تعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية في مرحلة ما قبل المدرسة

(دِن) - في رحلة نشر المعرفة في المناطق الحدودية، لا تُعدّ اللغة الفيتنامية لغة تواصل فحسب، بل تُعدّ أيضًا "مفتاحًا" لكل طالب من الأقليات العرقية لفتح آفاق المعرفة. قبل بدء العام الدراسي الجديد، نظّمت العديد من المدارس في مقاطعة دونغ ناي دوراتٍ لتعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب ما قبل المرحلة الابتدائية. هذا ليس مجرد تحضيرٍ للمعرفة، بل هو أيضًا وسيلةٌ لسد الفجوة التعليمية، ومساعدة الطلاب على التحلّي بالجرأة والثقة في مسيرتهم التعليمية.

كسر الحواجز اللغوية

في سياق التعليم في المناطق الحدودية، تُعدّ اللغة من أكبر العوائق التي يواجهها طلاب الأقليات العرقية. اعتاد العديد من الأطفال على التحدث بلغتهم الأم منذ الصغر، لكنهم لا يتعرفون على اللغة الفيتنامية إلا مع التحاقهم بالمدرسة. هذا الارتباك يُدخلهم بسهولة في حالة من الخجل والخوف من التواصل، مما يؤثر بشكل مباشر على دراستهم. لذلك، قبل بدء العام الدراسي الجديد، نظمت العديد من مدارس المقاطعة دورات لتعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب ما قبل المدرسة، معتبرةً ذلك خطوة أولى مهمة نحو فكّ عقدة اللغة.

هذا العام، في مدرسة لوك هوا الثانوية ببلدية لوك ثانه، يشارك 64 طالبًا من الأقليات العرقية في فصول دراسية مكثفة. في الأيام الأولى من الدراسة، كان معظمهم خجولًا، ولا يجرؤون حتى على التحدث مع أصدقائهم ومعلميهم.

قالت المعلمة نغوين ثي هين، من مدرسة لوك هوا الثانوية: "معظم الطلاب قبل دخولهم الصف الأول الابتدائي لا يجيدون سوى التحدث بلغتهم الأم، ولا يستخدمون اللغة الفيتنامية إطلاقًا. لذلك، عندما يأتون إلى المدرسة للقاء المعلمين والأصدقاء، غالبًا ما يشعرون بالخجل والتردد في التواصل. بفضل دورة تعزيز اللغة الفيتنامية، تغير الطلاب بشكل ملحوظ، مثل معرفة كيفية التحية والتحدث، وأصبحوا أكثر جرأة يومًا بعد يوم. والخبر السار هو أنهم لم يعودوا يخشون الذهاب إلى المدرسة، بل بدأوا يشعرون بالحماس والحماسة تجاهها."

المعلمة نغوين ثي هين، من مدرسة لوك هوا الثانوية، بلدية لوك ثانه، تُعلّم طلاب الأقليات العرقية كيفية سرد القصص الخيالية. تصوير: ثانه ثاو

بعد أسبوع أو أسبوعين فقط، بدأ التغيير يظهر تدريجيًا، فاستُبدلت النظرات الخجولة بالابتسامات، وحلّت التحية والأصوات محل الإيماءات. لم تكن هذه الجرأة مؤشرًا إيجابيًا على اكتساب المعرفة فحسب، بل كانت أيضًا دليلًا على فعالية المنهج التعليمي المُطبّق بإصرار.

أكدت السيدة هوانغ ثي آنه هونغ، نائبة مدير مدرسة لوك هوا الابتدائية والثانوية، قائلةً: "غالبًا ما يكون طلاب الأقليات العرقية خجولين ومحدودي التواصل، وعند دخولهم الصف الأول، يُصابون بالارتباك بسهولة ويُشعرون بالدونية مقارنةً بأقرانهم في المناطق الأكثر حظًا. لذلك، يُعد تنظيم دورات تقوية اللغة الفيتنامية قبل بدء العام الدراسي أمرًا بالغ الأهمية. في غضون أسبوع أو أسبوعين فقط، يعتاد الطلاب على بيئة المدرسة الابتدائية، ويلتقون بالمعلمين، ويتدربون على التحية والتواصل. هذا لا يساعدهم فقط على أن يصبحوا أكثر جرأة وثقة منذ اليوم الأول للفصل الدراسي، بل يُهيئ لهم أيضًا أساسًا لاكتساب المعرفة بسلاسة طوال رحلة التعلم القادمة."

في مدرسة لوك هوا الثانوية، التابعة لبلدية لوك ثانه، وبالتوازي مع التدريس، يبذل معلمو المدارس جهودًا حثيثة لتشجيع الطلاب على الحضور إلى الفصول الدراسية. الصورة: ثانه ثاو

لا يقتصر الأمر على تعليم الأطفال القراءة والكتابة فحسب، بل يُسهم تحسين اللغة الفيتنامية أيضًا في الحفاظ على أعداد الطلاب. فالعديد من الأطفال الذين كانوا مُعرّضين لخطر التسرب من المدرسة للانضمام إلى آبائهم في الحقول، أصبحوا الآن أكثر تعلقًا بالمدرسة بفضل جهود المعلمين الدؤوبة. من الواضح أن إزالة الحواجز اللغوية ليست مهمة الفصل الدراسي فحسب، بل هي أيضًا حلٌّ استراتيجيٌّ للاحتفاظ بالطلاب، وبناء أساسٍ متينٍ للسنوات الدراسية التالية.

بدءًا من الدروس الأولى في الحياة

إذا كانت اللغة الفيتنامية هي المفتاح الذي يفتح باب المعرفة، فإن الفصول الدراسية المكثفة هي الخطوة الأولى لطلاب الأقليات العرقية للاحتفاظ بهذا المفتاح بقوة بين أيديهم.

في مدرسة لوك فو الثانوية (بلدية لوك كوانغ)، قُسِّم 44 طالبًا من الأقليات العرقية إلى ثلاث مدارس منفصلة لحضور دورة تقوية في اللغة الفيتنامية قبل بدء العام الدراسي الجديد. لا تقتصر الدروس هنا على الحروف فحسب، بل تشمل أيضًا أمورًا يومية مثل التحية، والتعريف بالنفس، والاعتياد على استخدام السبورة الصغيرة، والطباشير الأبيض، والمفاهيم الأساسية.

قالت المعلمة ترونغ ماي هانه، التي تُدرّس مباشرةً تعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية: "نبدأ بأشياء تبدو بسيطة، مثل التحية، وكيفية الوقوف والجلوس، وكيفية تمييز الأصوات العالية والمنخفضة، والطويلة والقصيرة. ثم يتدرب الأطفال على تعريف أنفسهم وعائلاتهم ومكان إقامتهم. بالإضافة إلى ذلك، يُساعدهم المعلمون على التعود على استخدام السبورة الصغيرة والطباشير وكتابة الحروف الأولى. والأهم من ذلك، يتم تدريبهم على مهارات التواصل الأساسية، حتى يتمكنوا عند دخولهم الصف الأول من التحدث بجرأة وثقة، ومواكبة البرنامج."

في مدرسة بو لينه، التابعة لمدرسة لوك فو الابتدائية والثانوية (بلدية لوك كوانغ)، تُعلّم المعلمة ترونغ ماي هانه الطلاب كيفية استخدام السبورة والطباشير. تصوير: ثانه ثاو.

لا يقتصر دور فصول تحسين اللغة الفيتنامية على تعليم الكتابة اليدوية فحسب، بل تُهيئ أيضًا مساحة للتعلم أثناء اللعب. يستخدم المعلمون الصور والقصص والألعاب الشعبية وأغاني الأطفال لتحويل وقت الحصة إلى وقت ممتع. كل أغنية وكل لعبة جماعية لا تُضفي البهجة فحسب، بل تُساعد الطلاب أيضًا على حفظ اللغة الفيتنامية بطريقة طبيعية ومألوفة.

قالت السيدة ماي ثي فونغ، نائبة مدير مدرسة لوك فو الثانوية: "تسعى المدرسة جاهدةً إلى بناء برنامج لمرحلة ما قبل الابتدائي يُلامس الحياة اليومية للأطفال، مُدمجًا العديد من الصور المرئية والألعاب والأغاني لجعل التعلم طبيعيًا كالتعلم أثناء اللعب. وفي الوقت نفسه، تُوظّف المدرسة معلمين محترفين ومُلمّين بالثقافة المحلية، ومُخلصين في عملهم. وبفضل ذلك، أصبح تدريس اللغة الفيتنامية أكثر فعالية، ليس فقط، بل يُساعد الأطفال على الشعور بمزيد من الألفة والتقارب، ويزيد من استمتاعهم بالمدرسة."

في مدرسة لوك فو الثانوية (بلدية لوك كوانغ)، تُتيح دروس تعزيز اللغة الفيتنامية، بالإضافة إلى ممارسة الكتابة، مساحةً للتعلم أثناء اللعب، مما يُثير اهتمام الطلاب وحبهم للمدرسة. الصورة: ثانه ثاو

في الواقع، أثبتت هذه الفصول أنها لا تُعلّم المعرفة فحسب، بل تُلهم أيضًا حبّ التعلّم. فالطلاب الذين كانوا خجولين وغير مُلِمّين باللغة الفيتنامية، أصبحوا الآن يعرفون كيف يرفعون أيديهم للتحدث بمبادرة، ويُحيّون المعلمين بجرأة، ويُبادلون الأصدقاء الابتسامة. ورغم صغر هذه التغييرات، إلا أنها تُشكّل أساسًا متينًا للطلاب كي لا يتخلفوا عن الركب منذ السنة الدراسية الأولى.

إلى جانب ذلك، حرص المعلمون على تشجيع الطلاب على الذهاب إلى المدرسة. لم يكترث الكثير منهم لبعد المسافة، فذهبوا إلى كل عائلة لتشجيع أولياء الأمور على إرسال أبنائهم إلى المدرسة بانتظام. وقد ساهم هذا المثابرة في الحفاظ على عدد الطلاب، بحيث لم تُفقَد بذور المعرفة منذ البداية.

يُعد مشروع تعزيز اللغة الفيتنامية استراتيجيةً أساسية، إذ يُساعد الطلاب على ممارسة مهاراتهم الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، والتأقلم سريعًا مع بيئة التعلم. الصورة: ثانه ثاو

دورات تعزيز اللغة الفيتنامية في المناطق النائية، رغم بساطتها، تحمل في طياتها رحلةً دؤوبةً لنشر المعرفة. فاللغة الفيتنامية، على يد معلميها، ليست لغة تواصل فحسب، بل هي أيضًا جسرٌ يربط طلاب الأقليات العرقية بعالم المعرفة. ومن تلك الدروس الأولى في الحياة، بُذرت بذور الأمل في نفوسهم ليكبروا في المستقبل، ويثبتوا على نهجهم، ويواصلوا مسيرة المعرفة، ويساهموا في إثراء وطنهم.

ثانه ثاو

المصدر: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202508/tang-cuong-tieng-viet-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-tien-tieu-hoc-43a0149/