تغييرات جوهرية في تفكير المعلمين وتوجهاتهم السياسية

الانتقال من "الإدارة" إلى "التطوير"

علقت البروفيسورة الدكتورة نجو ثي فونج لان، مديرة جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة هوشي منه الوطنية: إن القرار رقم 71/NQ-TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71) يشكل نقطة تحول مهمة حقًا في إعادة تشكيل مستقبل التعليم والتدريب.

وبالمقارنة بالقرارات السابقة، يمثل القرار رقم 71 تغييراً جوهرياً في التفكير والتوجه السياسي تجاه المعلمين والمديرين.

أول إنجاز هو التحول من التفكير "الإدارة" إلى التفكير "التطويري". لا يعتبر القرار المعلمين قوةً للإدارة فحسب، بل أيضًا جوهرَ التطوير ومحركَه. وبناءً على ذلك، تُركز السياسة على تهيئة بيئةٍ مواتيةٍ لكل معلمٍ لتعزيز قدراته، ونيل الاحترام، والمساهمة بفعالية.

أما الإنجاز الثاني فهو تغيير طريقة تقييم الجودة. فبدلاً من التركيز فقط على عدد الشهادات، يُركز القرار 71 على الفعالية العملية والابتكار. وهذا يُشجع المعلمين على تحديث معارفهم باستمرار، وابتكار أساليب تدريس مُبتكرة، لا سيما تطبيق التكنولوجيا الرقمية ، والاقتراب من المعايير الدولية.

الاختراق الثالث هو تعزيز استقلالية مؤسسات التعليم العالي. فمع هذا التوسيع، ستتمتع المدارس بروح المبادرة في استقطاب وتدريب وتأهيل الكوادر، مما يُحسّن الموارد ويرفع جودة فريق العمل.

"نتوقع أنه بعد دخول القرار حيز التنفيذ، لن يكون المعلمون والإداريون مجرد ناقلين للمعرفة، بل سيكونون أيضًا باحثين ورفاقًا وملهمين ومشجعين للإبداع لدى المتعلمين"، شاركت الأستاذة الدكتورة نجو ثي فونج لان.

مزامنة الحلول لضمان الجدوى والكفاءة

وبحسب البروفيسور الدكتور نجو ثي فونج لان، فإن تنفيذ القرار 71 سيواجه بالتأكيد العديد من التحديات، وخاصة في السياق الحالي للجامعات.

التحدي الأكبر هو تغيير عقلية وعادات عمل عدد كبير من المعلمين والإداريين. فالانتقال من أساليب التدريس التقليدية إلى نهج حديث يركز على المتعلم يتطلب جهدًا كبيرًا ومثابرة.

التحدي الثاني هو الضغط على الموارد اللازمة للاستثمار في التدريب وتحسين المؤهلات. ورغم هذه السياسة، لا تزال عملية تخصيص الميزانيات وتعبئة الموارد الاجتماعية تواجه صعوبات جمة.

ولضمان جدوى وفعالية القرار، قالت الأستاذة الدكتورة نجو ثي فونج لان إنه من الضروري نشر مجموعة من الحلول المتزامنة:

وعليه، فمن الضروري من حيث السياسات والآليات تحديد سياسات الحوافز وخلق الدافعية للمعلمين المتميزين، وبناء آلية تقييم علمية وعادلة ترتكز على الأداء في العمل ومستوى المساهمة الفعلي.

وفيما يتعلق بالتدريب والتطوير، فمن الضروري تعزيز برامج التدريب المعمقة حول أساليب التدريس الحديثة والمهارات الرقمية والبحث العلمي، وتنظيم الندوات والمنتديات لتبادل الخبرات والتعلم من بعضنا البعض.

فيما يتعلق ببيئة العمل، من الضروري بناء بيئة عمل احترافية تشجع على الاستقلالية والإبداع والتعاون. استخدام التكنولوجيا في الإدارة لتقليل العمل الإداري، مما يتيح للمعلمين مزيدًا من الوقت لخبراتهم.

وقالت البروفيسورة الدكتورة نجو ثي فونج لان: "نعتقد أنه من خلال إجماع المجتمع بأكمله، وتصميم القادة على جميع المستويات وجهود كل فرد، سنتغلب على هذه التحديات للارتقاء بالتعليم العالي الفيتنامي إلى مستوى جديد".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html