هذا الشاب يُمثل شريحة من شباب اليوم: يمتلكون الخبرة لكنهم يفتقرون إلى مهارات أخرى. قد يُفسر هذا أيضاً سبب معاناة بعض الطلاب المتفوقين، الذين يتخرجون بمرتبة الشرف، في إيجاد وظائف. وبغض النظر عن مدى مصداقية التدريب والدرجات، ثمة فرق واضح بين الدراسة والحياة العملية. يقول بعض الخبراء إن هذا الفرق يتجلى في أمر نادراً ما يتعلمه الطلاب: المهارات الشخصية.
كشف استطلاع أجرته منظمة "لاف فرانكي" الإقليمية لأبحاث التغيير الاجتماعي وشركة "إندوشاينا ريسيرش" المحدودة أن العديد من الشباب الفيتناميين يفتقرون إلى المهارات الأساسية مثل التواصل والإبداع والعمل الجماعي.
بحسب الاستطلاع، يبدو أن التعليم الرسمي يفتقر إلى مجموعة المهارات الكاملة والضرورية التي تؤهل الشباب لسوق العمل. فعند سؤال المشاركين عن أهم ثلاث مهارات في بيئة العمل، اختاروا مهارات التواصل (78%)، إلى جانب مهارات أخرى مثل الإبداع (48%)، والعمل الجماعي (35%)، وإدارة الوقت (21%)، والتفكير التحليلي (21%)، والمهارات الشخصية، أي القدرة على العمل بفعالية مع الآخرين (21%). وقال مراهق يتراوح عمره بين 16 و19 عامًا في هانوي للمشارك في الاستطلاع: "مهارات التواصل مهمة، لكن لا توجد مدرسة تُدرّسها".
يُعدّ نقص المهارات الشخصية مشكلةً يُثيرها أصحاب العمل باستمرار في معارض التوظيف. فهم يرون أنه على الرغم من امتلاك الشباب الفيتنامي للمعرفة والخبرة، إلا أن هذه لا تُمثّل سوى 25% من النجاح، بينما تُحدّد المهارات الشخصية النسبة المتبقية البالغة 75%.
بحسب باحث من أكاديمية العلوم الاجتماعية الفيتنامية، يركز التعليم التقليدي في فيتنام على تزويد الأفراد بالمعارف الكلاسيكية والتربية الأخلاقية والسلوكية لتمكينهم من تنمية شخصياتهم والمساهمة في المجتمع. إلا أن هذا الباحث يرى أن التعليم الحديث لا ينبغي أن يقتصر على إثراء المعرفة بشكل منهجي فحسب، بل يجب أن يخلق أيضاً حاجة وقدرة على التعلم مدى الحياة، إلى جانب تزويد الأفراد بمهارات حياتية وتنمية أخلاقية.
بحسب رأيه، يُعتبر الطلاب الفيتناميون متفوقين لأنهم يركزون بشدة على موضوع أو مجال معين. تكمن ميزة هذا في أنه إذا كان الطالب موهوبًا، فإن موهبته ستنمو وتتطور إلى أقصى حد. لكن عيبه أنه يحول الطلاب إلى أفراد لا يهتمون إلا بالتفوق الأكاديمي، ولا يكترثون لضعفهم في المجالات الأخرى.
تشير الآراء السابقة إلى أن نقص المهارات الشخصية هو نتيجة لنظام تعليمي يركز بشكل كبير على الجانب النظري. إذ تركز البرامج على المعرفة المتخصصة، مع إيلاء اهتمام ضئيل للمهارات الشخصية مثل التواصل والعمل الجماعي والتفكير النقدي.
في الوقت نفسه، لم تُهيئ البيئة التعليمية فرصًا لتنمية المهارات الشخصية، لا سيما مع قلة الأنشطة اللامنهجية والنوادي وبرامج التطوع. ويؤدي الضغط لتحقيق درجات ونتائج عالية إلى قضاء الطلاب وقتًا أطول في الدراسات النظرية ووقتًا أقل في تنمية مهاراتهم الشخصية.
إن تعلم القراءة والكتابة، واكتساب المعرفة، وتطوير المهارات الشخصية، كلها أمور تتلخص في نهاية المطاف في تعلم كيفية أن تصبح شخصًا أفضل. فالمعرفة والخبرة والمهارات الشخصية مجتمعة تساعد الأفراد على بناء الثقة بالنفس، والجرأة على قبول التحديات وتجاوز صعوبات الحياة، والتكيف مع جميع المواقف، والاندماج بسهولة في بيئات جديدة، وتحقيق النجاح في الحياة.
لذلك، فإن تعزيز التدريب وتزويد الشباب بالمهارات الشخصية هو أمر يحتاج قطاع التعليم والوكالات ذات الصلة إلى التركيز عليه.
مصدر
تعليق (0)