عُقد الحدث حضوريًا وعبر الإنترنت، وتواصل مع أكثر من 400 جامعة وكلية. وكان موضوع استقلالية الجامعات من المواضيع التي تناولتها العديد من المدارس.

أُرسلت أكثر من 200 ملاحظة من الكليات التربوية ومؤسسات التعليم العالي إلى الوزير. ركزت هذه الملاحظات على مجموعة من القضايا، منها: استقلالية الجامعات ودور أعضاء هيئة التدريس في تحقيقها؛ وتحسين جودة التدريب والبحث العلمي ونقل التكنولوجيا؛ والتحول الرقمي في التعليم ومواءمة الجامعات مع التحول الرقمي؛ والمرافق وتخطيط الشبكات...

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يشارك الصعوبات والمشاكل مع المعلمين.

المجتمع لا يفهم استقلالية الجامعة بشكل صحيح.

في معرض حديثها عن استقلالية الجامعات، أشارت الأستاذة المشاركة الدكتورة فام ثي هوين، رئيسة قسم التسويق بجامعة الاقتصاد الوطني، إلى أن استقلالية الجامعات اليوم لا تزال تُفهم على أنها استقلالية في الرسوم الدراسية والتمويل، ويعتقد المجتمع أن الاستقلالية تعني عدم دعم الدولة للرسوم والأنشطة الدراسية. لذلك، يُوصى بأن تتعاون وزارة التعليم والتدريب في التواصل بشأن استقلالية الجامعات. يُشكل غياب التنسيق في إدارة الاستقلالية المالية صعوبات للجامعات. لذلك، يجب وضع آلية سياسات ووثائق إرشادية لمساعدة الجامعات على إدارة استقلاليتها المالية بشكل معقول في المرحلة المقبلة.

فيما يتعلق بمسألة استقلالية الجامعات، أشار وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، إلى أن فيتنام تطبق هذه المسألة منذ أكثر من 30 عامًا، بدءًا من إنشاء جامعتين وطنيتين. وحاليًا، تتمتع العديد من الجامعات بمستوى عالٍ جدًا من الاستقلالية.

عند تطبيق استقلالية الجامعات، تُطرح مشكلةٌ تُذكر كثيرًا وهي المؤسسة. لقد أصدرنا القانون المُعدّل والمُكمّل لعددٍ من مواد قانون التعليم العالي (القانون 34)، والمرسوم 99 الذي يُوجّه تطبيق القانون، وينص على العديد من التفاصيل لتنفيذ الاستقلالية. ومع ذلك، لا تزال هناك تضاربات وتداخلات وعدم تناغم مع القوانين الأخرى، مما يُصعّب تطبيق استقلالية التعليم العالي بالكامل، كما صرّح الوزير نجوين كيم سون.

صرح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بضرورة تعديل هذا القانون. ويجري حاليًا تعديل المرسوم 99، ومن المتوقع أن تُكلّف الجمعية الوطنية والحكومة وزارة التعليم والتدريب بمراجعة وتعديل القانون 34 في عام 2023. ومن ثم، سيواصل هذا القانون تمهيد الطريق نحو استقلال الجامعات في الاتجاه الصحيح، مع تعميقه، وبما يخدم مؤسسات التعليم العالي.

كما قيّم وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، صعوبة أخرى في تطبيق الاستقلالية، ألا وهي فهمها؛ فبعض الجهات لا تفهمها تمامًا، ولا تجرؤ على فعل كل شيء؛ بينما تفهمها جهات أخرى على أنها فعل ما يحلو لها. ويؤدي كلا المفهومين إلى أخطاء في عملية التنفيذ. وتلعب مسألة الاستقلال الأكاديمي ودور المحاضرين دورًا مهمًا في استقلالية الجامعة. وأهم ما في الاستقلالية هو كيفية الوصول إلى العلماء والمحاضرين. ولا تتوقف استقلالية الجامعة عند مستوى إدارة المؤسسة التعليمية أو إصدار اللوائح. المهم هو أن تصل الحقوق والمسؤوليات إلى المكونات الداخلية للجامعة؛ من الكليات إلى الأقسام والمحاضرين.

في الوقت الحالي، تتفق هيئات الحزب المركزي والجمعية الوطنية والحكومة نسبيًا على وجهة نظر مفادها أن الاستقلالية لا تعني الاكتفاء الذاتي، ولا تعني ترك أمر إدارة شؤون المدارس المالية للمدارس. لا تزال الاستقلالية تتطلب استثمارًا، ولكن كيفية وتوقيت وكيفية الاستثمار لا تزال مسألةً تحتاج إلى مزيد من الدراسة والنقاش في السياسات المستقبلية. إلى جانب ذلك، فيما يتعلق بالاستقلالية الأكاديمية والمالية، ثمة حاجة إلى تعديلات لتحسين هذه الاستقلالية.

تقدم قادة المدارس بطلب مباشر إلى الوزير نجوين كيم سون.

سيتم إنشاء المزيد من الجامعات الإقليمية.

خلال الاجتماع الافتراضي، أعرب السيد ماي دينه نام، رئيس مجلس كلية ديان بيان التربوية الإقليمية، عن أمله في أن تُصدر وزارة التعليم والتدريب قريبًا خطةً لشبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية عمومًا، وكليات التربية خصوصًا. وبناءً على ذلك، ستتوفر للمناطق أسسٌ لتوجيه تطوير كليات التربية، بالإضافة إلى سياسات استثمارية مناسبة لتلبية احتياجات التدريب والتطوير المنتظم للمعلمين في المنطقة، وخاصةً في المحافظات الجبلية.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن تخطيط الجامعة مهمة كبيرة وصعبة ومعقدة للغاية، وتتطلب حساب الموارد والتوجه الاستراتيجي، بما في ذلك هيكل الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية والجامعات الرئيسية والكثافة ونسبة الطلاب في الجامعات الإقليمية ومجالات التدريب ذات الأولوية.

يوجد حاليًا ثلاث جامعات إقليمية. ووفقًا لقرار الأمانة العامة بشأن تطوير ست مناطق، من المرجح إنشاء المزيد من الجامعات الإقليمية، ومن المتوقع أن يتم ذلك في المرتفعات الوسطى ودلتا نهر ميكونغ والجزء الغربي من المنطقة الجبلية الشمالية، وذلك لضمان تلبية متطلبات تدريب وتنمية الموارد البشرية في المنطقة، وفقًا لوزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون.

وفقًا لوزير التعليم والتدريب، من القضايا المهمة الأخرى تنظيم معاهد إعداد المعلمين بشكل معقول لضمان توافر المعلمين. يواجه نظام معاهد إعداد المعلمين حاليًا صعوبات، إذ يقتصر على تدريب رياض الأطفال بأعداد قليلة جدًا، مما يُهدر المرافق والموارد البشرية، ولا يُستغل كامل طاقته. ومن مهام التخطيط إعادة تنظيم هذه المعاهد بحيث تُدمج بعض معاهد إعداد المعلمين مع جامعات إعداد المعلمين، أو تُدرّس بعض الجامعات العلوم الأساسية كأساس لتدريب المعلمين.

قال وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون: "لا شك أن تخطيط التعليم العالي سيتطلب نقاشًا مستفيضًا. وستسعى وزارة التعليم والتدريب إلى استطلاع آراء الجمهور لاستكماله".

المقال والصور: خانه ها

يرجى زيارة قسم تعليم العلوم لرؤية الأخبار والمقالات ذات الصلة.