يواجه الطلاب صدمة الجامعة، وهي عالم مختلف عن المدرسة الثانوية

(دان تري) - عند دخولهم الجامعة، يواجه العديد من الطلاب الجدد صدمة أكاديمية. فبعد إشراف أساتذة دقيق عليهم، أصبح عليهم الآن البحث عن أساليبهم الخاصة للتكيف.

الفرق بين التعليم الثانوي والتعليم الجامعي

يعترف العديد من الطلاب أن الأسابيع الأولى من الجامعة تشبه الدخول إلى عالم جديد تمامًا.

بالنسبة لنجوين ثي كيم آنه، وهي طالبة تدرس إدارة الأعمال الدولية وفق النموذج الياباني المتقدم في جامعة التجارة الخارجية، فإن الصدمة لم تأت من المعرفة فحسب، بل من اللغة أيضًا.

في المدرسة الثانوية، كنتُ جيدًا في اللغة الإنجليزية، لكنني ركزتُ بشكل أساسي على القواعد وفهم المقروء، ونادرًا ما كنتُ أمارس التحدث. أما في الجامعة، فقد كان الاستماع إلى المحاضرات والتواصل باللغة الإنجليزية فقط أمرًا صعبًا عليّ في البداية، كما تتذكر كيم آنه.

وفقًا لكيم آنه، في المدرسة الثانوية، يُذكَّر الطلاب باستمرار، ويخضعون لاختبارات شفوية، ويُسلِّمون واجباتهم، ويُدوِّنون ملاحظاتهم كاملة. أما في الجامعة، فتُعَدّ مُبادرة الطلاب الأهم. المعرفة أوسع وأعمق، فالعديد من المواد الدراسية تتطلب البحث والتحليل والترابط بين مختلف المجالات.

نجوين دينه خاي، خريج الصحافة من جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه، واجه صدمة مماثلة، ولكن من منظور مختلف. في الفصل الدراسي الأول، شعر خاي بالارتباك لأنه لم يجد طريقة تعلّم مناسبة.

في الجامعة، لم يطلب مني أحد تدوين الملاحظات حرفيًا. المهم هو فهم جوهر الموضوع وتطبيقه. كانت هناك مادة لم أركز عليها جيدًا، لذا لم أحصل إلا على خمس درجات في نهاية الفصل الدراسي. كانت هذه أقل درجة أحصل عليها منذ المرحلة الابتدائية، وهو ما صدمني حقًا، كما روى خاي.

لا يقتصر الأمر على الاستماع إلى المحاضرات فحسب، بل يجب على طلاب الجامعات أيضًا الاستعداد بشكل استباقي للعروض التقديمية للفصل الدراسي (الصورة: BCTT).

وتتفق نجوين ين نهي، التي تخرجت مؤخرا بمرتبة الشرف في التسويق من الجامعة الوطنية للاقتصاد ، مع الرأي نفسه، وتتذكر صدمتها الأولى: "لم يهتم المعلمون تقريبا بمن أنا، على عكس ما حدث في المدرسة الثانوية، لذلك كان علي أن أدرس بمفردي".

بالإضافة إلى ذلك، واجهت نهى صعوباتٍ جمة في أداء الامتحانات، منها كتابة المقالات وتقديم العروض الجماعية. لم تُقدّم عروضًا تقديمية في المدرسة الثانوية تقريبًا، وبسبب لهجتها المحلية، كانت تفتقد الثقة بالنفس، وتخشى ألا يفهم أصدقاؤها أسلوب حديثها أو يُقيّموه.

النقطة المشتركة في قصص الطلاب الثلاثة هي تغير مستوى الوعي الذاتي. فبدون إشراف واختبار مستمرين، يُجبر الطلاب على تكوين وعي تعلمي جديد. ويرى الطلاب أن هذا الاختلاف هو "الدافع" الذي يدفعهم إلى التغيير.

أكّد خاي قائلاً: "يكتفي المحاضرون بتقديم التوجيهات وطرح المشكلات، لكن اكتساب المعرفة وتعميقها يعتمدان على الجهود الفردية. إذا لم يعرف الطلاب كيفية إدارة وقتهم والبحث عن المعلومات بنشاط، فقد يُصابون بخيبة أمل بسهولة".

من الصدمة إلى التكيف

للتغلب على الصدمة الأولية، يجد كل طالب طريقه الخاص. بالنسبة لكيم آنه، الحل الفعال هو الدراسة الجماعية.

لكل شخص نقاط قوة ونقاط ضعف مختلفة. عندما أدرس معًا، أشعر بحماس أكبر، وتصبح المراجعة أسهل. وخاصةً عندما أُعلّم أصدقائي، أُعزز معرفتي أيضًا،" قالت كيم آنه.

علاوة على ذلك، تُمارس كيم آنه عادة "عدم الانتظار حتى اللحظة الأخيرة". وقالت إنها خلال دراستها، تسعى دائمًا لاستيعاب المعلومات في الصف. أما في الامتحانات، فالمراجعة مجرد وسيلة لترسيخ المعلومات. تُساعد هذه الطريقة كيم آنه على تجنب المذاكرة المملة والتوتر المفرط وتحقيق كفاءة عالية في التعلم.

وبالمثل، بعد أربع سنوات من الدراسة الجامعية، توصل ين نهي إلى نصيحتين كبيرتين: الدراسة منذ بداية الفصل الدراسي والعثور على مجموعة جيدة من الأصدقاء.

لا نكتفي بأداء التمارين معًا فحسب، بل نتشارك أيضًا المستندات ونشرح لبعضنا البعض الأجزاء الصعبة. هذا هو "السلاح السري" الذي يساعدني على بذل قصارى جهدي، كما قال نهي.

إن روح العمل الجماعي تشكل عاملاً مهماً بالنسبة لـ Yen Nhi للتغلب على تحديات التعلم (الصورة: NVCC).

رغم نتائجها المتميزة، تعترف نهي بأن إدارة الوقت لم تكن سهلة قط. في عامها الدراسي الأول، درست طالبة الجامعة الوطنية للاقتصاد، وشاركت في النوادي والمشاريع، وتعلمت اللغة الإنجليزية، وتطوعت في كثير من الأحيان لقيادة فريق.

الطريقة الوحيدة للتغلب على ذلك هي ببساطة القيام به، وعندها ستنجح تلقائيًا. لكن إن كانت لديّ نصيحة للطلاب الجدد، فسأقول لهم: لا تفرطوا في القيام بأشياء كثيرة، وتعلموا ترتيب أولوياتكم،" قالت مبتسمة.

أما دينه خاي، فقد اختار أيضًا تنظيم كل شيء. فمنذ بداية كل مقرر، كان خاي يقضي وقتًا في دراسة المخطط وتحديد محوره. وفي المحاضرة، كان يصغي بعناية إلى تأكيدات المحاضر، ويُعدّ الوثائق ليسهل عليه الرجوع إليها عند الحاجة.

الوثائق والمحاضرات والمراجع مُرتَّبة بعناية. قبل الامتحانات، أُنصت جيدًا لاقتراحات المعلمين لمعرفة المتطلبات الخاصة. كما أنني دائمًا ما أُفكِّر في "التغلب" على كل مادة؛ فكلما زادت صعوبة المادة، زادت رغبتي في تحدي نفسي، كما قال خاي.

يحافظ دينه خاي على روح الحماس في كل مادة، ويحول التحديات إلى فرص للتعلم (الصورة: NVCC).

بفضل هذا النهج، حقق دينه خاي نتائج إيجابية عديدة، منها حصوله على منح دراسية للتشجيع الأكاديمي في الفصول الدراسية الأربعة والسابعة، حيث كان متفوقًا ثلاث مرات، وتخرج بأعلى الدرجات في الدفعة الأولى من برنامج 2021-2025. ويُعدّ هذا الإنجاز دليلاً على نجاحه في التكيف بعد الحيرة الأولية.

عند النظر إلى الماضي، تؤكد الشخصيات الثلاث: لا توجد صيغة واحدة تناسب الجميع، ولكن هناك ثلاثة عوامل يحتاجها أي طالب: الاستقلالية، والقدرة على إدارة الوقت، والمشاركة في التعلم.

خانه لي

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm