عقدت لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية جلستها العامة الثالثة.

صباح الحادي عشر من أكتوبر/تشرين الأول، افتتحت لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية جلستها العامة الثالثة. ترأس الجلسة نجوين داك فينه، عضو اللجنة المركزية للحزب ورئيس لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية.

في كلمته الافتتاحية، قال رئيس لجنة الثقافة والمجتمع، نجوين داك فينه، إنه في الدورة العاشرة القادمة، كُلِّفت لجنة الثقافة والمجتمع برئاسة دراسة 7 مشاريع قوانين، و4 قرارات، و8 تقارير حكومية. وترتبط هذه المحتويات بالعديد من اللوائح والسياسات المهمة، والتي لها تأثير كبير على تطوير التعليم والتدريب في البلاد وعلى الحياة الاجتماعية.

الدورة العامة الثالثة للجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية

أكد رئيس لجنة الثقافة والمجتمع، نجوين داك فينه، أن "العديد من القضايا الرئيسية المتعلقة بالتعليم تُطرح، وتتطلب دراسة متأنية. ولا تقتصر القضية الأهم حاليًا على سنّ القوانين فحسب، بل تشمل أيضًا كيفية تنظيم تنفيذها بما يحقق فعالية حقيقية. وإلى جانب اللوائح والسياسات القانونية، يأتي التفتيش والرقابة، فالمفتاح هو ضمان جودة التعليم". وفي الوقت نفسه، طلب من الوفود دراسة تقرير مراجعة اللجنة والمساهمة بأفكارهم لإكماله.

وألقى رئيس لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية السيد نجوين داك فينه الكلمة الافتتاحية للاجتماع.

وفي صباح يوم 11 أكتوبر/تشرين الأول، قدمت لجنة الثقافة والمجتمع آراءها بشأن ثلاثة مشاريع قوانين: قانون تعديل وتكملة عدد من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي (المعدل)، وقانون التعليم المهني (المعدل).

وفقًا لرئيس مجلس الإدارة، نجوين داك فينه، يُعدّ إضافة المدارس الثانوية المهنية إلى نظام التعليم الوطني نموذجًا جديدًا لتحسين كفاءة توزيع الطلاب. ويأتي هذا النموذج نتيجةً لمتطلبات عملية لتهيئة الظروف المناسبة للطلاب بعد المرحلة الإعدادية للحصول على خيارات أوسع، سواءً لمواصلة دراسة برنامج المرحلة الثانوية العامة أو لاكتساب المهارات المهنية.

وقال رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه إن المشكلة الأكبر اليوم لا تكمن فقط في قصة صنع القانون ولكن أيضًا في تنظيم التنفيذ الفعال.

في الواقع، يمكن تصميم نموذج التعليم الوطني بطريقتين: الأولى هي اتباع المسار الأكاديمي، من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية، فالجامعية، فالدراسات العليا؛ والثانية هي نموذج التعليم المهني، الذي يُطوّر التدريب المهني المرتبط بالمراحل الابتدائية والمتوسطة والجامعية. يجب أن يكون هذان المساران متوازيين ومترابطين. ومن هنا، من الضروري دراسة السياسات الرئيسية المتعلقة بتوزيع التعليم الثانوي وتعميمه بعناية.

قدم نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك نقاطًا جديدة في ثلاثة مشاريع قوانين: قانون تعديل وتكملة عدد من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي (المعدل)، وقانون التعليم المهني (المعدل).

فيما يتعلق بتنفيذ هدف تعميم التعليم الثانوي، صرّح الرئيس نجوين داك فينه بضرورة تحديد مدة التنفيذ بالتفصيل، نظرًا لانخفاض عدد المدارس الثانوية مقارنةً بالمدارس الإعدادية. وفي الوقت نفسه، من الضروري دراسة وتقييم خطة الانتقال من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية بعناية، بالإضافة إلى بحث سياسات المدارس وهيئة التدريس لتحقيق هدف تعميم التعليم الثانوي.

علاوة على ذلك، مع تنفيذ الاستخدام الموحد لمجموعة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني، من الضروري إجراء بحث ووضع خطة لمجموعات الكتب التي عملت عليها العديد من فرق الخبراء والمعلمين والمعلمات ولا تزال تتمتع بقيمة مرجعية كبيرة.

قدمت نائبة رئيس لجنة الثقافة والمجتمع السيدة نجوين ثي ماي هوا ملخصًا لمسودة التقرير بشأن دراسة ثلاثة مشاريع قوانين.

ومن خلال المناقشة، اعتبر المندوبون أن مشاريع القوانين الثلاثة قد أسست بشكل أساسي وكامل السياسات الرئيسية للحزب والدولة بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب، وتحقيق أهداف تنمية الموارد البشرية في السياق الجديد.

وفيما يتعلق بمشروع قانون تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم، اقترحت بعض الآراء مواصلة مراجعة أحكام مشروع القانون المتعلقة بمحتوى اللامركزية ولامركزية الإدارة الحكومية في مجال التعليم والتدريب بما يتوافق مع التغيرات الجذرية في الفكر الإداري، والإصلاح الإداري للحكومات المحلية ذات المستويين، وإعادة هيكلة الجهاز وفقاً لسياسة الحزب.

وأشار مندوب الجمعية الوطنية نجوين دوي مينه ( دانانج ) إلى مخاوف الناخبين بشأن العديد من المشاكل القائمة في التعليم اليوم مثل البرامج التي تعتمد على المعرفة، والمرافق المحدودة، ومشاكل التعليم ما بعد الثانوي، ونقص المعلمين، والعنف المدرسي، والمخدرات، وما إلى ذلك.

أعربت مندوبة الجمعية الوطنية التي تعمل بدوام كامل في المجلس العرقي ليو ثي ليتش عن مخاوفها بشأن قضية تعليم لغات الأقليات العرقية لأطفال الأقليات العرقية.

فيما يتعلق بمشروع قانون التعليم العالي (المعدل)، يوصى بمراجعة القرار رقم 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب بعناية من أجل إضفاء الطابع المؤسسي الكامل على عدد من السياسات والتوجهات المتعلقة بمتطلب "ضمان لعب الدولة دورًا قياديًا، مع الأخذ في الاعتبار الاستثمار العام كقائد، وجذب الموارد الاجتماعية للتحديث الشامل لنظام التعليم الوطني"؛ والتركيز على الاستثمار في تطوير عدد من مرافق التدريب الصحي عالية الجودة على المستوى الإقليمي.

قالت ممثلة الجمعية الوطنية نجوين ثي تو دونج (ثاي بينه) إن مشروع قانون التعليم المهني ينبغي أن يأخذ في الاعتبار السماح لمؤسسات التعليم العالي بالتدريب على مستوى الكلية.

وفيما يتعلق بمشروع قانون التعليم المهني (المعدل)، فمن الضروري مواصلة التحديث والمراجعة لتأسيس وجهات نظر الحزب، مع إيلاء اهتمام خاص لقرارات المكتب السياسي الأربعة بشأن تطوير العلوم والتكنولوجيا؛ والتكامل الدولي؛ وصنع القانون وتنفيذه؛ والتنمية الاقتصادية الخاصة المتعلقة بأنشطة التعليم المهني للتركيز على الجودة؛ وضمان السياسات العادلة والتحرك نحو التعليم الحديث.

مشهد من الاجتماع صباح يوم 11 أكتوبر

وشكر نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك آراء الوفود في الاجتماع، وقال إن لجنة الصياغة ستحاول البحث والاستيعاب؛ وفي الوقت نفسه الاستمرار في الاستماع إلى آراء الخبراء والعلماء لمراجعة واستكمال مشاريع القوانين الثلاثة، وضمان جودة التعليم والتدريب، وتلبية الحاجة إلى الموارد البشرية عالية الجودة للبلاد في سياق التنمية الجديد.

المصدر: https://daibieunhandan.vn/uy-ban-van-hoa-va-xa-hoi-hop-phien-toan-the-lan-thu-ba-10389983.html