إجراء الاختيار: تقييم العملية

وتهدف النتائج الإحصائية إلى مساعدة مؤسسات التدريب على وضع الأساس لإجراء عمليات القبول.

وفقًا للإحصاءات التي تُقارن توزيع درجات بعض مجموعات درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ مع الدرجات الأكاديمية (بطاقات التقارير)، لا يوجد ارتباط قوي بين أي مادة دراسية. تحديدًا، بالنسبة لمواد العلوم الطبيعية، يتراوح معامل الارتباط بين ٠.٦٤ و٠.٦٥ فقط. يُظهر هذا المستوى أنه على الرغم من ارتفاع المؤشر، إلا أنه لا يُظهر علاقة وثيقة بين مجموعة درجات بطاقة التقارير ونتيجة الامتحان. يبلغ معامل الارتباط في الفيزياء ٠.٦٢، وهو قريب من المجموعة العليا. أما الأدب، فيبلغ متوسطه ٠.٥٩٨، وهو أقل، ولكنه يُظهر أن نتائج الامتحان مرتبطة ببطاقة التقارير، ولكن ليس مرتفعًا جدًا.

تتراوح درجات المواد الاجتماعية بين ٠.٤٥ و٠.٥٠، وهي درجة منخفضة جدًا، مما يعكس تفاوتًا كبيرًا بين درجة كشف الدرجات ودرجة الامتحان. مستوى اللغة الإنجليزية متوسط. وفقًا لتوصية وزارة التعليم والتدريب ، في حال استخدام نتائج كشف الدرجات للقبول، يتعين على مؤسسات التعليم العالي الاعتماد على البيانات المذكورة أعلاه لتحويل درجات القبول المكافئة.

في عام ٢٠٢٣، قامت وزارة التعليم والتدريب بتجميع ومقارنة إجمالي درجات ٣ مواد دراسية ضمن خمس مجموعات قبول جامعي تقليدية، وهي A00 وA01 وC00 وD00. وتحديدًا، حصل ٦٠٪ من المرشحين الذين اجتازوا امتحان القبول الجامعي باستخدام طريقة القبول المعتمدة على نتائج كشف الدرجات على مجموع درجات امتحان تخرج يبلغ حوالي ٢٠ نقطة لثلاث مواد دراسية. في المقابل، اجتاز ٦٠٪ من المرشحين الامتحان بمجموع درجات يزيد عن ٢٣ نقطة. الفرق بين هاتين المجموعتين من المرشحين هو ٣ نقاط. وبالنظر إلى نتائج كشف الدرجات، حصل ٦٠٪ من المرشحين الذين اجتازوا الامتحان على مجموع درجات ٢٥، أي أعلى بنقطة واحدة من المجموعة التي اجتازت امتحان القبول الجامعي بكشف درجات.

أدى الاختلاف بين درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ودرجات التقرير السنوي إلى تساؤلات عامة حول موثوقية الدرجات الواردة فيه. وينبع هذا القلق من عدم استخدام المدارس الثانوية "مقياسًا" موحدًا للتقييم.

ومع ذلك، ووفقًا لمسحٍ أُجري على عددٍ من مؤسسات التعليم العالي، لا يوجد فرقٌ واضحٌ في النتائج الأكاديمية لهاتين المجموعتين من الطلاب. في الواقع، ووفقًا لإحصاءات جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم لأكثر من 10,000 طالبٍ مُقَبَّلين خلال ثلاث سنوات، من عام 2001 إلى عام 2023، فإن المجموعة التي تستخدم كشوف الدرجات للقبول تحصل على متوسط درجات أعلى من المجموعة التي اجتازت امتحان التخرج بنسبة تتراوح بين 0.11 و0.25.

وفقًا لتحليلات بعض مديري المدارس الثانوية، يُعزى التباين الكبير بين درجات امتحانات التخرج ودرجات الكشوفات النهائية إلى طريقة تقييم الطلاب بناءً على عملية التعلم. بدءًا من العام الدراسي 2020-2021، انخفض عدد أعمدة درجات الاختبارات الدورية للطلاب، بينما ازداد عدد أعمدة درجات التقييم الدوري. وبالتالي، تُتاح للطلاب فرص تحسين درجاتهم في التقييم الدوري إذا بذلوا جهودًا خلال عملية التعلم. وهذا فرق جوهري، يؤثر على تقييم جودة تعلم الطلاب.

ناهيك عن العقلية العملية لعدد من الطلاب الذين استخدموا نتائج القبول من خلال كشوف الدرجات، وغالبًا ما خضعوا لامتحان التخرج فقط للحصول على درجات كافية لضمان سلامتهم، دون بذل جهد دراسي لتحسين درجاتهم. لذلك، عُدّلت لوائح القبول بالجامعات والكليات التابعة لوزارة التعليم والتدريب هذا العام، حيث لم تُعلن نتائج القبول مبكرًا كما في السنوات السابقة، بل أُعلنت في نفس الوقت، واعتمدت نظامًا موحدًا للدرجات.

يُعدّ ارتفاع مستوى التمايز في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عامي ٢٠٢٥ و٢٠٢٤ عند تطبيق التحويل بين برنامجي التعليم العام أحد أسباب التفاوت بين درجات امتحان التخرج ودرجات كشف الدرجات. يمتاز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بنطاق درجات موثوق بما يكفي لاستخدام نتائج الامتحانات في دراسة طلبات الالتحاق بالجامعات.

منذ عام ٢٠٢٠، بدأت وزارة التعليم والتدريب بمقارنة متوسط درجات مواد الامتحانات بمتوسط نتائج بطاقات تقارير الصف الثاني عشر للتحقق من التوافق. ومع ذلك، بالنسبة للمدارس التي تعاني من فجوة كبيرة نسبيًا، يُعدّ هذا مجرد تذكير بضرورة مراجعة عملية الاختبار والتقييم بشكل أكثر شمولية، ولكن لا توجد حتى الآن عقوبات صارمة بما يكفي لتشديد نظام الدرجات في المدارس العامة ليصبح أكثر اتساقًا.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html