الميداليات الأولمبية "ليست فقط للتعليق في صناديق زجاجية"

على الرغم من أن فيتنام تفخر بوجود العديد من الطلاب الذين يحققون نتائج عالية في المسابقات الأولمبية الإقليمية والدولية، فإن وزارة التعليم والتدريب والمعلمين يشعرون أيضًا بقلق بالغ إزاء الافتقار إلى الاستراتيجيات والسياسات اللازمة لتدريب الأشخاص الموهوبين والاستفادة منهم.

معظم الطلاب الحائزين على الجوائز يذهبون للدراسة والإقامة في الخارج.

في السابع من نوفمبر، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا لتلخيص تدريب وتطوير الفرق المشاركة في الأولمبياد الإقليمية والدولية للفترة 2016-2025. ورغم تحقيق الطلاب الفيتناميين العديد من الإنجازات والميداليات الدولية، إلا أن وزارة التعليم والتدريب أفادت بأنه بسبب عدم وجود آلية تدريب لجذب ورعاية هؤلاء الطلاب الموهوبين، يتجه معظمهم للدراسة في الخارج. ونتيجةً لعدم وجود آلية توظيف، ومعاملة لائقة، وبيئة عمل مناسبة، لا يزال العديد من الطلاب، بعد إتمام برامجهم الجامعية والدراسات العليا، مترددين في العودة للمساهمة في بناء الوطن.

الوفود المشاركة في المؤتمر لتلخيص تدريب وتطوير الفرق المشاركة في الألعاب الأولمبية الإقليمية والدولية للفترة 2016 - 2025

الصورة: تران هيب

صرحت الأستاذة المشاركة نجوين ثي تو ها، رئيسة وفد أولمبياد الكيمياء الفيتنامي المشارك في أولمبياد الكيمياء الدولي IChO (2023 - 2025)، أن نتائج المسح التي أجريت على 47 من أصل 116 طالبًا فازوا بجوائز في مسابقات IChO أظهرت أن معظمهم واصلوا دراستهم وأبحاثهم المتعمقة في مجال الكيمياء في الجامعات الرائدة في العالم في دول مثل سنغافورة والولايات المتحدة وأستراليا وغيرها.

ومن الجدير بالذكر أنه عند إجراء مقابلات مع رغبات عدد من الطلاب الذين يدرسون حاليًا في جامعة هونج كونج للعلوم والتكنولوجيا (HKUST) ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، فقد أعربوا عن رغبتين بارزتين: الحصول على آلية دعم واستشارات فعالة أثناء دراستهم في الخارج أو الانتقال من الجامعات المحلية إلى الجامعات الأجنبية؛ والحصول على فرصة للتعاون في البحث العلمي مع العلماء المحليين ومجموعات البحث، من أجل الحفاظ على الاتصالات والمساهمة في العلوم الفيتنامية.

لذلك، من مقترحات الأستاذ المشارك ها تعزيز التعاون الدولي في مجال التدريب. البحث في آلية التنسيق بين الجامعات المحلية ومؤسسات التدريب الدولية الرائدة، بهدف برامج التحويل أو الشهادات المشتركة، مما يُمكّن الطلاب من مواصلة دراستهم في الخارج دون الحاجة إلى البدء من الصفر. هذا لا يُوفر الموارد فحسب، بل يُعزز التكامل ويُحسّن جودة التدريب.

وفقًا للأستاذ المشارك ها، فإن إنشاء مجموعات بحثية تعاونية بين علماء فيتناميين وعلماء دوليين، بمشاركة مباشرة من الطلاب الحائزين على جوائز، سيشكل جسرًا معرفيًا، وسيتيح لهم فرصة الممارسة والبحث في بيئات دولية ومحلية، مما يُهيئ لهم أساسًا للعودة والمساهمة في العلوم الفيتنامية مستقبلًا. ولا يقتصر هذا على استغلال إمكانات الطلاب المتميزين الحائزين على جوائز إقليمية ودولية وتعزيزها بفعالية، بل يهدف أيضًا إلى بناء بيئة مترابطة ومستدامة للتعليم والبحث والابتكار.

قال البروفيسور دو دوك ثاي من جامعة هانوي الوطنية للتعليم إنه من الضروري تحديد الهدف الصحيح لبناء فريق من الأشخاص الموهوبين للبلاد.

الصورة: تران هييب

آلية الجدارة والمعاملة وفق المعايير الدولية

قال السيد نجوين فان دوا، معلم في مدرسة باك جيانج الثانوية للموهوبين (باك نينه): "بعد كل مسابقة دولية، يصاحب الفخر دائمًا قلق، لأن الطلاب الفائزين بجوائز ممتازة لا يزالون يجدون عائلاتهم طريقهم الخاص، ويرتبون لهم منحًا دراسية، ويهتمون بأمورهم المالية لتحقيق شغفهم. يمتلك العديد من الطلاب القدرة على أن يصبحوا علماء رائدين، ولكن لا توجد حتى الآن آلية دعم قوية بما يكفي للتنمية طويلة الأمد في البلاد".

وفقًا للسيد دعاء، فإن الاستثمار في الطلاب الفائزين بالجوائز الأولمبية ليس مكافأةً للجهود الفردية فحسب، بل هو أيضًا استثمار في المستقبل الفكري للبلاد. ولتحويل الطلاب المتفوقين إلى علماء عظماء، اقترح السيد دعاء إنشاء صندوق وطني للمنح الدراسية برؤية استراتيجية للطلاب الفائزين بجوائز دولية، مع إعطاء الأولوية لإرسالهم للدراسة في التخصصات الرئيسية في أرقى الجامعات العالمية.

وينبغي أن تأتي المنح الدراسية مصحوبة بسياسات ملزمة وحوافز للعودة إلى الوطن، مع الالتزام بالعودة إلى العمل في معاهد الأبحاث أو الجامعات أو شركات التكنولوجيا الرئيسية المملوكة للدولة لفترة زمنية معينة.

يعتقد السيد دعاء أيضًا أنه ينبغي وضع آلية لتوظيفهم ومعالجتهم على المستوى الدولي، وتهيئة الظروف الملائمة للتوظيف والبحث والعلاج المناسب لهم ليعودوا لخدمة وطنهم وبلادهم. ويشمل ذلك توفير التمويل الأولي للمجموعات البحثية التي تقودها المواهب الشابة، وإقامة روابط تدريبية مع أبرز المدارس الدولية، وجذبهم للعودة للمساهمة...

وقال السيد دعاء: "عندما تكون هناك استراتيجية طويلة الأمد للترويج والرعاية، فإن الميداليات لن تُعلق في خزائن زجاجية فحسب، بل ستتحول إلى أعمال واختراعات ومراكز بحثية تحمل العلامة الفيتنامية على خريطة المعرفة العالمية".

الموهبة ليست كالطلاب الذين يحصلون على جوائز في الامتحانات.

قال البروفيسور دو دوك ثاي من جامعة هانوي الوطنية للتعليم إنه من الضروري تحديد الهدف الصحيح لبناء فريق من الأشخاص الموهوبين للبلاد.

مع تأكيده على صحة سياسة بناء المدارس المتخصصة وتنظيم مسابقات الموهوبين، أشار السيد تاي إلى أنه لا ينبغي مساواة "المواهب الحقيقية" بالطلاب المتخصصين والحائزين على جوائز وطنية ودولية. سيؤدي هذا إلى عواقب وخيمة، كهدر المواهب الحقيقية، لأن البحث العلمي يختلف عن حل المشكلات في مسابقات الموهوبين.

ومن بين العواقب الأخرى، وفقا للأستاذ ثاي، أنه يمكن أن "يشوه" الغرض الإيجابي لجميع امتحانات الطلاب الموهوبين، ويمكن أن يؤدي إلى ظواهر سلبية في الامتحانات.

سرد البروفيسور تاي أربع خطوات: اكتشاف المواهب ورعايتها وتدريبها وتوظيفها، وحلل أن العلاج هو أساس توظيف المواهب. ولذلك، أوصى وزارة التعليم والتدريب بالبحث والتطوير قريبًا لمشروع وطني لتنمية المواهب.

يرى البروفيسور تاي ضرورة إعادة النظر في أهداف التدريب وتنظيم المدارس والفصول المتخصصة، لا سيما في ظل التحول الرقمي، وربط المدارس المتخصصة بشكل وثيق بالجامعات وكبار العلماء على الصعيدين الوطني والدولي. وأشار إلى أن النظام الحالي للمدارس المتخصصة يبتعد بشكل متزايد عن العلماء والكليات المتخصصة المناظرة. واقترح السيد تاي: "من الضروري زيادة عدد الفصول المتخصصة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بشكل فوري بمقدار 1.5 إلى 2 ضعف".

علاوة على ذلك، اقترح إعادة النظر في هدف امتحانات الطلاب المتفوقين. وتساءل البروفيسور تاي: "هل نحتاج إلى جوائز أم إلى تأهيل كفاءات وطنية؟"، مؤكدًا ضرورة الإجابة على هذه الأسئلة لتحديد كيفية تنظيم وإجراء امتحانات الطلاب المتفوقين.

ووافق البروفيسور تاي على تجربة بعض الآليات الرائدة التي اقترحتها وزارة التعليم والتدريب مثل السماح للطلاب بتخطي الصفوف، والدراسة للحصول على درجات مزدوجة، وما إلى ذلك، وأشار إلى أن أهم شيء ليس التخرج قبل عام أو عامين، ولكن ما يمكن للمرء أن يفعله وكيف يمكنه المساهمة في العلوم.

قال البروفيسور هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، إنه يجب أن تكون هناك برامج جامعية محلية ممتازة وبرامج تدريب للدراسات العليا لجذب الطلاب الحائزين على جوائز والاحتفاظ بهم للدراسة والبحث.

الصورة: تران هييب

تطوير مشروع عاجل لتدريب واستخدام ومكافأة الأشخاص الموهوبين.

قال البروفيسور هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، إن وزارة التعليم والتدريب "قلقة للغاية" من أن لدينا العديد من أشكال التكريم والمكافأة للطلاب الذين يفوزون بجوائز في الامتحانات، ولكن عندما يدخلون مرحلة التدريب المتقدم، فإن السياسات "تُترك مفتوحة"، في حين أن مسار التعلم والتفاني لديهم لا يزال طويلاً للغاية.

لذلك، يرى مدير إدارة الجودة، في توجهاته المستقبلية، ضرورة توفير برامج تدريبية محلية متميزة في الجامعات ومرحلة الدراسات العليا لجذب الطلاب المتميزين والاحتفاظ بهم للدراسة والبحث. ويشمل ذلك تطبيق آلية تدريب مزدوجة (تتيح للموهوبين الدراسة في الجامعات المحلية والجمع بين الدراسة المباشرة عبر الإنترنت والدراسة القصيرة للحصول على شهادات دولية إضافية من مؤسسات تعليمية مرموقة)؛ وإعطاء الأولوية للوظائف والأجور المناسبة بعد إكمال الدراسة والبحث.

وأكد السيد تشونج أن وزارة التعليم والتدريب ستعمل بشكل عاجل على تطوير مشروع لاختيار ورعاية وتدريب واستخدام ومكافأة الأشخاص الموهوبين (بما في ذلك الطلاب المتفوقين والفائزين الأولمبيين).

10 سنوات، 362 ميدالية وشهادة

وبحسب تقرير وزارة التعليم والتدريب، حصلت الفرق الفيتنامية المشاركة في المسابقات الأولمبية الإقليمية والدولية خلال الفترة 2016 - 2025 (10 سنوات) على 362 ميدالية، منها 112 ميدالية ذهبية و140 ميدالية فضية و89 ميدالية برونزية و21 شهادة تقدير؛ متجاوزة الفترة 2006 - 2015 بإجمالي 48 ميدالية، بزيادة قدرها 50 ميدالية ذهبية.

المصدر: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm