يُساهم الذكاء الاصطناعي في تحقيق طفرات في مجال التعليم والتدريب.

فرصة للتعليم الفيتنامي لتحقيق طفرة نوعية.

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نغوين آنه توان، رئيس مجلس جامعة هانوي العاصمة، قائلاً: في فيتنام، وفي خضم التحول الرقمي القوي، أصدر المكتب السياسي في 22 أغسطس القرار رقم 71-NQ/TƯ بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.

يؤكد القرار أن التعليم والتدريب ليسا مجرد أولوية وطنية قصوى، بل هما أيضاً عامل حاسم في مصير الأمة ومستقبلها. ويمثل هذا نقطة تحول هامة في الوعي والعمل، مما يدل على اهتمام الحزب العميق بقضية تنمية الموارد البشرية.

حدد المكتب السياسي في القرار بوضوح التوجهات الاستراتيجية لإصلاح نظام التعليم إصلاحاً جذرياً وشاملاً. ومن أبرز هذه التوجهات تسريع التحول الرقمي الشامل وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في التعليم.

هذه مهمة ملحة، وفرصة أيضاً للتعليم الفيتنامي لتحقيق إنجازات، وتحسين الجودة، وضمان المساواة في الوصول، وتوسيع أبواب الاندماج الدولي.

يعتقد البروفيسور الدكتور لي آنه فينه - مدير معهد العلوم التربوية في فيتنام - أن تعميم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام ليس مجرد اتجاه تكنولوجي فحسب، بل هو أيضًا مطلب استراتيجي للدول في القرن الحادي والعشرين.

يُظهر تحليل مسيرة فيتنام خلال الفترة الماضية أن الجمع بين البحث العملي وبناء القدرات وإصدار التوجيهات والإعداد الاستراتيجي طويل الأجل قد وضع أساسًا مهمًا لنشر تعليم الذكاء الاصطناعي على مستوى المدارس الثانوية.

تشير التجارب الدولية إلى أنه من أجل دمج الذكاء الاصطناعي بشكل فعال، تحتاج أنظمة التعليم إلى رؤية سياسية واضحة مرتبطة بخطة تنفيذ مرحلية؛ ومناهج ومواد تعليمية مناسبة لكل مستوى تعليمي، مما يضمن التوقيت المناسب وقابلية التطبيق؛ وآليات للتدريب المستمر للمعلمين والتطوير المهني، المرتبطة بمعايير الكفاءة؛ ونظام بيئي تعاوني بين الدولة والسلطات المحلية والمؤسسات التعليمية وشركات التكنولوجيا.

بالنسبة لفيتنام، تسلط هذه الدروس الضوء على الحاجة إلى استثمار مستمر ومتكامل في ثلاثة محاور رئيسية: تعزيز القدرات الرقمية وقدرات الذكاء الاصطناعي للمعلمين؛ وتطوير مناهج دراسية ومواد تعليمية وأدوات دعم تدريس متنوعة وآمنة وسهلة الاستخدام؛ وإنشاء آليات للرصد والتقييم لضمان أن يكون تطبيق الذكاء الاصطناعي فعالاً وعادلاً ومسؤولاً.

إذا تم تنفيذ تعليم الذكاء الاصطناعي بنجاح في المدارس الثانوية، فلن يقتصر الأمر على تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة في العصر الرقمي فحسب، بل سيساهم أيضًا في تشكيل مواطنين مبدعين وإنسانيين مستعدين للمساهمة في التنمية المستدامة للبلاد.

يجعل الذكاء الاصطناعي المحاضرات أكثر جاذبية ويساعد الطلاب على تطبيق معارفهم على مواقف واقعية بدلاً من مجرد حفظ النظريات.

تنفيذ القرار رقم 71

لا يقتصر القرار 71-NQ/TW على تحديد الأهداف فحسب، بل يحدد بوضوح التوجهات والحلول اللازمة لتطوير التعليم. وعلى وجه الخصوص، تُشكل التوجهات الرئيسية مبدأً توجيهياً، يفتح آفاقاً لرؤية طويلة الأمد نحو بناء نظام تعليمي حديث ومتكامل وعادل وعالي الجودة، بما يُسهم في جعل فيتنام دولة متقدمة بحلول عام 2045.

أكد الدكتور فو هاي نام، المحاضر في جامعة العلوم (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، أن إصلاح التعليم العام لا ينفصل عن التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي. فالذكاء الاصطناعي يُسهم في جعل المحاضرات أكثر جاذبية، ويلبي متطلبات إصلاح الاختبارات والتقييم وفقًا لتوجه التنمية القائم على الكفاءات، ويساعد الطلاب على تطبيق المعرفة عمليًا بدلًا من مجرد حفظ النظريات.

يعتقد السيد نام أن الذكاء الاصطناعي يُسهم أيضاً في تطوير المهارات الرقمية، والتفكير النقدي، والقدرات البحثية التطبيقية، وهي كفاءات أساسية مُحددة في برنامج التعليم العام لعام 2018. في عصر التعليم المفتوح، يحتاج كل مُعلم ومدرسة إلى أن يصبحا مركزاً للابتكار، يتكيفان بشكل استباقي ويُساهمان في صياغة مستقبل التعليم الرقمي.

أكد مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، تران ثي كوونغ، على الأهمية الحاسمة للقرار رقم 71 في توجيه تطوير قطاع التعليم والتدريب في الفترة المقبلة، مؤكداً أن قطاع التعليم والتدريب في هانوي مصمم على بناء نظام تعليمي مفتوح ومرن ومتكامل، مع تطبيق التكنولوجيا بقوة لتحسين جودة وفعالية التدريس والتعلم، بهدف الوصول إلى المعايير الدولية، والمساهمة في التحول الرقمي لقطاع التعليم في العاصمة.

وبحسب السيد تران ثي كوونغ، فإنه من أجل استباق اتجاه تطور الذكاء الاصطناعي، تتعاون إدارة التعليم والتدريب في هانوي مع جوجل لتدريب 100 ألف معلم وفقًا للمعايير العالمية؛ وبناء منصة بيانات مركزية وتوسيع نموذج "مدرسة جوجل الرقمية"؛ والتركيز على دعم الطلاب بمعدات التعلم.

ولتحقيق هذا الهدف، ستركز إدارة التعليم والتدريب في هانوي خلال العام الدراسي 2025-2026 على تحسين المهارات الرقمية للمعلمين والطلاب؛ وتعزيز الاستثمار في بناء بنية تحتية تقنية ذكية وحديثة؛ وتوسيع نموذج المدرسة الرقمية؛ وتعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي.

استذكر السيد تران ثي كوونغ شعار إدارة التعليم والتدريب في هانوي، "تدريب طلاب متفوقين في موادهم الدراسية، واللغات الأجنبية، ومهارات الحاسوب، ومهارات التواصل"، وأكد أن تدريب الطلاب المتفوقين يتطلب فريقًا من المعلمين المتميزين. ولذلك، فإن فتح دورات تدريبية، وتزويد المعلمين بالمعرفة، وإرسالهم لمزيد من التدريب، هي مجالات توليها قيادة الإدارة اهتمامًا خاصًا وتعمل على تنفيذها.

يُتيح التطور السريع للذكاء الاصطناعي فرصًا جديدةً عديدةً في ابتكار أساليب التدريس والتقييم والإدارة التعليمية. ومع ذلك، يفرض هذا التطور أيضًا متطلبات عالية جدًا على المعلمين من حيث الكفاءة المهنية والمهارات التقنية والقدرة على التكيف والابتكار.

أكد السيد تران ثي كوونغ قائلاً: "إن الوصول إلى الذكاء الاصطناعي وإتقانه وتطبيقه بفعالية في التدريس والإدارة يُعد جانباً بالغ الأهمية. وتزود هذه الدورات المعلمين تدريجياً بنظام من المعارف والمهارات في مجال الذكاء الاصطناعي، مما يساهم في تحقيق الهدف التالي: أن يكون كل معلم مواطناً رقمياً، وأن يكون كل فصل دراسي بيئة تعليمية رقمية".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html