على التعليم 2023-2025"، يدرس طلاب المرحلة الإعدادية في الدول الأعضاء ما معدله 909-916 ساعة سنويًا، أو حوالي 24 ساعة أسبوعيًا، أي ما يعادل 4.7-4.8 ساعة يوميًا (خمسة أيام أسبوعيًا). هذا الرقم أقل بكثير من نظيره في فيتنام، حيث يدرس الطلاب عادةً 6-7 حصص يوميًا، دون احتساب الحصص الإضافية.

والأهم من ذلك، أن الجداول الدراسية في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية مُنظَّمة بسلاسة على مدار اليوم، وتتضمن أنشطةً لامنهجيةً تُقام مباشرةً في المدرسة. في فنلندا، يدرس الطلاب من الساعة الثامنة صباحًا حتى الثانية ظهرًا، ثم ينضمون إلى النوادي.

تعتمد الدنمارك نموذج "اليوم الدراسي الكامل"، مع توفير وجبات الغداء وأنشطة تنمية المهارات في المدرسة. كما توجد في النرويج مدارس داخلية شائعة، حيث يبقى الطلاب في المدرسة حتى انتهاء آبائهم من العمل. بهذه الطريقة، لا يضطر الآباء إلى اصطحاب أبنائهم من وإلى المدرسة عدة مرات، ويوازن الطلاب بين الدراسة والراحة.

على العكس من ذلك، في فيتنام، فإن تنظيم "لا يزيد عن سبع حصص في اليوم" ولكن عدم وجود نموذج للإقامة الداخلية يجعل جدول المدرسة مجزأ، مما يحول "تقليل الحمل" إلى عبء من الاستلام والتوصيل.

تُشدّد منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أيضًا على أن وقت الدراسة الصفية ليس سوى جزء من عملية التطوير. يحتاج الطلاب إلى مساحة للدراسة الذاتية، والإبداع، والتجربة الاجتماعية.

لكن في فيتنام، يفتقر نظام "لا يزيد عن سبع حصص يوميًا" إلى آلية موحدة للإقامة الداخلية. يصبح الجدول الدراسي مجزأً، ولا يدرس الطلاب باستمرار ولا يحصلون على قسط كافٍ من الراحة.

هناك حاجة إلى نهج مرن

بدلاً من تحديد "سبع حصص دراسية يوميًا كحد أقصى" بشكل صارم، يُمكن منح المدارس حرية تنظيم ثماني حصص دراسية في بعض الأيام، على سبيل المثال، مقابل حصول الطلاب على يوم عطلة كامل في يوم آخر. ويمكن للإدارات التعليمية أن تُلزم المدارس باستطلاع رغبات أولياء الأمور، مع عدم تنظيم حصص صباح السبت إلا عند الضرورة القصوى وبالتوافق.

والأمر الأكثر أهمية هو ضرورة توسيع نطاق نموذج الإقامة الداخلية حتى يتمكن الطلاب من تناول الطعام والراحة والدراسة في المدرسة، مما يقلل من ضغط النقل على الآباء.

دانج ثي ثوي ديم

المصدر: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm