সকল অনুমোদিত পাঠ্যপুস্তকের প্রতি সমান আচরণ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যদি পাঠ্যপুস্তক সংকলন করে, তাহলে মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তক অবশ্যই অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকের সমান হতে হবে। শিক্ষায় বৈচিত্র্য এবং সুস্থ প্রতিযোগিতা নিশ্চিত করার জন্য জাতীয় পরিষদ ৮৮/২০১৪/কিউএইচ১৩ রেজোলিউশনে এই দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের জাতীয় রেফারেন্স বইয়ের একটি সেট

সম্প্রতি, ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের খসড়া সংশোধনী এবং পরিপূরকগুলির উপর মন্তব্য করার জন্য এক সভায় মতামত প্রকাশ করা হয়েছিল যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ ব্যবহারের জন্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলনের নেতৃত্ব দেওয়া উচিত, অন্যান্য বইয়ের সেট কেবল রেফারেন্সের জন্য। অনেক বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সংকলন করে, তবে তার বইগুলি অবশ্যই অন্যান্য বইয়ের সেটের সমান হতে হবে।

"একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতি গত ৫ বছর ধরে বাস্তবায়িত হয়েছে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে "একটি কর্মসূচি - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতিটি পার্টি এবং রাষ্ট্রের একটি কৌশলগত সিদ্ধান্ত, যা রেজোলিউশন নং ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ (২০১৩) থেকে রেজোলিউশন নং ৮৮/২০১৪/কিউএইচ১৩ পর্যন্ত প্রকাশিত হয়েছে। সেই অনুযায়ী, এই কর্মসূচির একটি আইনি প্রকৃতি রয়েছে, যা দেশব্যাপী বিষয়বস্তু এবং প্রয়োজনীয়তার মধ্যে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করে; যদিও পাঠ্যপুস্তকগুলি কেবল প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষার উপকরণ।

৫ বছর ধরে বাস্তবায়নের পর, ফলাফল দেখায় যে শিক্ষকদের বই নির্বাচনের আগে প্রোগ্রাম সম্পর্কে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, যা পুরাতন পদ্ধতির থেকে সম্পূর্ণ ভিন্ন যা পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করত। স্কুলগুলির তাদের অবস্থার জন্য উপযুক্ত বইয়ের সেট বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে, শিক্ষার্থীদের সমৃদ্ধ জ্ঞানের অ্যাক্সেস রয়েছে এবং প্রকাশক এবং লেখকরা মানের উপর প্রতিযোগিতা করে, যা কয়েক দশক ধরে একচেটিয়া একচেটিয়া ব্যবস্থার অবসান ঘটায়।

অবশ্যই, এখনও সমস্যা রয়েছে, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে, যেখানে কিছু শিক্ষকের ক্ষমতা সীমিত এবং শিক্ষাদানের পরিবেশের অভাব রয়েছে। তবে এর কারণ অনেক পাঠ্যপুস্তক নয়, বরং শিক্ষকদের সহায়তা করার জন্য পর্যাপ্ত বিবরণ, স্পষ্ট শিক্ষাগত নির্দেশাবলী এবং সমৃদ্ধ চিত্র সহ সংকলিত বইয়ের অভাব। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যদি জাতীয় রেফারেন্স বইয়ের একটি সেট তৈরি করে যা উভয়ই মান হিসাবে কাজ করে এবং নির্দিষ্ট নির্দেশাবলী এবং অনলাইন শিক্ষার উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করে, যা সমস্ত শিক্ষককে - বিশেষ করে কঠিন ক্ষেত্রে - বাস্তবায়নে সহায়তা করে, তাহলে সমাধানটি সম্পূর্ণরূপে সম্ভব। একই সাথে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন যাতে তারা আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রয়োগ করতে এবং সৃজনশীল হতে পারে।

পূর্বে, যখন জাতীয় পরিষদে পাঠ্যপুস্তক কর্মসূচি উদ্ভাবনের প্রকল্পটি অনুমোদিত হয়েছিল, তখন বেশিরভাগ মতামত কর্মসূচি প্রস্তুত এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলন সংগঠিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ভূমিকার উপর একমত হয়েছিল।

সেই সময়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নিজস্ব পাঠ্যপুস্তক থাকার কারণগুলি ছিল:

প্রথমত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকের সাথে সমালোচনা এবং তুলনা করার একটি ভিত্তি রয়েছে এবং অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়নের জন্য একটি মান পরিমাপ রয়েছে। মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তকগুলি হল জাতীয় মানের বই, যা স্কুল এবং শিক্ষকদের প্রথমে বেছে নেওয়ার ভিত্তি হিসাবে বিবেচিত হয়। এরপর, প্রতিটি স্কুল এবং প্রতিটি অঞ্চলের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করা হয়।

দ্বিতীয়ত, জ্ঞানের অভিন্নতা এবং মানসম্মতকরণের নিশ্চয়তা রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক সংকলিত একটি সরকারী পাঠ্যপুস্তক সেট "অ্যাঙ্কর" হিসেবে কাজ করতে পারে যাতে নিশ্চিত করা যায় যে প্রোগ্রামের মূল জ্ঞান দেশব্যাপী সমানভাবে বাস্তবায়িত হচ্ছে। বিশেষ করে ক্রান্তিকালে, অনেক শিক্ষক অনেক উৎস থেকে পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করার সাথে পরিচিত নন, পাঠ্যপুস্তকের একটি মানসম্মত সেট তাদের একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশনা পেতে সাহায্য করবে।

তৃতীয়ত, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের সহায়তা করা সহজ। অনেক প্রত্যন্ত অঞ্চলে, ভৌত সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মী সীমিত, এবং তহবিল এবং বিতরণ উভয়ের দিক থেকে বিভিন্ন ধরণের পাঠ্যপুস্তক পাওয়া কঠিন। সেই সময়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সহজেই এই অঞ্চলগুলির জন্য বিনামূল্যে বা কম খরচে মানসম্মত পাঠ্যপুস্তক জারি করতে পারে, যা শিক্ষার সমান অধিকার নিশ্চিত করে।

চতুর্থত, মান এবং খরচের পার্থক্য এড়িয়ে চলুন। সামাজিকীকরণকৃত পাঠ্যপুস্তকের দাম ভিন্ন হতে পারে, ইলেকট্রনিক শিক্ষা উপকরণ এবং অতিরিক্ত পরিষেবা সহ, যা শর্তযুক্ত স্কুল এবং অসুবিধাযুক্ত স্কুলের মধ্যে ব্যবধান তৈরি করে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি স্থিতিশীল মূল্য সহ পাঠ্যপুস্তকের সেট এই পার্থক্য সীমিত করতে সাহায্য করবে। এছাড়াও, একটি আকস্মিক পরিকল্পনা রয়েছে। যদি কিছু সামাজিকীকরণকৃত পাঠ্যপুস্তকে ত্রুটি থাকে বা উপযুক্ত না হয়, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে এখনও একটি "কাঠামো" রয়েছে যা অবিলম্বে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে বাধা এড়াতে পারে।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে বিশ্ব কখনোই চরমপন্থা বেছে নেয় না। ইউনেস্কো দুটি পন্থা নির্দেশ করে: পাঠ্যপুস্তককে একটি স্থির "কম্পাস" হিসেবে বিবেচনা করা, অথবা শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা উপকরণের নমনীয় উৎস হিসেবে বিবেচনা করা। বাস্তবে, অনেক দেশ উভয়কেই একত্রিত করে।

রাজ্য পাঠ্যপুস্তকগুলি অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকের সমান

তবে, অনেক মতামত এও বিশ্বাস করে যে যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তক লেখায় অংশগ্রহণ করে, তাহলে একচেটিয়া অধিকার এবং স্বার্থের সংঘাতের ঝুঁকি থাকে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ই প্রোগ্রামটি জারি করার, মূল্যায়ন করার এবং পাঠ্যপুস্তক প্রকাশ করার সংস্থা, যার ফলে "ফুটবল খেলা এবং বাঁশি বাজানো উভয়ই" হবে। এটি অন্যান্য প্রকাশকদের সাথে অন্যায্য আচরণের কারণ হতে পারে এবং শিক্ষকরা মন্ত্রণালয়ের বাইরে বই বেছে নিতে দ্বিধাগ্রস্ত হতে পারেন।

যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে "অফিসিয়াল" পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট থাকত, তাহলে অনেক স্কুলই নিরাপদে খেলত এবং বেসরকারি খাতের উদ্ভাবনী পাঠ্যপুস্তকগুলিকে উপেক্ষা করত। এটি পাঠ্যপুস্তকের বাজারে উদ্ভাবনের উৎসাহ হ্রাস করবে এবং শিক্ষার সামাজিকীকরণের চেতনার বিরুদ্ধে যাবে।

দেশব্যাপী পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলন, মুদ্রণ এবং বিতরণের জন্য বিশাল খরচ প্রয়োজন, অন্যদিকে বাজেটের সম্পদ শিক্ষক প্রশিক্ষণ বা ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ তৈরিতে ব্যয় করা যেতে পারে।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে বিশ্ব কখনোই চরমপন্থা বেছে নেয় না। ইউনেস্কো দুটি পন্থা নির্দেশ করে: পাঠ্যপুস্তককে একটি স্থির "কম্পাস" হিসেবে বিবেচনা করা, অথবা শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা উপকরণের নমনীয় উৎস হিসেবে বিবেচনা করা। বাস্তবে, অনেক দেশ উভয়কেই একত্রিত করে।

দক্ষিণ কোরিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বেশিরভাগ পাঠ্যপুস্তক সংকলন করে সঠিকতা এবং শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা নিশ্চিত করার জন্য। সিঙ্গাপুর পরিচয় এবং নাগরিকত্ব সম্পর্কিত বিষয় যেমন মাতৃভাষা, জাতীয় শিক্ষা এবং নীতিশাস্ত্র প্রকাশের অধিকার সংরক্ষণ করে। চীন পরিচয় সংরক্ষণ এবং মূল্যবোধ ব্যবস্থাকে অভিমুখী করার জন্য সরাসরি ইতিহাস, সাহিত্য এবং রাজনীতির সংকলন আয়োজন করে। সাধারণ বিষয় হল যে যদিও অনেকগুলি পাঠ্যপুস্তক রয়েছে, শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তক (যদি থাকে) কেবলমাত্র সমান পছন্দ, অন্যান্য মন্ত্রণালয়ের মতো পর্যালোচনা এবং অনুমোদনের বিষয়। স্কুল এবং শিক্ষকদের উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তক বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, ব্যবস্থাপনা সংস্থার মর্যাদার জন্য ধন্যবাদ, মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তকগুলি প্রায়শই প্রাথমিক পর্যায়ে বা কঠিন ক্ষেত্রে বেশি ব্যবহৃত হয়, তবে কোনও চাপ প্রয়োগ করা হয় না।

জাপান বাণিজ্যিক বই এবং শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক সংকলিত বই উভয়েরই অনুমতি দেয়, যার সবকটিই পর্যালোচনা বোর্ড দ্বারা পর্যালোচনা করা হয় এবং সমানভাবে নির্বাচিত হয়। চীনে পিপলস এডুকেশন পাবলিশিং হাউস এবং স্থানীয় প্রকাশক উভয়ের বই রয়েছে, উভয়ই পর্যালোচনা করা হয়, তবে পিপলস পাবলিশিং হাউসের বইগুলি বেশি ব্যবহৃত হয়। ইউরোপে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় কেবল পাঠ্যক্রম জারি করে, প্রকাশকদের সেগুলি সংকলনের জন্য স্বাধীন রাখে। "মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তক" ধারণাটি আদৌ বিদ্যমান নেই।

নতুন স্কুল বছরের প্রস্তুতির জন্য অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের জন্য পাঠ্যপুস্তক কিনে থাকেন।

ছবি: দাও নগক থাচ

ভিয়েতনামের জন্য, উপযুক্ত সমাধান হল রাষ্ট্রের পক্ষে ৮৮ নম্বর রেজোলিউশন অনুসারে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য বেশ কয়েকটি বই প্রকাশ করা। রাষ্ট্রের বইয়ের সেটটি ইতিহাস, সাহিত্য, নাগরিক শিক্ষা, অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা, জাতীয় প্রতিরক্ষা এবং নিরাপত্তার মতো নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করা উচিত; একই সাথে, রেজোলিউশন ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ-এর চেতনা অনুসারে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা, প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরের জন্য সস্তা, সহজে ব্যবহারযোগ্য বই এবং জাতিগত সংখ্যালঘু এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বই সংকলন করা উচিত।

অন্যদিকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উন্মুক্ত শিক্ষা উপকরণে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন। কেবল কাগজের পাঠ্যপুস্তক ছাপানোর পরিবর্তে, মন্ত্রণালয়ের উচিত একটি বিনামূল্যের ইলেকট্রনিক শিক্ষা উপকরণ ব্যবস্থা তৈরি করা, যা সমস্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের সমন্বিতভাবে এটি অ্যাক্সেস করতে সহায়তা করবে। সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে শিক্ষা উপকরণ সরবরাহকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, যখন অন্যান্য এলাকা এখনও পছন্দ বজায় রাখে।

পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা

একচেটিয়া ব্যবস্থা থেকে বৈচিত্র্যময় এবং সামাজিকীকরণযোগ্য পাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থায় রূপান্তরের অবশ্যই কিছু চ্যালেঞ্জ রয়েছে, তবে সমাধান হল উন্নতির জন্য সামঞ্জস্য করা, পিছনে ফিরে যাওয়া নয়। আধুনিক শিক্ষা তখনই সফল হয় যখন এটি জানে কীভাবে শিক্ষকদের বিশ্বাস ও ক্ষমতায়ন করতে হয়, শিক্ষার্থীদের পার্থক্যকে সম্মান করতে হয় এবং শিক্ষার উপকরণের মান উন্নত করার জন্য সুস্থ প্রতিযোগিতা বজায় রাখতে হয়।

"অনেক পাঠ্যপুস্তক" বিভ্রান্তি সৃষ্টি করে না, বরং একটি ন্যায্য, আধুনিক এবং সমন্বিত শিক্ষার প্রাণ। অতএব, মানসম্পন্ন পাঠ্যপুস্তকের আরেকটি সেট তৈরি করা ভালো, তবে সবার আগে, আমাদের বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তকের মান উন্নত করার, শিক্ষকদের দক্ষতা বৃদ্ধির এবং শিক্ষার উপকরণগুলিতে ডিজিটাল রূপান্তর প্রচারের দিকে মনোনিবেশ করতে হবে। তবেই শিক্ষা সময়ের উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা এবং দেশের আকাঙ্ক্ষা পূরণ করতে পারে।

ADB: অনেক বই কেবল পরীক্ষার জন্য পড়াশোনার মধ্যে যোগসূত্র ভাঙতে সাহায্য করে

এশীয় উন্নয়ন ব্যাংক (ADB) অনুসারে, গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করে শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য দেশগুলি চেষ্টা করেছে। এটি প্রায়শই এমন জায়গায় ঘটে যেখানে সমস্ত শিক্ষার্থী কেবল একটি সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে এবং শিক্ষকরা বিকল্প শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কে খুব কম বা কোনও প্রশিক্ষণ পান না।

একাধিক সেট পাঠ্যপুস্তক থাকা শুধুমাত্র পরীক্ষার জন্য পড়াশোনার মধ্যে যোগসূত্র ভেঙে দিতে সাহায্য করে, শিক্ষকদের বইয়ের উপর নির্ভর না করে পাঠ্যক্রমের সাথে লেগে থাকার সুযোগ তৈরি করে।

ছবি: ডি.এন.থাচ

অতএব, অনেক সেট বই থাকা শুধুমাত্র পরীক্ষার জন্য পড়াশোনার মধ্যে সংযোগ বিচ্ছিন্ন করতে সাহায্য করে, শিক্ষকদের বইয়ের উপর নির্ভর না করে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যক্রম নিবিড়ভাবে অনুসরণ করার সুযোগ তৈরি করে।

একাধিক সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারের আরও কিছু সুবিধা হল, শিক্ষকরা অনেক নতুন শিক্ষাগত পদ্ধতি শিখতে এবং প্রয়োগ করতে পারেন, পাশাপাশি বইয়ের দাম কমানোর জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে পারেন, একই সাথে সরবরাহ প্রক্রিয়াকে মসৃণ করতে সহায়তা করে, এডিবি জোর দিয়ে বলেছে।

ব্রিটিশ সরকারের একটি প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে যে একাধিক সেট বই থাকার ফলে কেবল একটি সেট ব্যবহারের চেয়ে অনেক সুবিধা পাওয়া যায়, কারণ একটি বইয়ের পক্ষে দেশের সকল অঞ্চলের চাহিদা পূরণ করা প্রায় অসম্ভব। কারণ একটি শহুরে স্কুলের জন্য উপযুক্ত একটি বই প্রত্যন্ত অঞ্চলে একটি শ্রেণীকক্ষের চাহিদা পূরণ করা কঠিন, যেখানে অনেক শিক্ষক কম যোগ্য এবং সুযোগ-সুবিধাও কিছুটা কম।

"এছাড়াও, এমন প্রমাণ রয়েছে যে স্কুলগুলি তাদের নির্বাচিত পাঠ্যপুস্তকের প্রতি আরও প্রতিশ্রুতিবদ্ধ এবং দায়িত্বশীল হবে। এবং বহু-পছন্দসই, চাপপূর্ণ পরিবেশে, প্রকাশকরা তাদের প্রতিযোগীদের দ্বারা নির্ধারিত মান পূরণের জন্য বইয়ের মান উন্নত করতে বাধ্য হয়, একই সাথে দামের ক্ষেত্রে সক্রিয়ভাবে প্রতিযোগিতা করে," প্রতিবেদনে জোর দেওয়া হয়েছে।

ভিয়েতনামে "এক প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতি প্রয়োগের কার্যকারিতা সম্পর্কে, শিক্ষক, স্কুল নেতা, শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং নীতিনির্ধারক সহ প্রাসঙ্গিক পক্ষের সাক্ষাৎকার নেওয়ার পর, লেখক নগুয়েন থানহ ট্যাম (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) এবং তার সহকর্মীরা জানুয়ারিতে তাদের সিদ্ধান্ত ঘোষণা করেছেন। এই গবেষণা অনুসারে, অনেক পাঠ্যপুস্তকের নীতি অন্যান্য অনেক প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রে সম্পদ বরাদ্দের জন্য বাজেটের বোঝা কমাতে সাহায্য করে; শিক্ষামূলক প্রোগ্রামকে আরও সমৃদ্ধ করে, শিক্ষাদান এবং শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করে; এবং শিক্ষকদের শেখার উপকরণ নির্বাচন এবং ব্যবহারে আরও স্বায়ত্তশাসন দেয়।

নগক লং

সূত্র: https://thanhnien.vn/binh-dang-tat-ca-sach-giao-khoa-duoc-phe-duyet-185250818215255941.htm